淺談?dòng)變喊l(fā)展中家園共育的重要性

石慧+楊揚(yáng)

【摘 要】在當(dāng)前的幼兒發(fā)展過程當(dāng)中，家園共育具有較為重要的作用，那么怎么樣來真正的做到家園共育，在家庭與幼兒園形成的整合作用下，讓幼兒獲得全面的發(fā)展。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了如何有效的在幼兒發(fā)展中體現(xiàn)出家園共育的策略，以期能夠給予從事幼兒經(jīng)驗(yàn)的教育工作者提供一些有益的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；家園共育；重要性

良好的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要前提，在幼兒教育當(dāng)中也必須具有良好的人際關(guān)系，方可有效的彰顯出幼兒園的教育理念：“提供給幼兒更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。唯有構(gòu)建起自由平等、合作互進(jìn)良好的關(guān)系，方可讓家園之間進(jìn)行相互交流、協(xié)作一致，來構(gòu)成家園共育的良好的發(fā)展態(tài)勢。

1幼兒發(fā)展中家園共育的重要性

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的主要形式之一，在開展學(xué)校教育的奠基時(shí)期，較多的家長已充分認(rèn)知到了其重要性。在當(dāng)前的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提倡：“家庭作為幼兒園的主要協(xié)助者，雙方應(yīng)秉持相互尊重、緊密合作的原則，幼兒園必須讓家長積極主動(dòng)的參與到幼兒園的工作當(dāng)中，有效的幫助和指導(dǎo)家長提升教育幼兒的能力。”這也成為了幼兒園進(jìn)行家長工作的重要的理念。

2家園共育的主要方法

2.1促進(jìn)良好的溝通

為能夠讓家園之間的交流與溝通變得更為高效便捷，幼兒園必須給予家長進(jìn)行平等對(duì)話、自由交流的良好平臺(tái)。以往傳統(tǒng)的幼兒園家長會(huì)大都是由教師完全主導(dǎo)的模式，而現(xiàn)今幼兒園的家長會(huì)改為了家長聚會(huì)、教育經(jīng)驗(yàn)共享會(huì)等靈活的形式。能夠讓教師和家長能夠深入的進(jìn)行交流與溝通，對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的幼兒教育問題能夠有效的進(jìn)行解決。

2.2促進(jìn)家園相互信任

目前我園為教師配備了計(jì)算機(jī)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接，我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況；同時(shí)我們還開通了“寶寶直通車”系統(tǒng)，為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長檔案”，老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長們能夠了解得更全面、細(xì)致，這樣的交流溝通，家長與老師們彼此都覺得既具體又貼心。這樣，我們的家長工作將更具有實(shí)效性，家長們也會(huì)更加認(rèn)可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會(huì)慢慢建立起來了。

2.3家園有效互動(dòng)

當(dāng)前幼兒園家長工作的既定目標(biāo)是：較好的運(yùn)用好家長的教育資源，達(dá)成有效的家園互動(dòng)合作共育。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育的一種重要理念。瑞吉?dú)W教育認(rèn)為：幼兒的學(xué)習(xí)并非是單一化存在的，而是在許多的條件共同作用下構(gòu)成的。在開展互動(dòng)時(shí)，幼兒不僅僅是學(xué)習(xí)的受益者，同時(shí)也是提供教育資源的奉獻(xiàn)者。幼兒園可就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。只有家園的互動(dòng)合作，才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)。

2.4采取豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)

第一，幼兒園應(yīng)和家長進(jìn)行交流，如何在幼兒教育當(dāng)中體現(xiàn)出教育的科學(xué)性與合理性。充分整合家園教育資源，并能夠使之形成教育合力。幼兒園應(yīng)幫助和指導(dǎo)家長有效的提升教育能力，讓家長們學(xué)習(xí)和接受全新的教育理念，并及時(shí)指出家長們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育時(shí)存在的不足之處，并幫助家長們尋找適合于幼兒的教育方法。例如：對(duì)于幼兒園大班的學(xué)生家長，可開設(shè)“幼兒園與小學(xué)如何銜接”的專題課程講座，讓大班學(xué)生的家長可充分認(rèn)知到在進(jìn)入小學(xué)之前，孩子應(yīng)具有什么樣的心理認(rèn)知，以及了解哪些必要的知識(shí)。家長應(yīng)與幼兒園教師預(yù)先進(jìn)行溝通，告知幼兒入學(xué)時(shí)應(yīng)注意那些方面的問題，做好幼兒從幼兒園學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向小學(xué)學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，不應(yīng)讓幼兒沒有目的性參與課外輔導(dǎo)班，或是讓幼兒完成較多的習(xí)題等；第二，以幼兒園活動(dòng)為載體，促進(jìn)家園有效共育。組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的，我們主要以幼兒園的日常活動(dòng)為載體，來推動(dòng)家園共育工作的有效開展。教師在引導(dǎo)家長參與活動(dòng)的過程中，不僅從家長處獲得了有關(guān)的教育物質(zhì)資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長的參與還提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)。這種參與大大提高了家長和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質(zhì)量，使得家園共育工作達(dá)到了很好的效果。

3結(jié)語

總之，家長作為幼兒園主要的協(xié)作者，應(yīng)盡心盡力的關(guān)注和支持幼兒園各項(xiàng)工作的有序開展。在幼兒園的日常工作當(dāng)中，應(yīng)有效的與家長展開內(nèi)容豐富，形式多樣的合作。充分發(fā)揮出家長促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要作用，有效的拓展工作領(lǐng)域，提升家長的積極性。進(jìn)一步強(qiáng)化家園之間的聯(lián)系，拓展家園共育工作的深度與廣度。使幼兒園與家長相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。有效的做好家園共育的工作，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的有序的展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林. 家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2015.

[2]焦皎，呂承文. “家園共育”內(nèi)涵剖析與幼兒教育發(fā)展探究[J]. 太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（03）：13-17.

[3]閆靈麟. 幼兒園的家園共育研究[D].華中師范大學(xué)，2012.