幼兒園大班額戶外游戲活動的組織與對策

龔央妮

【摘 要】作為幼兒教育的關鍵組成部分，幼兒園戶外體育游戲活動的開展，不僅有助于鍛煉幼兒身體素質，也是促進其德智體美勞全面發(fā)展的關鍵手段。因此，為了將其優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，在設計、組織各項戶外游戲過程中，教師應注重豐富材料的引用，以及形式、內容的不斷更新。

【關鍵詞】幼兒園；戶外游戲活動；組織策略

在城市化進程不斷加快背景下，幼兒園也逐漸出現(xiàn)了大班額、入園難等一系列問題，而要想這一局面得到有效改變，除了戶外游戲時間、條件與組織方式的優(yōu)化完善外，還要構建更科學的管理機制，從而將戶外教育在促進幼兒身心全面發(fā)展中的作用充分發(fā)揮出來，推動幼兒園教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、注重幼兒活動興趣的激發(fā)

首先，應注重幼兒自主性的保護。在教育培養(yǎng)中，幼兒園應積極研發(fā)、組織自主與自發(fā)性游戲活動，不但提升教育活動安排、教學計劃的彈性，為幼兒自發(fā)游戲拓展出更廣闊的空間。在游戲中，教師不應給予過多的硬性安排，而要讓幼兒充分享受自主與自由，不論是玩什么、怎樣玩都應讓其自己決定，教師因以參與者、組織者等身份來感染帶動幼兒，除了支持、贊許幼兒所參加的游戲活動外，還要為其構建出更自由、民主的游戲環(huán)境，從而使得幼兒的真實感受得到充分展現(xiàn)[1]。

其次，教師應積極參與戶外游戲。教師在游戲中扮演的角色是至關重要的，能夠以積極、飽滿的情緒來感染幼兒，使其能夠全身心投入其中。比如：在開展障礙接力的戶外游戲中，可以由兩名教師分別帶領兩個隊伍來開展接力比賽，這樣在全面調動幼兒參與熱情的同事，也有助于其團隊精神的不斷增強，能夠真正認識到集體的力量是多么重要，以此來促進幼兒游戲興趣、自信心的不斷增強。

最后，應對戶外游戲進行有選擇的組織。結合相關實踐教育經(jīng)驗能夠得出，幼兒游戲的開展一定要體現(xiàn)出有選擇性，應優(yōu)先選擇一些具有顯著競爭性、思想健康的游戲內容，比如，跳皮筋作為一項比較傳統(tǒng)的游戲活動，不同的皮筋高度，跳的速度、方式也不同，在玩的過程中，面對雙腳、單腳，以及雙人、花樣等靈活多樣的游戲方式，不僅能夠進一步調動其參與積極性，也能夠使其要不、腿部的力量得到有效鍛煉與提升[2]。

二、完善戶外游戲道具的設置

首先，應對活動場地作出科學規(guī)劃。在設計、組織戶外游戲過程中，教師應對大班額現(xiàn)狀，以及幼兒年齡、活動強度，以及器械與場地需求關系等諸多方面做出綜合考慮，對有限空間做出科學合理的利用，并通過同時、錯時活動形式的靈活運用來確保每位幼兒都能夠獲得相應的鍛煉、參與機會。同時，還可以針對游戲器材類別的不同，將活動項目合理劃分為固定、流動兩種，前者可以安排在固定場地，而后者則要對活動范圍作出明確規(guī)劃，如，拍球、跳羊角球等項目的活動區(qū)域應給予嚴格控制。另外，還可以為幼兒的自由活動提供相應場地，或者還是器材設備來讓其自由選擇。

其次，應注重材料投放的豐富性。材料操作水平的高低對游戲活動效果有著直接影響。對此，幼兒園應結合戶外活動需求，適當增加材料、戶外活動器械的投放，比如，規(guī)格不同的蹺蹺板、秋千等。同時，還要發(fā)動教職工利用身邊的繩類、紙類等廢棄物品來進行戶外活動器械的支座，或者是發(fā)動家長力量來搜集、支座各種材料與器械，以此來有效緩解戶外游戲活動器械的匱乏現(xiàn)象。

最后，應多帶領幼兒到自然環(huán)境中開展戶外游戲。幼兒園教師應利用現(xiàn)有資源，為幼兒創(chuàng)設更新穎、更貼近大自然的游戲環(huán)境，如，沙池、玩水設備的應用都比較廣泛，主要是因為在此活動環(huán)境中，幼兒可以無拘無束的操作、自由參與，不論是在調動其參與積極性，還是拓展智力等方面都具有重要意義。因此，對于濕地、游樂場等優(yōu)勢資源，其教師在設計、組織戶外游戲活動時應給與科學利用，不斷豐富幼兒游戲內容與形式[3]。

三、構建科學的管理長效機制

首先，在監(jiān)督上。幼兒園要將各班的活動情況與日常工作考核掛鉤，且將責任落實到個人，適當加大監(jiān)督力度，并做好記錄與總結；其次，在家園溝通上。應大力爭取家長對戶外游戲活動的支持，通過家長交流會的開展來引導其正確認識加強戶外活動的積極作用，并通過各種聯(lián)系渠道來向家長宣傳、反映活動情況，通過家園共育的力量來構建良好的活動氛圍；最后，在安全管理上。相關管理人員每天必須要定時、定點來對各項活動場地、器械設備進行安全檢查，確保各項安全隱患能夠得到及時有效的發(fā)現(xiàn)與消除，最大限度的避免一切安全事故的產(chǎn)生。

四、結語

綜上所述，在大班額背景下，戶外游戲活動的設計與組織具有顯著的靈活性、創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性，對此，為了獲得更理想的活動教育效果，教師應結合幼兒的身心發(fā)展特點與需求，對活動內容與方式等方面做出不斷反思與調整，以此來吸引更多幼兒積極主動地參與到互動游戲活動的自主學習、探索體驗中。

參考文獻：

[1]閆秀娟.淺談幼兒園大班額戶外游戲活動的有效組織與策略[J].學周刊，2016，（5）：231.

[2]閆秀娟.大班額背景下幼兒戶外活動有效評價之我見[J].新課程·上旬，2016，（3）：276.

[3]王琳.大班額背景下幼兒園一日活動現(xiàn)狀研究[D].貴州師范大學，2015.