基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

蘇宗敏

【摘要】分析我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，提出基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0139-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增加，從事會(huì)計(jì)工作的人員也不斷增加。據(jù)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，截至2012年底，我國(guó)共有注冊(cè)會(huì)計(jì)師98170人，非執(zhí)業(yè)會(huì)員96185人，會(huì)計(jì)師事務(wù)所8066家，從業(yè)人員約30萬(wàn)人。2013年，約121萬(wàn)人報(bào)名參加了全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試。由于近幾年政府越來(lái)越重視稅務(wù)、財(cái)務(wù)工作，從某種角度上說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的前途也更加光明。所以，良好的就業(yè)前景給會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，目前許多高校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而且近幾年的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大。但是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力也在同步增加，就業(yè)門(mén)檻也在逐步提高。

一、我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不合理

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的核算手段、方法都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，可以說(shuō)，會(huì)計(jì)工作無(wú)論在哪種類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)單位中都是舉足輕重的。在我國(guó)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系包括中職、高職、本科、碩士、博士等多個(gè)層次，以及社會(huì)眾多各類(lèi)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。高職教育處于這一體系的中間，其所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才容易出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不合理，高職培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一定程度上存在實(shí)務(wù)操作能力不如中職，理論知識(shí)不如本科，缺乏特色，嚴(yán)重影響了高職會(huì)計(jì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)合理定位高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并采取有效措施，以突出高職教育的特色，提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)力度不夠

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是在文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中屬于技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)之一。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)用性強(qiáng)，要求從業(yè)人員不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，還要不斷學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。目前，由于眾多高職院校都實(shí)行了“2+1”的辦學(xué)模式（即學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)，最后一年在校外實(shí)習(xí)），比過(guò)去在校學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短了一個(gè)學(xué)期，人才培養(yǎng)方案中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程被刪除或者實(shí)際課時(shí)被嚴(yán)重壓縮的情況屢見(jiàn)不鮮。此外，由于財(cái)務(wù)工作的敏感性，用人單位一般不愿意接收沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生從事財(cái)務(wù)工作，所以學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)很難找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位。這樣就造成高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)力度不夠的問(wèn)題。

（三）高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不足

由于財(cái)務(wù)崗位的工作在不同行業(yè)或不同類(lèi)型的企業(yè)、事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)等所適用的準(zhǔn)則差別較大，實(shí)際接觸到的具體業(yè)務(wù)處理方法更是老師授課、教材編寫(xiě)所無(wú)法面面俱到的，而且每年政府都會(huì)出臺(tái)一些與財(cái)務(wù)工作密切相關(guān)的新法律法規(guī)或管理?xiàng)l例，所以財(cái)務(wù)人員必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，保持與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)前進(jìn)的腳步。但是，大部分高職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng)，在校期間考試過(guò)分依賴(lài)教師和課本，因此他們?cè)谛Ｍ鈱?shí)習(xí)、求職過(guò)程中往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力差、缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性不足等缺點(diǎn)。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》對(duì)在我國(guó)從事財(cái)務(wù)工作的人員資格有明確的規(guī)定：“在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中擔(dān)任會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，以及從事下列工作的人員：出納，稽核，資本、基金核算，收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算，職工薪酬、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算，財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算，總賬，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理，以及其他會(huì)計(jì)工作，都應(yīng)當(dāng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。單位不得任用（聘用）不具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員從事會(huì)計(jì)工作。”所以說(shuō)，會(huì)計(jì)職業(yè)教育就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格為首要目標(biāo)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)就等于持有了財(cái)務(wù)工作的“上崗證”，會(huì)計(jì)職業(yè)生涯就邁出了重要的第一步。我國(guó)實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試制度，明確規(guī)定申請(qǐng)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員，應(yīng)當(dāng)符合下列基本條件：一是遵守會(huì)計(jì)和其他財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)；二是具備良好的道德品質(zhì)；三是具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。由于職業(yè)教育也被稱(chēng)為“就業(yè)教育”，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該以努力讓學(xué)生符合以上三項(xiàng)基本條件，達(dá)到從事財(cái)務(wù)工作必須具備的最低標(biāo)準(zhǔn)，為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。

三、基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）以達(dá)到會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為首要目標(biāo)

過(guò)去，我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題目較為簡(jiǎn)單，跨專(zhuān)業(yè)競(jìng)相考證是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)倍感壓力的主要因素之一。但是，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試改革的推進(jìn)，考試不僅采取從題庫(kù)中隨機(jī)抽取生成試題的方式出題，題目的難度、廣度也明顯增加。例如，近幾年的廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的及格率不到20%，與過(guò)去高達(dá)40%～50%的及格率相距甚遠(yuǎn)，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。而且，從2013年下半年開(kāi)始，根據(jù)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，廣西取消原來(lái)的免考政策，凡報(bào)名參加考試的考生都必須同時(shí)報(bào)考《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》和《會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)》三科，并且要求三科考試一次性全部合格，才能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一柄雙刃劍，一方面考試難度的加大，使得跨專(zhuān)業(yè)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的競(jìng)爭(zhēng)大大降低，有利于緩解會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的求職壓力；另一方面會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生失去了取得畢業(yè)證后兩年內(nèi)可以免考《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》兩科的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)以達(dá)到會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，將從業(yè)資格考試大綱與專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化知識(shí)與技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

（二）加大會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)力度

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是在研究財(cái)務(wù)活動(dòng)和成本資料的收集、分類(lèi)、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理財(cái)務(wù)信息的一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容更豐富，難度更大，并要求具備一定的計(jì)算分析能力。所以，高職院校應(yīng)嚴(yán)格保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，合理規(guī)劃人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)課程體系與授課時(shí)間，除開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程外，與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作相關(guān)的金融、統(tǒng)計(jì)、法律等課程也不可或缺。因?yàn)楦呗氃盒Ｆ毡榇嬖诎才艑W(xué)生到企業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)十分重要，而且要兼顧手工做賬與會(huì)計(jì)電算化，尤其是熟練操作財(cái)務(wù)軟件更是大勢(shì)所趨。同時(shí)，一些與財(cái)務(wù)工作實(shí)務(wù)聯(lián)系不密切的課程或內(nèi)容可以適當(dāng)刪減，比如“珠算”的教學(xué)內(nèi)容。盡管目前全國(guó)還有少數(shù)幾個(gè)省份仍在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中保留了“珠算”之一傳統(tǒng)科目，但在今后的工作中，學(xué)生使用算盤(pán)這種計(jì)算工具的機(jī)會(huì)是很少的，所以有的職業(yè)院校將“珠算”作為專(zhuān)業(yè)必修課程的內(nèi)容，甚至安排兩個(gè)學(xué)期授課時(shí)間的做法是不可取的。我們應(yīng)該將有限的資源用在符合未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)需求的地方，以職業(yè)資格證書(shū)為向?qū)?，以技能為中心合理配置教學(xué)資源。

（三）增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位后能盡快適應(yīng)新環(huán)境，正確執(zhí)行有關(guān)的財(cái)經(jīng)方針、政策和財(cái)務(wù)法規(guī)、制度，能擔(dān)負(fù)一個(gè)方面或某個(gè)重要崗位的財(cái)務(wù)工作是非常關(guān)鍵的。所以，在校期間的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該有職業(yè)指向性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、溝通交流能力，甚至是未來(lái)發(fā)展能力。高職院校應(yīng)堅(jiān)持不懈地開(kāi)展校企合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)給予學(xué)生合理的崗前教育，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用在校時(shí)間，多渠道地接觸社會(huì)，不應(yīng)將知識(shí)的來(lái)源簡(jiǎn)單局限在校園和書(shū)本上。同時(shí)，針對(duì)財(cái)務(wù)人員容易出現(xiàn)職務(wù)犯罪的特點(diǎn)，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想素質(zhì)和法制意識(shí)，提前敲響警鐘，從源頭上杜絕犯罪思想的產(chǎn)生。

（四）努力提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才層次

有關(guān)部門(mén)的就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的從總體上講，呈現(xiàn)出低層次人才供過(guò)于求，但高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才缺口較大的形勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，企業(yè)越來(lái)越重視財(cái)務(wù)工作，財(cái)務(wù)人員已經(jīng)從傳統(tǒng)的“記賬先生”過(guò)渡至參與企業(yè)管理的高級(jí)管理者，中國(guó)對(duì)高層次水平財(cái)會(huì)人才的需求將日益旺盛，很多企業(yè)都面臨高薪難請(qǐng)好財(cái)會(huì)主管的難題。所以，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育不能僅僅滿(mǎn)足于讓畢業(yè)生能夠持證上崗，還應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)層次，力求讓畢業(yè)生達(dá)到助理會(huì)計(jì)師的素質(zhì)要求，提升其就業(yè)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)財(cái)務(wù)工作人員具有職業(yè)壽命長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)越豐富，待遇也就越高等特點(diǎn)，在校期間的教育還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我提升的潛力，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生繼續(xù)深造，為今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

由實(shí)踐可知，基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，有利于改善高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不合理、專(zhuān)業(yè)力度不夠、適應(yīng)性不足的問(wèn)題，因此，在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才中，應(yīng)不斷完善這種人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

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（責(zé)編王一）