分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)班主任管理的策略

竇全偉

【摘 要】根據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在中學(xué)班級(jí)當(dāng)中管理的策略做出相應(yīng)的探討，班主任也可以通過(guò)借助校園里的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行實(shí)際性或非實(shí)際性的班級(jí)管理活動(dòng)對(duì)策，建立一個(gè)管理平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理，在這樣的情況之下，可以利用好合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和管理。本文主要介紹在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下中學(xué)班主任的管理和對(duì)策如何進(jìn)行實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；中學(xué)班主任；管理對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)造了一個(gè)和現(xiàn)實(shí)生活相互并存的世界，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們的生活增加了不一樣的世界，第一個(gè)就是現(xiàn)實(shí)的世界，第二就是虛擬的世界。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)它構(gòu)建了一個(gè)雙重性的生活結(jié)構(gòu)，它是將各個(gè)單一的個(gè)體統(tǒng)一置身在不同的環(huán)境之中。在教育的過(guò)程當(dāng)中最重要的也是置身于這兩種環(huán)境之中，現(xiàn)如今現(xiàn)實(shí)生活世界和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也都是相互存在的。但是更需要指點(diǎn)的就是，現(xiàn)實(shí)的教育和虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育之間是相依靠的，也是相互獨(dú)立存在的，其次，這兩種教育還相互交叉和相互之間包含著的。所以，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任要進(jìn)行相應(yīng)的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理，而且還要注重虛擬世界給學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且還進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理，中學(xué)班主任要怎樣才能將現(xiàn)實(shí)教育和虛擬教育在環(huán)境之下開(kāi)展班級(jí)教育管理呢？，這些都需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、利用學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的班級(jí)管理活動(dòng)過(guò)程

在網(wǎng)絡(luò)教育的管理之下，網(wǎng)絡(luò)化的班級(jí)管理一般都具有明確的班級(jí)管理目標(biāo)和思想，這種情況就是傳統(tǒng)班級(jí)在現(xiàn)實(shí)的生活管理中延生和相互補(bǔ)充的。它主要還是通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或者是班主任在建立班級(jí)電子檔案、網(wǎng)絡(luò)課堂、虛擬的交流區(qū)、班級(jí)活動(dòng)等多種多樣的模式來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)班主任管理班級(jí)目標(biāo)形式，在網(wǎng)絡(luò)上面還建立了德育板塊的班級(jí)管理網(wǎng)頁(yè)，但是根據(jù)上面的內(nèi)容相互之間在一起創(chuàng)建之后都再也沒(méi)有得到改善或是更新過(guò)。[1]在這種狀態(tài)之下，老師和學(xué)生基本上都沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)校的網(wǎng)站班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流或?qū)W習(xí)，班主任同樣也是不會(huì)利用學(xué)校里面的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理模式。所以，根據(jù)這種校園網(wǎng)絡(luò)化班主任進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理在一定的程度上是依靠著學(xué)校的資源和維護(hù)進(jìn)行管理，以及在學(xué)校的管理層中對(duì)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的認(rèn)知和落實(shí)。所以校園內(nèi)的創(chuàng)建和班主任對(duì)班級(jí)的管理仍然是重視的，并且還要不斷的開(kāi)拓實(shí)踐性的研究領(lǐng)域。

二、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立中學(xué)班級(jí)管理平臺(tái)

根據(jù)目前的狀況來(lái)看，比較合適中學(xué)班主任實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)日常管理的就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為交流的方法。普通的教師就只會(huì)上網(wǎng)，發(fā)郵件、還有就是文字的編輯，這樣就能夠非常方便的在互聯(lián)網(wǎng)上建立起屬于自己的管理軟件，通過(guò)發(fā)布信息積累起與個(gè)人主頁(yè)和個(gè)人的網(wǎng)站。班主任也可以利用它來(lái)建立班級(jí)的寫(xiě)作園地，就例如說(shuō)；網(wǎng)絡(luò)小報(bào)、德育的專題、留言板等等發(fā)表看法的共同場(chǎng)所。要利用好班主任。全體學(xué)生其它教科的老師來(lái)進(jìn)行參與到日志的記錄當(dāng)中來(lái)，這其中的信息量和真實(shí)性的日志得到全面的發(fā)展。同時(shí)，就因?yàn)橛辛藢W(xué)生的參與，也會(huì)促使活動(dòng)更加的有趣和生動(dòng)。這種日志可以隨時(shí)都能夠讓每一個(gè)成員都看到，并且可以對(duì)在其中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和分析探討，這樣相互之間的學(xué)習(xí)都可以大大的提高集體的凝聚力，同時(shí)也能加深同學(xué)之間的溝通和相互了解學(xué)習(xí)。班主任在利用博客進(jìn)行建立學(xué)生的檔案時(shí)要能夠及時(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)度，這樣下來(lái)學(xué)生就可以利用博客來(lái)記錄好每一天的所有想法和構(gòu)思，還有就是在課堂上所學(xué)到的一些內(nèi)容，教師和家長(zhǎng)都可以定期的檢查好學(xué)生在每個(gè)階段的想法和思想、還有就是學(xué)習(xí)的情況，以及學(xué)生自己的知識(shí)形成的認(rèn)識(shí)情況。

三、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建立中學(xué)班主任管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

作為中學(xué)班主任，應(yīng)該要觀察到每個(gè)學(xué)生對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)狀況，從多個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)生個(gè)體、要讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的方法、潛在的能力、以及學(xué)生的心理方面都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，已經(jīng)有一部分的班主任要利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)換的班級(jí)管理，并且還要取得一定的成效。[2]例如：有一些老師可能會(huì)在網(wǎng)上建立好自己的博客，這種網(wǎng)絡(luò)交流方法可以看到老師和學(xué)生在進(jìn)行交談時(shí)產(chǎn)生一些不一樣的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也可以聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生的開(kāi)心的聲音，還能感受到整個(gè)家庭帶來(lái)的溫馨和快樂(lè)。所以這個(gè)博客為師生交流提供相應(yīng)的管理渠道，也讓學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)到更多有用的東西，在此同時(shí)學(xué)生可以了解教師的教育觀點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)情況，也可以發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，把不能說(shuō)的觀點(diǎn)內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這樣教師就可以深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也好對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的教育。

四、利用合適的機(jī)會(huì)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)管理對(duì)策

根據(jù)合適的機(jī)會(huì)，班主任可以建立起以個(gè)QQ群，還有就是班級(jí)的交流軟件都可以，這樣一來(lái)就可以定時(shí)的關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況，還有就是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)軟件上所說(shuō)到的內(nèi)容。[3]有些學(xué)者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示了，有些班級(jí)還建立了百度貼吧，根據(jù)每一個(gè)貼吧每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)建自己的名字，班級(jí)或者是在創(chuàng)建一個(gè)群這些都是可以的，在貼吧上面學(xué)生可以討論自己感興趣的話題，也可以對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)提出建議或者是管理的模式等。例如：在某學(xué)校要評(píng)選優(yōu)秀教師，中學(xué)個(gè)性學(xué)生和班級(jí)的評(píng)選、“學(xué)校學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生是誰(shuí)”，“打籃球最帥的學(xué)生是誰(shuí)”等游戲，這些都是學(xué)生自己建設(shè)的討論話題。這些學(xué)生都可以自主的發(fā)到QQ群或者是貼吧上面去，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有戒備的心理，在虛擬的交流平臺(tái)上面，學(xué)生可以隨便的發(fā)表意見(jiàn)和看法，這也是在展現(xiàn)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)班主任的管理策略，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也越來(lái)越重要，作為班主任應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和相互交流的氛圍。同時(shí)還要開(kāi)展具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代特點(diǎn)的班主任管理工作，還要提高中學(xué)班主任對(duì)班級(jí)的管理水平和管理效果，從而要更好的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面性的發(fā)展。

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