新形勢下高校如何有效規(guī)避人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)

董婧

摘 要：高校建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)內(nèi)容，而人才引進(jìn)質(zhì)量直接影響到人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)。地方高校雖然在不斷的發(fā)展中整體得到了很大的提升，但是在人才的引進(jìn)上仍舊存在諸多困難，也面臨了很大的風(fēng)險(xiǎn)。例如在人才的選擇、人才的配置、引入效率以及人才流失等方面。而地方高校可以通過科學(xué)的規(guī)劃、合理的配置有效規(guī)避人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)，從配套條件的完善、人文關(guān)懷的加強(qiáng)等方面入手，在工作和生活上營造良好的引進(jìn)環(huán)境，降低人才引進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞：人才引進(jìn) 地方高校 風(fēng)險(xiǎn) 措施

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（b）-0233-02

一所好的大學(xué)并不在于它的建筑多么的華美，而是它有好的教師隊(duì)伍、有高超的教學(xué)水平。因此大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)也逐漸成為各個(gè)大學(xué)發(fā)展建設(shè)的重點(diǎn)。然而受到各類因素影響，教師人才多流向中央部委直屬大學(xué)，地方高校的教師隊(duì)伍建設(shè)面臨人才引進(jìn)困難、人才流失等問題。因此如何加強(qiáng)地方高校人才引進(jìn)，對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展建設(shè)具有重要意義。但是地方高校在引進(jìn)人才的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)清晰的意識(shí)到人才的引入會(huì)伴隨一定的風(fēng)險(xiǎn)，只有盡可能降低人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)，才能真正發(fā)揮人才引進(jìn)在教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用。

1 地方高校在人才引進(jìn)上面臨的困難

相比較一些一線學(xué)校，地方高校無論是人力資源建設(shè)還是政府建設(shè)投入上都處于劣勢，并且其科技創(chuàng)新能力相對(duì)較差，因此在人才引進(jìn)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在諸多困難。一方面其人才引進(jìn)觀念落后。相比較一些中央直屬高校，地方高校在學(xué)術(shù)交流、教育交流方面相對(duì)較弱，同高水平大學(xué)的合作也受到了限制。加之地方經(jīng)濟(jì)和地理位置的影響，致使其在教學(xué)理念、人才引進(jìn)理念、競爭理念和規(guī)化理念上都相對(duì)落后。另一方面則是在資源上。地方高校不但要面臨緊缺的財(cái)政問題，還要面臨人才流失、信息滯后等問題，這些都加大了其人才引進(jìn)的難度。

2 人才引進(jìn)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)

2.1 選擇風(fēng)險(xiǎn)

選擇風(fēng)險(xiǎn)是地方高校人才引進(jìn)最常見的風(fēng)險(xiǎn)，主要表現(xiàn)在兩方面。首先是引進(jìn)的盲目性。由于地方高校人才匱乏，因此在人才引進(jìn)方面注重短期目標(biāo)，這種求賢若渴的態(tài)度使得人才引進(jìn)并沒有科學(xué)的規(guī)劃，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)分析，不能從實(shí)際出發(fā)聽從各個(gè)部門對(duì)人才的需求建議，因而出現(xiàn)盲目引進(jìn)的問題。雖然引進(jìn)了大量的人才，但是同學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需要相去甚遠(yuǎn)。選擇風(fēng)險(xiǎn)不但會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展造成阻礙，同時(shí)也抑制了人才本身的成長。另一方面則是逆向選擇。地方高校在人才引進(jìn)時(shí)由于高校不會(huì)完全了解應(yīng)聘者的教學(xué)水平、科研水平以及職業(yè)個(gè)人修養(yǎng)，這種信息漏洞便會(huì)導(dǎo)致逆向選擇風(fēng)險(xiǎn)，同樣不利于學(xué)校發(fā)展。

2.2 配置風(fēng)險(xiǎn)

配置風(fēng)險(xiǎn)往往在人才引進(jìn)后發(fā)生，由于高校無法完全掌握人才的情況，加之沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，很容易出現(xiàn)人員配置不當(dāng)?shù)那闆r，使得人才的才能無法發(fā)揮，導(dǎo)致人才浪費(fèi)。另一種情況是雖然人職相符，但科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)較弱，無法真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，如此也會(huì)發(fā)生配置風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 效率風(fēng)險(xiǎn)

地方高校人才引進(jìn)方面普遍存在的一個(gè)問題是偏重引進(jìn)，而不重視引進(jìn)后的培養(yǎng)。在人才的精神激勵(lì)工作上也沒有過多的投入，因而無法調(diào)動(dòng)人才的積極性和能動(dòng)性，使得人才聘用效果較差，引發(fā)效率風(fēng)險(xiǎn)。

2.4 流失風(fēng)險(xiǎn)

人才引進(jìn)后待遇、環(huán)境的差距也會(huì)造成人才流失，這種風(fēng)險(xiǎn)被稱為人才流失風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)人才流失問題高校無可奈何，但這一問題給高校帶來巨大的損失，這種損失不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)損失和精英流失上，最主要的在于思想和技術(shù)等無形資產(chǎn)方面。

3 風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施

3.1 科學(xué)引進(jìn)，合理規(guī)劃

為保證地方高校人才隊(duì)伍建設(shè)水平，地方高校在加強(qiáng)人才引進(jìn)的同時(shí)必須科學(xué)引進(jìn)、合理規(guī)劃。

（1）宏觀把控。

高校發(fā)展過程中人才隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)，一直以來都是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。但是人才的引進(jìn)必須符合學(xué)校的整體發(fā)展，因此學(xué)校必須以發(fā)展的戰(zhàn)略目光看人才的引進(jìn)，并根據(jù)不同階段學(xué)校的發(fā)展情況，制定與之相匹配的引進(jìn)規(guī)劃。例如，在研究性學(xué)校中，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)科研水平較高的人才，而在教學(xué)性學(xué)校，則應(yīng)當(dāng)以高層次教學(xué)人才的引進(jìn)為主。目前我國多數(shù)地方高校都偏向教學(xué)性學(xué)校，因此在制定人才引進(jìn)規(guī)劃過程中應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)教學(xué)和科研力度。地方高校人才引進(jìn)除了要注重該校的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

（2） 合理規(guī)劃。

首先，人才引進(jìn)規(guī)劃要適應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)有工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，搞清楚是否擁有引進(jìn)和培育人才的資本，如科研儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為人才提供的進(jìn)修機(jī)會(huì)等；其次，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，對(duì)外了解國家和地方教育政策變化， 對(duì)內(nèi)了解在校生數(shù)量和專業(yè)需求變化，針對(duì)這些變化，分析和預(yù)測人才需求。

3.2 加強(qiáng)人才測評(píng)

人才測評(píng)是高校引進(jìn)人才所必須的環(huán)節(jié)，以保證所引進(jìn)的人才符合學(xué)校發(fā)展需要。高校首先需要對(duì)人才的簡歷進(jìn)行審核，保證其真實(shí)性。并進(jìn)一步對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷學(xué)位證書以及專長進(jìn)行了解，而后確定其研究方向以及所得成果，需要注意，這一環(huán)節(jié)不能只追求應(yīng)聘者是否具有高學(xué)歷，而是看其是否是學(xué)校發(fā)展所需要的。另外地方高校必須對(duì)應(yīng)聘者的教學(xué)技能以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考察，可以采用專業(yè)課程試講以及非結(jié)構(gòu)化面試的方式。最后考察個(gè)人修養(yǎng)以及道德素質(zhì)也是保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，通過職業(yè)道德素養(yǎng)測評(píng)，政治素養(yǎng)考察等方式，這一點(diǎn)尤為重要，但卻容易被忽視。

3.3 合理配置人才

地方高校人才主要分為管理人才、科研人才和教學(xué)人才，不同崗位對(duì)人才能力的需求各不相同，管理型人才要求有較強(qiáng)的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)水平和決策能力，科研型人才要求扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，教學(xué)型人才要求廣博的知識(shí)和良好的表達(dá)能力，人才引進(jìn)要堅(jiān)持人職相符，避免盲目引進(jìn)和無效培養(yǎng)。我們可以看到，很多人才不僅適合科研工作，同樣適合教學(xué)工作，或是管理工作，用人單位要善于發(fā)現(xiàn)人才的優(yōu)勢，提供給人才更多機(jī)會(huì)和施展能力的平臺(tái)，如聘任知名學(xué)者進(jìn)入學(xué)校管理層，他們的視野、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)科發(fā)展的深入理解無疑對(duì)學(xué)院乃至學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著不可估量的作用。

3.4 提高待遇環(huán)境

（1）條件激勵(lì)。

首先地方高校應(yīng)當(dāng)積極兌現(xiàn)在引入人才前承諾的各項(xiàng)條件，例如醫(yī)療、住房、子女入學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)，甚至是安排配偶工作，解決人才的各類憂慮，令其可以真正信賴和依賴學(xué)校，以更好的投入到工作，全身心為提高學(xué)校教學(xué)水平貢獻(xiàn)力量。其次完善配套設(shè)施。地方高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才的特點(diǎn)以及需要，為其科研、教學(xué)提供必要的配套設(shè)施，例如實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備、辦公場所等。

（2）環(huán)境激勵(lì)。

首先，制定合理的人才發(fā)展政策。校內(nèi)政策的優(yōu)劣會(huì)直接影響人才隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，在人才發(fā)展政策的制定上，地方高校應(yīng)當(dāng)弱化政策的行政級(jí)別，而以為人才服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，幫助人才解決困難。另外校內(nèi)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各個(gè)部門的聯(lián)系與協(xié)作，加快行政審批，為人才隊(duì)伍發(fā)展提供更加便捷的環(huán)境。

其次則是營造良好的人文環(huán)境，例如創(chuàng)造良好的內(nèi)部人際關(guān)系體系，正確處理新老人員之間的矛盾，營造寬松的行政氛圍。同時(shí)在學(xué)術(shù)方面，承認(rèn)人才價(jià)值的多樣性、差異性。同時(shí)對(duì)于文化的差異性、跨國性進(jìn)行包容，以更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍團(tuán)結(jié)整個(gè)教師隊(duì)伍，形成互為促進(jìn)、互助互愛的組織環(huán)境。同時(shí)為人才引進(jìn)后的發(fā)展搭建平臺(tái)，提供各類進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步引導(dǎo)人才發(fā)展同學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，從而有效降低人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)，避免人才流失。

參考文獻(xiàn)

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