班級管理要講究細(xì)節(jié)之道

胡惠芬

一滴水能折射太陽的光輝。一個細(xì)節(jié)能決定事業(yè)的成敗。班主任工作平凡而復(fù)雜，正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)?！焙柤瘓F(tuán)在細(xì)節(jié)上下足功夫，埋頭苦干，因而成為中國制造業(yè)的旗艦。海爾總裁張瑞敏說：“什么是不簡單？把每件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡”.班主任是班級管理的教育者、組織者、管理者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。作為班主任我們該如何管理好班級呢？這個問題我想是每一位班主任一直在思考的問題，也是大家一直在探索的問題。教育無大事，事事皆育人。班級管理，事無巨細(xì)，繁瑣細(xì)碎。我想班主任的真心真情真智就應(yīng)該蘊(yùn)含在班級管理的每一個細(xì)節(jié)之中；班級管理的平淡、精彩也包含在每一個細(xì)節(jié)之中。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)折射真情，我想說：班級管理要講究細(xì)節(jié)之道。

一、在細(xì)節(jié)中展示人格魅力

班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。因為班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛。所以，作為教師要塑造自己完美的外表形象，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風(fēng)趣的談吐、優(yōu)雅得體的舉止、親切和藹的態(tài)度，用良好的外表形象給學(xué)生以美的享受、親切的感覺，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更和諧、更融洽。作為交流的工具，班主任的語言應(yīng)該達(dá)到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當(dāng)使用，會讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。因此，作為一名新時代的教師，要樹立自己良好的人格形象，努力形成自己獨特的人格魅力。為此，我常常以身示教，用自己良好的言行影響、熏陶學(xué)生。平時堅持說普通話，堅持使用禮貌用語；下課后，和學(xué)生一起做廣播操，地上有紙屑，我會悄悄主動撿起來；大掃除時，我會和孩子們一起埋頭苦干；見到同事來賓，我會主動的微笑問好；借了學(xué)生的物品，我會真誠道謝，及時歸還。運(yùn)動會上，我會扯著嗓子、跺著腳為運(yùn)動員吶喊助威；廣播操比賽中，我會和孩子們一同活躍在操場上；聯(lián)歡會上，我會精心設(shè)計節(jié)目內(nèi)容并和孩子們同臺演出，無言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數(shù)學(xué)生能做到熱愛集體，待人接物彬彬有禮。

二、在細(xì)節(jié)中建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是溝通師生情感的橋梁，能使師生親密合作，情緒愉快，使學(xué)生消除畏懼心理，縮短教師與學(xué)生心理上的距離。

例如本學(xué)期有一天，我班的語文科任老師向我反映我班同學(xué)吳申杰上課不專心聽講，不交作業(yè)，還與老師頂嘴等情況。當(dāng)時我準(zhǔn)備把他叫來狠狠地批評一頓，但我又想這樣會使他產(chǎn)生畏懼心理，他會覺得自己被老師歧視，于是我改變了主意，我想他愛打羽毛球，可以趁此機(jī)會了解他，給他講道理。下午，我來到操場上，吳申杰同學(xué)正好在打羽毛球。我走到他跟前說：我可以和你-一起打球嗎？他當(dāng)時很吃驚地看著我，然后說：可以。我一邊和他打球一邊交談，很快他就消除了那種局促不安的心態(tài)。我們像好朋友一樣談得很快活，這時，我才了解他與語文老師頂嘴和不交作業(yè)的情況，他很誠實地跟我說：語文老師冤枉了我，我才和他頂嘴的，昨天沒交作業(yè)是因為我不會做我聽了后并沒有生氣，而是和藹地對他說：你球打得很不錯，是值得別人學(xué)習(xí)，你要是在學(xué)習(xí)上也能這樣用功，將來一定是一個了不起的人物。我的一番話終于打動了他塵封的心靈，過后他自覺地向語文老師承認(rèn)了錯誤。后來他學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步了。

三、在細(xì)節(jié)中傳達(dá)師愛

師德的靈魂是師愛。老師關(guān)愛學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，而是體現(xiàn)在無數(shù)個細(xì)節(jié)之中。學(xué)生平時大部分時間在學(xué)校，這就需要老師對他們更多的關(guān)愛。平時經(jīng)常與同學(xué)們一起活動，經(jīng)常找他們談心，了解學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上存在的困難。當(dāng)學(xué)生吃早餐時，我總是和他們一起吃，問問他們最愛吃什么早餐，最不喜歡吃什么早餐，在家父母都會做什么早餐給你吃等。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我?guī)椭麄兘鉀Q困難；當(dāng)學(xué)生身體不舒服時，我陪他們?nèi)メt(yī)院看病。這樣，使學(xué)生感受到老師給他們的溫暖勝似父母對他們的關(guān)愛，他們就會拿出真心來看待我們，會拿出信任之心來和我們交往。

四、潛移默化，在細(xì)節(jié)中感染學(xué)生

細(xì)節(jié)管理是行動的學(xué)問。要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的計劃，最終還是要落實到行動上。班級管理者要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個環(huán)節(jié)。要提高班級決策的執(zhí)行力，班主任要學(xué)會用細(xì)節(jié)去感染學(xué)生，讓學(xué)生心服口服地按照要求去做。

細(xì)節(jié)決定成敗這一真理，對我們班主任工作來說，是行之有效的工作途徑。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。讓我們以此為處世原則，做好班主任工作中的每一個細(xì)節(jié)教育吧！