論高職醫(yī)學生教育管理難點與對策

張敏

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，對于學生的教育管理以及社會人才培養(yǎng)是目前社會關注的重點。加強對高職醫(yī)院生的教育管理，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，同時也為醫(yī)患關系的和諧發(fā)展作出了重要的貢獻作用。高職醫(yī)學生在入學初期，學習能力以及知識面的掌握都相對匱乏，學生的個人素質以及生活習慣都存在著個體差異。因此，解決學生的教育與管理問題，制定合理科學的計劃，幫助學生在專業(yè)學習階段能夠有效的提高自身專業(yè)技能是高職醫(yī)學院校需要解決的重要難題。

【關鍵詞】高職醫(yī)學院；學生；教育；管理

本文主要闡述了高職醫(yī)學院中學生教育管理的相關難點，并提出了解決對策，為提高高職醫(yī)學院的教育質量以及人才培養(yǎng)提供參考意見。

一、教育管理對于培養(yǎng)高職醫(yī)學生的重要意義

醫(yī)學生是未來投身與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主要力量，也是醫(yī)療事業(yè)的接班人，一批又一批的醫(yī)學人才為社會的發(fā)展以及群眾的健康安全提供了可靠的保障。醫(yī)學生的專業(yè)技能知識的掌握、實踐操作經(jīng)驗和創(chuàng)新醫(yī)療解決問題的能力都是直接影響著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的整體質量，也關乎到群眾的生命質量。因此，提高對醫(yī)學生的教育管理重視，是培養(yǎng)其成為社會需要的專業(yè)型人才的重要環(huán)節(jié)，加強對醫(yī)學生的教育培訓，并對其個人素質和醫(yī)德等精神文明進行正確的指導，樹立學生正確的人生觀、價值觀以及崇高的職業(yè)道德。日后，在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的工作中才能夠有效的利用其專業(yè)知識技能為廣大人們群眾以及社會發(fā)展發(fā)揮相應的作用。

二、目前教育管理高職醫(yī)學生的現(xiàn)狀

（1）高職醫(yī)學院招收的學生普遍高考成績不太理想，在普通高等教育的應試中成績不佳，沒有理想的大學選擇，此類學生群體是高職醫(yī)學院生源中的主要部分，這也造成生源的文化基礎以及個人素質逐年降低。這部分的學生，其學習習慣以及知識層面的掌握均不太理想，文化基礎較低導致對學院的教育工作增加了壓力，醫(yī)學專業(yè)的知識中對于生物、化學以及高等數(shù)學等方面有一定的專業(yè)要求，學生的文化基礎不夠，導致在學習專業(yè)知識時無法有效的消化理解，長此以往，學習的積極性陡然下降，導致學生出現(xiàn)抵觸學習以及棄學的心理表現(xiàn)，這也就導致學校的教育目標和教育效果均不盡人意。

（2）學生的個人素質均呈現(xiàn)較差的趨勢，由于對生源的招生條件降低，導致生源的結構組成較為復雜，除了普通的高中畢業(yè)生，還包括有中職畢業(yè)生、技校學生甚至社會中的閑散人員。各種差異的學生組成的班級，導致教師很難對其進行管理，管理所耗費的時間和精力甚至多過對其進行知識教育的時間。其次是學生的自制力不足，對于學校的各項條令條例無法有效的遵守，破壞課堂教育秩序等等情況，在沒有老師及家長監(jiān)管的情況下，學生往往更加激烈。沒有良好的教學秩序就無法對學生進行知識的教育，提高學生的個人素質也是教育工作中的首要目標。

三、建議與對策

（1）制定教育目標，正確指導。醫(yī)學生群體中年齡正處于心理發(fā)育成熟以及生理發(fā)育完全的階段，對于事物的認知能力仍不全面，但已經(jīng)具備一定的自我意識以及豐富的個人情緒，對于事物的判定往往堅持自己的意見。同時，學生的文化基礎以及個人素質的不足均導致教育效果不佳，學生的發(fā)展沒有明確的目標，其自我價值無法得到實現(xiàn)。因此，教師在對每位學生進行了解后，加強與學生的溝通交流，通過恰當能夠被接受的方式了解學生對于專業(yè)知識的需求，制定教學目標，并督促學生實現(xiàn)自我約束，降低外界對于自身評價認知的敏感性。同時，對學生灌輸專業(yè)知識的重要性以及畢業(yè)后專業(yè)對于就業(yè)方向的重要影響，結合學生的具體情況對其進行專業(yè)職業(yè)的規(guī)劃，并幫助學生提高專業(yè)知識的理解，使其能夠得到自我價值的實現(xiàn)。

（2）加強道德素質教育，營造學習氛圍。 醫(yī)學生是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的基礎也是不斷更替的新鮮血液，為廣大人民群眾的健康和生命服務，因此具備良好的個人素質以及醫(yī)療道德品質是教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。重視對于學生道德品質的培養(yǎng)，加強對學生的教育管理，營造良好的學習氛圍，使學生能夠得到全面的教育和發(fā)展。

四、結語

隨著我國國情的不斷變化以及社會經(jīng)濟改革的需要，高職院校教育事業(yè)得到大力的支持和發(fā)展，為社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展建設培養(yǎng)出了一批又一批的醫(yī)學人才。由于我國普通高等教育的生源擴招，導致高職醫(yī)學院校在原有的招生標準上收獲的生源較少，導致不得不下調招生的標準，來滿足招生人數(shù)的需求。這也導致高職院校的入校生的個人素質以及專業(yè)基礎都相對較低，給院校的教育管理工作增加了壓力。完善現(xiàn)有的教育管理體制，培養(yǎng)醫(yī)學生成為社會需要、專業(yè)技能過硬以及道德品質良好的醫(yī)療人才，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，也能夠提高醫(yī)療質量，堅持以服務群眾為工作原則。

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