小學(xué)語文課堂教學(xué)方法淺析

王剛

【摘 要】語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對其它各門功課的學(xué)習(xí)起著一定的奠基作用。教學(xué)是每個語文教師教學(xué)上的重點，課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂是引領(lǐng)孩子走向智慧的主陣地。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣；扮演角色；多媒體

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高離不開對課堂四十分鐘的有效利用。教師應(yīng)積極營造輕松愉快的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大程度的發(fā)揮教學(xué)的效益，為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力創(chuàng)造條件。同時，教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生加強(qiáng)對課外知識的積累，讓他們自行探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，成為學(xué)習(xí)的主人，充分享受學(xué)習(xí)知識和利用知識的樂趣，只有這樣，才能讓小學(xué)語文教育邁向一個新臺階。

一、情境教學(xué)策略在語文課堂教學(xué)中的地位及作用

情境教學(xué)就是在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，只有美好和諧的語文課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。

小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用，使整個課堂充滿了勃勃生機(jī)。極大地豐富了學(xué)生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達(dá)能力。情境的生動、形象、有趣，激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。即情境能體現(xiàn)教材的特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進(jìn)兒童知識的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。

情境教學(xué)，是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。

二、合理科學(xué)的設(shè)計課堂問題，活躍課堂氣氛

合理科學(xué)的課堂提問可以積極引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，才能有效活躍課堂氣氛和啟發(fā)學(xué)生思維，所以要注意課堂問題設(shè)計的合理性和科學(xué)性。首先，設(shè)計的課堂問題一定要有明確的目的性，以便能有效激發(fā)學(xué)生思考。其次，課堂問題的設(shè)計必須要有一定的思考價值，以便能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。再次就是課堂問題的設(shè)計一定要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)，以便能照顧到學(xué)生的實際接受能力。最后，課堂問題的設(shè)計一定要控制好數(shù)量，更要避免盲目隨意性，要能以照顧到大部分學(xué)生及涉及到本堂課主要重難點為宜。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對古詩題目有了比較正確的理解。讓同學(xué)們在課堂上對有爭議的問題展開討論，這樣既可以保護(hù)同學(xué)們獨(dú)立思考的積極性，又可以讓他們的個性得到了充分的張揚(yáng)。

四、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主提出問題，選擇探究的策略，以個人或小組的形式，利用多種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該注意以問題為中心的學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生一些不明確的問題展開，問題的情境是其組織核心，創(chuàng)設(shè)問題情境是此設(shè)計的靈魂。教師應(yīng)切實把握自己的角色，以學(xué)生為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，最終目標(biāo)是使每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。教師可設(shè)計由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，全部由學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的主要場所，探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂教學(xué)必須整體優(yōu)化，體現(xiàn)教學(xué)的全員性、基礎(chǔ)性、開放性、實踐性、互動性和創(chuàng)新性。教學(xué)中，教師要給學(xué)生留足思維的空間和時間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和實踐，為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會，使其體驗探究的方法和樂趣。

總之，課堂教學(xué)是新課程改革的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)改革的成功與否也直接關(guān)系到課程教學(xué)改革的落實和實施。新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，有效的課堂學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文教師要不斷地創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)模式，從各個方面思考研究適合小學(xué)生特點的語文課堂學(xué)習(xí)方式和策略。此外，小學(xué)生自身也要首先意識到學(xué)習(xí)語文的重要性，然后有意識的培養(yǎng)語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中摸索科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)策略，從而全方位地加強(qiáng)語文能力的提升。

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