淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性評價

洪海霞

【摘 要】通過多年的不斷反思和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)課堂教師評價藝術(shù)是藝術(shù)課的重要組成部分，也是讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課、喜歡美術(shù)老師的法寶之一。本文分析了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性評價的意義，探討了如何開展課堂評價，以激發(fā)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】有效；評價；發(fā)展；利益

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性評價的作用

小學(xué)美術(shù)課堂有效評價在美術(shù)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，它是課程評價的一部分，幫助學(xué)生健全人格的形成和基本的藝術(shù)素養(yǎng)，直接影響到藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高整個美術(shù)課的效率。

（一）有利于教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成

教學(xué)目標(biāo)是整個課堂的最終任務(wù)，決定著整個教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)能否順利完成，通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯示，主要是在課堂上，在導(dǎo)游的過程中教師始終關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，及時對學(xué)生進行評價，以避免偏見和錯誤。評價可以用對本課的基本知識，掌握好基本功，既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能對其他學(xué)生完成指導(dǎo)工作不順利。

（二）是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣隨著年級的增加而下降。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，他們總是盡力激發(fā)他們對美術(shù)課的興趣.。評價階段是整個藝術(shù)課堂的重要組成部分。學(xué)生的美術(shù)作品沒有好壞之分，繪畫一幅滿意的作品都應(yīng)對作品進行評價。積極和鼓勵的評價是最有效的方法，以滿足每個人的內(nèi)在成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

（三）有利于學(xué)生個性的發(fā)展

美術(shù)教學(xué)活動主要是想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生個體的審美能力，促進個人的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)個人和社會的和諧發(fā)展，鼓勵他們根據(jù)自己的審美方法來評價自己和他人的工作感受他們的美，個性化的審美得以發(fā)展和提高。兒童具有較強的可塑性，具有非凡的創(chuàng)造力，我們注重對孩子個性的評價，鼓勵孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性評價方法

如何在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)評價，使評價立足于學(xué)生的實際情況，立足于學(xué)生的發(fā)展，使小學(xué)美術(shù)課堂更有效呢？

（一）注重過程性評價

在課堂上，對于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果，我并不刻意留到活動結(jié)束時進行集中的展示，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)他們的繪畫熱情，提高學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護孩子的個性特點。這不僅滿足了學(xué)生的愿望，也為學(xué)生提供了展示自己的機會，激發(fā)了他們創(chuàng)造更好作品的熱情。這看似隨機的結(jié)果表明，不僅讓學(xué)生享受成功的喜悅，而且還鼓勵學(xué)生更自信地與教師開展美術(shù)課堂教學(xué)活動。

（二）提高教師自身認識

由于兒童藝術(shù)作品的片面理解，我們經(jīng)常用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的作業(yè)，常常一味追求象不象，導(dǎo)致對作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處、童趣等不能作出正確評價，無形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對美術(shù)作品的理解，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。而學(xué)生形象記憶能力比較弱，作品造型、色彩多為想象中的形象，與真實的形象距離較大。兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。因此我們提高對兒童的思想認識，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語。要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學(xué)生的評價。

（三）鼓勵學(xué)生自主評價

評價主要引導(dǎo)學(xué)生說說對自己或者他人作業(yè)的看法，可以是對畫面的表述、畫面的優(yōu)點、不足；也可以是方法、體會、情感體驗等等兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們往往愛把自己的情感、認識毫不保留地傾瀉于紙上，有時老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法評高低。讓學(xué)生自己做老師，從自己的角度去分析、評價自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也提高了他們對美的鑒賞能力。

（四）采取小組合作的方式

是以小組形式討論，雙小組形式相互發(fā)表評述，如針對某學(xué)生有代表性的作業(yè)、學(xué)生評述中某焦點話題以及本節(jié)課教學(xué)要點等進行評述。從而培養(yǎng)孩子們團隊合作能力，探討問題的能力，以及培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點及不足的能力，同時也提高他們的語言表達能力。美術(shù)是學(xué)生最喜愛的科目之一。就我多年教學(xué)實踐認為，它僅限于低年級，中年級學(xué)生。原因在于低中年級語數(shù)課程內(nèi)容相對較淺一些，作業(yè)就更簡單些，完成速度就更快，學(xué)生就有時間畫畫。針對學(xué)生實際，我采用學(xué)生自評與互評來提高學(xué)生的繪畫興趣，在自評中自豪的評價自己作業(yè)的優(yōu)點，坦誠面對不足之處，這是一個展示機會，在互評中又得到同學(xué)的肯定與幫助。我在小結(jié)點評中給予表揚、鼓勵。堅持課堂學(xué)生自評與互評，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸得到提高。

評價是一門藝術(shù)，成功的美術(shù)課堂評價是激發(fā)學(xué)生想象的催化劑，在恰當(dāng)?shù)脑u價激勵下，課堂中學(xué)生的思維一次次被激活，思維的空間一次次被放大，有利于美術(shù)課堂教學(xué)的順利實施。

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