怎樣優(yōu)化教學(xué)方法提高小學(xué)生閱讀能力

彭春平

【摘 要】小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)已經(jīng)得到了教師和家長的關(guān)注，學(xué)生的自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力還有創(chuàng)新能力等等都需要在語文學(xué)習(xí)過程中被激發(fā)出來。學(xué)生語文閱讀能力的提升正是語文綜合能力的表現(xiàn)之一，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要關(guān)注使用怎樣的方式方法，對學(xué)生的能力進(jìn)行優(yōu)化，提高閱讀質(zhì)量?；诖?，以下對小學(xué)語文教學(xué)中怎樣優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)方法；提高；學(xué)生閱讀能力

在教學(xué)改革的過程中，教師更加關(guān)注教學(xué)方式方法的改變，讓學(xué)生切實的感受到教學(xué)改革的優(yōu)勢，在語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生閱讀能力的提升也是語文交際功能的體現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)就是要提升語言的表達(dá)能力和文字的分析能力，因此在小學(xué)語文課堂上教師要優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的閱讀能力。以下對此進(jìn)行全面的分析和研究，爭取能夠在小學(xué)語文課堂上找出存在的問題，并且盡力解決。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，傳統(tǒng)語文教學(xué)方式中學(xué)生理解內(nèi)容偏少。教師使用傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式就是將文章進(jìn)行層次的劃分，然后再做講解，最后總結(jié)文章的主旨。在此種條件下學(xué)生所能夠理解文章當(dāng)中的內(nèi)容較少，并且小學(xué)生涉世未深，理解力有限，這樣就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上效果不是十分理想。時代在變革，教育也在變革，需要在教學(xué)方式方法上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。爭取課堂上激發(fā)學(xué)生的思考力和想象力，各抒己見，溝通交流，由此才能夠?qū)ξ恼掠懈鼮樯钜徊降乃伎己屠斫猓灿兄趯W(xué)生理解能力的提高。

其次，合作精神以及競爭性意識的缺失。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師并沒有關(guān)注到小學(xué)生的團(tuán)隊合作，學(xué)生僅僅關(guān)注自身的學(xué)習(xí)，教師也忽視了集體合作的重要性以及對學(xué)生競爭精神的培養(yǎng)，這些對學(xué)生后續(xù)閱讀合作能力的提升會產(chǎn)生較大的影響。

二、優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力

1.選擇適合小學(xué)生的閱讀書籍

書籍是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)生語文閱讀過程中自身想象力十分豐富，因此教師在給學(xué)生選擇書籍的過程中可以給學(xué)生選擇多種體裁的想象類文章，童話就是非常好的選擇。童話對于提升小學(xué)生的想象能力有極大的幫助，很多童話當(dāng)中的語言都是非常簡單的，容易讀懂，故事當(dāng)中也有非常生動的情節(jié)，過程充滿趣味性。小學(xué)生喜歡童話的原因也是如此，因此在閱讀當(dāng)中應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為起點，這樣學(xué)生才能夠融入到閱讀當(dāng)中，還能夠極大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。童話當(dāng)中有非常多的事物描寫，借景抒情、人物描寫等等，對于高年級的學(xué)生來講，這樣的閱讀書籍能夠融入一些簡單的寫作方式，為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)方式上拓展學(xué)生的閱讀

合作學(xué)習(xí)時一種新的教學(xué)方式，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中教師要給學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，以興趣為出發(fā)點讓學(xué)生能夠及時的感受到學(xué)習(xí)的愉悅性和快樂，對閱讀產(chǎn)生更多的興趣，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)氛圍。教師給學(xué)生分成多個小組，確立小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，小學(xué)生獨自閱讀文章不能非常透徹的理解，因此在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行小組研討。拓展性閱讀，語文教學(xué)要按照一定的材料為主題，在圍繞著主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主性合作性的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析，將自己的思想傳遞出去，彼此共享，在這樣的輕松愉悅環(huán)境下達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》過程中，進(jìn)行拓展性閱讀，教師就需要對學(xué)生做好引導(dǎo)工作，拓展閱讀要從整個材料出發(fā)去閱讀，讓學(xué)生按照自己的視角去閱讀材料，這樣的閱讀才能夠達(dá)到個性化，才能夠充分體現(xiàn)出語文閱讀教學(xué)的個性化，資源的使用能夠讓學(xué)生的思維更具有發(fā)散性。

3.營造閱讀氛圍，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

不同的學(xué)習(xí)氛圍能夠體現(xiàn)出不同的作用，小學(xué)生本身性格十分活潑，同時，學(xué)習(xí)能力相對較差，因此教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要注重使用科學(xué)有效的教學(xué)方式。教師可以使用較為輕松的語言對課堂環(huán)境進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿積極性和興趣，舉辦班級讀書活動，學(xué)生都參與到閱讀活動當(dāng)中，不斷的分享自己在閱讀當(dāng)中的體驗。只有認(rèn)真閱讀才能夠讓想象力得到激發(fā)，才能夠讓學(xué)生在以后的閱讀寫作過程中更具有創(chuàng)造力。在小學(xué)階段當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，教師在此對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，讓學(xué)生有較好的閱讀習(xí)慣。教會學(xué)生怎樣閱讀，在文章當(dāng)中要標(biāo)記好句子和生字生詞，養(yǎng)成好讀書樂讀書的好習(xí)慣，這樣學(xué)生的思維才能夠得到有效的拓展。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對小學(xué)語文教學(xué)中怎樣優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了分析和討論，在閱讀教學(xué)中教師需要不斷的完善教學(xué)方法，不斷的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而選擇更好的創(chuàng)新性現(xiàn)代化的教學(xué)方式。只有這樣才能夠提升學(xué)生的閱讀能力，給學(xué)生做更多的訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的思考和感悟。

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