高中物理課堂有效練習(xí)實現(xiàn)途徑

李仁勃

【摘 要】課堂練習(xí)是一種教學(xué)方法，也是學(xué)生鞏固課堂的評價方式。課堂練習(xí)設(shè)計策略是高中物理教師教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。本文結(jié)合高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀況，從物理課堂練習(xí)方式、練習(xí)對師生的新要求及注意事項方面，闡述了物理課堂有效練習(xí)實現(xiàn)途徑。使課堂練習(xí)更加豐富多彩，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂練習(xí)；方式；要求

隨著教改的全面深入，高中物理教學(xué)逐漸實現(xiàn)了教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的創(chuàng)新，進而為提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率奠定了基礎(chǔ)。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié).有效的課堂練習(xí)可以促進學(xué)生積極、主動的參與課堂教學(xué)，變枯燥無味的機械學(xué)習(xí)為促動學(xué)積極參與的趣味訓(xùn)練，因此在課堂教學(xué)中它不僅能夠起到監(jiān)控、鞏固和反饋的作用，還對學(xué)生智力的開發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都具有重要意義。

1當(dāng)堂練習(xí)的方式

1.1問題辨答式

在培養(yǎng)學(xué)生對新知掌握情況的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力及膽識。

1.2實驗展示式

物理學(xué)科本身就是一門實驗學(xué)科，一些物理現(xiàn)象和規(guī)律都是通過實驗去發(fā)現(xiàn)、檢驗和總結(jié)出來的，充分運用好實驗這一有利的直觀“武器”，讓同學(xué)將實驗的現(xiàn)象、過程、方法都展示出來，可以讓其他同學(xué)看到真實的物理規(guī)律和現(xiàn)象，真正培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

1.3紙質(zhì)試題訓(xùn)練

這是當(dāng)下物理教師最常用的一種練習(xí)方式，但要在課堂上真正用好，也須要注意訓(xùn)練習(xí)題的選擇。一是注意當(dāng)堂訓(xùn)練的題量。因為一節(jié)課中安排的訓(xùn)練時間有限，如果安排的題量不當(dāng)，就把課堂變成了習(xí)題課。二是選題要精。在習(xí)題選擇上要有典型性和代表性，要避免重復(fù)性的簡單機械訓(xùn)練。三要突出學(xué)科思維。通過靈活多變的入題方式，考查學(xué)生對新知的掌握、理解的程度，讓同學(xué)真正理解，不是形成單純記憶性知識。

2“練習(xí)”對師生的新要求

2.1對學(xué)生“學(xué)”的要求：課堂中的知識鞏固期——習(xí)、溫、糾、疑、解

習(xí)：在互動研討之后要安排適量的當(dāng)堂作業(yè)，進行訓(xùn)練鞏固。

溫：通過練習(xí)達到溫故而知新、學(xué)新而鞏固的目的。

糾：當(dāng)堂訓(xùn)練，要求當(dāng)堂糾錯，強調(diào)及時性，當(dāng)堂訓(xùn)練的批改可以由同組同學(xué)間互改。

疑：在教師在巡視過程中尋找典型錯誤或發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑之處，可在全班當(dāng)眾糾錯答疑。

解：解答過程要限時、獨立完成，而且解答過程中不討論，不看書。物理的必做題、選擇題，在教師指導(dǎo)下選擇完成。

2.2對教師“教”的要求：課堂中的知識鞏固期——選、觀、典、規(guī)、饋

選：當(dāng)堂訓(xùn)練的題目選取數(shù)量要恰當(dāng)、難度要適中、既關(guān)注基礎(chǔ)又體現(xiàn)技能。

觀：在學(xué)生訓(xùn)練階段，教師主要是巡視觀察，及時發(fā)現(xiàn)典型問題，不急于指導(dǎo)。

典：教師在巡視觀察過程中，要關(guān)注典型性優(yōu)秀代表，也要關(guān)注典型的錯誤。

規(guī)：本階段既是訓(xùn)練鞏固時期，也是規(guī)范化答題時期，要注意規(guī)范指導(dǎo)。

饋：當(dāng)堂訓(xùn)練后，根據(jù)教師所觀察到的典型問題，通過規(guī)范化的示范向全體同學(xué)做反饋。

3“當(dāng)堂練習(xí)”中易出現(xiàn)的問題

當(dāng)堂訓(xùn)練要取得較好的效果，也是要遵循一定的規(guī)律。在推行一段時間課堂教學(xué)模式改革中，我們發(fā)現(xiàn)在本環(huán)節(jié)中一部分教師做不到位，主要表現(xiàn)在：一是不落實訓(xùn)練要求，不限時、獨立完成；二是不分層要求，或不允許不同層次學(xué)生選擇完成；三是不及時跟蹤反饋批改；四是不在課內(nèi)完成，滯留到課后。

為克服當(dāng)堂練習(xí)中出現(xiàn)的這幾類問題，作為教師就要做到：控制好當(dāng)堂練習(xí)的時間，一般時間應(yīng)控制在8分鐘左右；不輔導(dǎo)學(xué)生做題，確保學(xué)生聚精會神地做練習(xí)；要指導(dǎo)不同層次的學(xué)生有選擇地做練習(xí)；當(dāng)堂訓(xùn)練題必須覆蓋本課時所有知識點，對于學(xué)生自己學(xué)會的、教師不講的知識點以及課堂檢測題沒有覆蓋的知識點，一定要設(shè)置訓(xùn)練題；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中的錯誤，可采用適當(dāng)方式個別輔導(dǎo)，如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以先予以批改；如果時間允許，當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容可以當(dāng)堂講評，如果時間不允許當(dāng)堂講評，應(yīng)該交來批改。

4課堂練習(xí)設(shè)計的注意事項

一是要注重多樣。對所學(xué)物理知識的鞏固與檢測，可以設(shè)計多種方式，如選擇題、實驗題和計算題，讓學(xué)生在鞏固知識時既要動口，又要動手，還要動腦。特別是在物理的實驗教學(xué)中讓學(xué)生在“做中學(xué)”。由于處于青春期的學(xué)生其思維方式還主要是從以具體形象為主要，在他們成長的過程中會逐步向抽象邏輯思維的形式過度，這個過程需要逐漸培養(yǎng)和引導(dǎo)，因此，在設(shè)計練習(xí)題時，趣味性、多樣性和生活性是我們應(yīng)該兼顧的。通過多樣性的練習(xí)讓學(xué)生在主動、積極的氛圍中進行學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也使他們學(xué)得更扎實、更靈活。這樣，既提高了學(xué)生練習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

二是應(yīng)注重實踐。物理學(xué)科本身就是一門“實驗”學(xué)科，實踐性是物理學(xué)的真實價值。在物理課堂教學(xué)中，我們要注重讓學(xué)生體會物理與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，親身去感受物理學(xué)的實踐作用。因而，除課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際外，在設(shè)計物理練習(xí)時也要充分貼近學(xué)生熟悉的生活與環(huán)境，讓生活中的物理與教材能緊密聯(lián)系成為一體。這樣，不斷堅持下去，就可以逐步提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

三是依據(jù)設(shè)計原則。練習(xí)的設(shè)計要有目的性和針對性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標，來配套設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，讓設(shè)計的練習(xí)既有針對性，又能體現(xiàn)因材施教和分層施教的原則。因此，我們教師在設(shè)計和編制課堂練習(xí)時，要根據(jù)教材和學(xué)生的實際，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把握住教材中的重點和難點，以便設(shè)計出專項練習(xí)。例如：在“帶電粒子在復(fù)合場中的運動”練習(xí)的設(shè)計中，我們可以先針對這個重難點設(shè)計幾個有層次的問題，也就是可以多幾個設(shè)問，讓學(xué)生從帶電粒子先在電場中加速、再到電場和磁場中的偏轉(zhuǎn)，最后到磁場中的圓周運動，在引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式的同時，也將問題的難度進行分解，通過練習(xí)可以了解不同基礎(chǔ)的學(xué)生哪里不懂，哪里掌握較好。

四是關(guān)注學(xué)生的差異性。按現(xiàn)行的行政班的編排方式，在同一個班級的學(xué)生，在知識基礎(chǔ)、智力水平、綜合能力等多方面都存在較多的差異。因而，他們在學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)知識的理解與掌握也存在好與差的區(qū)別，為適應(yīng)這種差異，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，應(yīng)考慮多練習(xí)的多個層次。

在新課程改革的理念指導(dǎo)下，既要合理減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，這就必須做好“練習(xí)”的選擇、使用和科學(xué)的設(shè)計，因此，教師要在備課的同時，精心設(shè)計每堂課的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，既可以讓大部分學(xué)生順利完成，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要“適度”拔高，設(shè)計一小部分有點難度的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)成為有效“練習(xí)”的“設(shè)計者”。做好這件工作并不容易，對教材的理解、重點的把握、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)目標的落實等各方面都要進行全方位的思考，并善于對教材中的習(xí)題作合理的調(diào)整、補充或重新組合。

5結(jié)束語

綜上所述，高中物理課堂練習(xí)題的設(shè)計，體現(xiàn)了物理教師的教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)，它是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在實際教學(xué)過程中，高中物理教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實際，設(shè)計具有目的性、層次性和靈活性的課堂練習(xí)題，通過練習(xí)使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)得的物理知識，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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