農村家庭教育方式對子女成長影響調查報告

鄧漢光

[摘 要]通過對欽州市欽北欽南片區(qū)大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村家庭教育方式進行調查及分析，結果顯示：放任自流型中，家長對子女不太關心的占百分比最多，雖然子女多數(shù)最服從父親，其次是母親，但有不少子女選擇最信服非家庭成員，并且在家中子女最不愛聽父母的話，達80%，比其他類型多出很多。半管型中，家長對子女一般關心，較尊重子女選擇，但認為子女的學習對將來的工作和生活有好處的百分比最少。對子女幫助別人的態(tài)度，贊成的百分比最多。在被調查者中，認為子女最信服父親方面的占比最多，其次是母親，在家中學生最愛聽父母的話的百分比占最多，子女最信賴父母。家長認為子女常講實話的相對較少。嚴管型中，父母平時對子女的學習和生活非常關心的是嚴管型，認為子女的學習對將來的工作和生活有好處的百分比最多，對子女幫助別人的態(tài)度，贊成的百分比較多，平常負責子女衣食住行方面的達100%。引導型中，家長對子女比較疼愛，認為子女的學習對將來的工作和生活有好處的百分比也較多，最尊重子女的選擇。平常主要由父母負責子女的衣食住行，父母對子女的要求比較嚴格，對子女在花錢方面管得較松。

[關鍵詞]農村；家庭教育；農村教育；調查

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0056-03

一、調查目的

在欽州市欽北欽南片區(qū)，農村家庭因受新市場經濟的影響，多數(shù)家長把主要的精力放在掙錢上，對子女教育沒有多少時間和精力顧及，加上不少家長對子女的教育跟不上時代的步伐，使家庭教育面臨嚴峻的考驗，同時也降低學校教育的質量，加重學校教育的負擔。我們都知道孩子的個性、人格的養(yǎng)成，不論是正面的還是負面的，都直接受到家庭教養(yǎng)方式的影響。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。這種影響又是辯證的：教養(yǎng)方式主要取決于父母雙方所受到的各自原生家庭的教養(yǎng)方式的影響，對子女個性形成施加作用，同時父母采用的教養(yǎng)方式又受到子女個性的反作用，導致父母根據(jù)子女的不同個性的反應選擇不同的教養(yǎng)方式。這就迫切要求教師作為學生教育的龍頭，找出行之有效的辦法，協(xié)調好學校教育和家庭教育的關系，指導好家庭教育，把家庭教育充分調動起來，以使學生健康發(fā)展。

二、調查方法

（一）調查對象

在校生、學生、家長、班主任

（二）研究方法

采用整群抽樣、問卷調查的方法。問卷主要覆蓋了以下幾個有關心理方面的內容：①認知水平；②意志品質；③性格；④情感；⑤人際交往（學校、家庭）。

（三）調查范圍

在欽州市欽南欽北區(qū)選取大寺鎮(zhèn)、板城鎮(zhèn)、那麗鎮(zhèn)、康熙嶺鎮(zhèn)、三娘灣區(qū)、沙埠鎮(zhèn)、東場鎮(zhèn)7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，15所學校的30個班進行調查，調查的對象包括有城市郊區(qū)與農村、沿海與山區(qū)、富裕地區(qū)與貧困地區(qū)，有效問卷共計1200份，此項調查采取被測班全體學生參加的方式。

三、調查結果與分析

1.放任自流型

家長對子女不太關心的占百分比（百分比是指每個選項占此類型總人數(shù)的百分比，下同）最多（在4種類型中比較）的是放任自流型，甚至有的家長把子女當作累贅。平常對子女的學習和生活漠不關心，對子女幫助別人的態(tài)度，贊成的百分比最少。平常子女衣食住行方面主要由父母負責，父母對他們的要求最不嚴格，對他們在花錢方面管得嚴的百分比最多，說明這類家長對子女缺乏信任感。對于子女在交友方面，不管的最多。平時在家里主要由父母負責教育子女的比例較少，教育學生的時間最少，也最不注重對女女的教育，很少與子女交流思想。父母過問子女在校情況的百分比最少，對子女的學習給予鼓勵的百分比最少，有的甚至不管也不鼓勵。家長平時教育子女要禮貌待人的百分比在五類中排第四位，雖比較經常教育子女為人處世的道理，但效果不是很好，子女在這方面表現(xiàn)也較差。子女有不良言行或出現(xiàn)錯誤時家長主要是不管不理，有時也打罵，但很少，更極少開導。而子女表現(xiàn)好時多數(shù)沒有得到表揚鼓勵，子女缺乏向好的方面發(fā)展的動力。

在調查中發(fā)現(xiàn)，雖然子女多數(shù)最服從父親，其次是母親，但有不少人選擇最信服非家庭成員，并且在家中子女最不愛聽父母的話，達80%，比其他類型多出很多。此類子女最信賴學校，而不是父母。家長認為子女在禮貌待人方面表現(xiàn)很好的百分比最少。家長認為子女常講實話的占比例最少，但也沒達到從不講實話的地步。家長對子女進行教育時，子女聽從教育的百分比最少，表面聽內心不聽的百分比最多，達47.8%，反映出有些家長對子女教育的水平和藝術性較差，缺乏說服力。在家中子女常向家長提意見的百分比最少，做家務的百分比最少，缺熱情。

2.半管型

家長對子女一般關心，較尊重子女的選擇，但認為子女的學習對將來的工作和生活有好處的百分比最少，對子女幫助別人的態(tài)度，贊成的百分比最多。父母對子女的要求不是很嚴格，平時在家里主要由父母負責教育子女的比例較少，家長對子女教育的時間較少，較少與子女交流思想。父母較少過問子女的在校情況，對子女的學習常給予鼓勵的百分比排第四，屬于較少的。

在被調查者中，認為子女最信服父親的占比最多，其次是母親，在家中子女最愛聽父母的話的百分比最多，子女最信賴父母。家長認為子女常講實話的相對較少。家長對子女進行教育時，子女聽從教育的百分比較少，表面聽內心不聽的百分比較多，反映出有些家長對子女教育的水平較差。

在家長的眼里，掙錢是最重要的，子女在學校的情況如何、學習成績如何都不重要。讀書無用論在這類家長中最盛行。家長只管子女的衣食住行，其他的如學習情況等就不太重視了。

3.嚴管型

父母平時對子女的學習和生活非常關心的是嚴管型，認為子女的學習對將來的工作和生活有好處的百分比最多，對子女幫助別人的態(tài)度，贊成的百分比較多，平常負責子女衣食住行方面的達100%。父母最不尊重子女的選擇，對子女的要求非常嚴格，對子女花錢方面管得較嚴。對于子女交友方面，支持與學習好的同學交友的占百分比最多，不管不問的百分比最少。在家里主要由父母負責教育子女的比例較多，教育子女的時間最多，占64.7%，家長常與子女交流思想的占百分比較多。父母常過問子女在校情況，對子女的學習常給予鼓勵的，百分比第三。對子女的教育方式主要是采用按家長要求發(fā)展的百分比占第二，子女自然發(fā)展的百分比相對較少。父母要子女做事時，常用講理式的百分比最多。

子女多數(shù)表現(xiàn)為內向誠實，責任心和進取心較強，但人際關系、自信心、獨立能力和適應能力相對較差，個性較懦弱，常缺乏主見，有不同意見也不敢提。動手能力和解決問題能力較差，總是害怕出錯，害怕受別人的責備或嘲笑，畏縮不前。

4.引導型

家長對子女比較疼愛，認為子女的學習對將來的工作和生活有好處的百分比也較多，最尊重子女的選擇。平常主要由父母負責子女衣食住行，父母對子女的要求比較嚴格，對子女的花錢方面管得較松。對于子女在交友方面，支持與學習好的同學交友的占百分比較多，不管不問的較少。平時在家里主要由父母負責教育子女的比例最多，教育子女的時間很多，經常與子女交流思想。父母最常過問子女在校的情況，對子女的學習常給予鼓勵的百分比第二多。

此類家長大多對子女疼愛，很多事都順著子女的意思，重視子女的學習。對子女的管理嚴中有松，但要看子女的自覺性和對學習有沒有好處。父母對子女有明確的培養(yǎng)目標，平時重視對子女的教育，花很多時間在對子女的教育上，經常過問子女的學習情況，并對子女進行鼓勵。對于待人接物方面也注意對子女進行培養(yǎng)，家長對子女的要求偏重于做人，對學習上并不一味高要求，主要讓子女自然發(fā)展，對子女較寬松。這類家長較懂得用物質獎勵和精神獎勵來調動子女的積極性，而對子女所犯的錯誤，多數(shù)及時指出，但并不急于要子女馬上矯正，這方面要求不太嚴。由于太過疼愛子女，平時也很少讓子女獨立解決問題，甚至不少家長從沒讓子女獨立解決問題，子女在這方面能力差，以至當父母不在家時，自己不會做飯吃，不會洗衣服，不能獨立生活。

四、建議

1.端正態(tài)度

子女的未來不僅關系到家庭的幸福和睦，也關系到國家、民族的興衰。對子女的教育就要在小的時候下功夫，打好基礎，這樣子女長大后才不會有太多煩惱。因此，從出生開始，就要重視對子女的教育，要訓練他們的學習能力，提高智力，還要培養(yǎng)他們的責任心、獨立能力、自信心和進取心，教會他們如何尊重別人、愛護別人，如何與人交往和相處。

無論工作多忙，也不要忘記對子女的教育，無論工作多么重要，賺錢多么重要，也不要忘了還有更重要的事情，那就是對子女的教育。假如家長對子女缺乏必要的關心，或關心不到位，會使子女有失落感，子女會認為家長不管他們，不理解他們，形成對父母的不滿情緒，形成逆反心理，從而降低家長在子女心目中的地位。

2.方法和措施

雖然不同類型的子女具有不同的特點，但是他們也有共同的地方。對于因自己的知識有限而不敢面對子女的教育，對于在教育子女時無所適從的家長，最好多找機會向書本學習，如買一兩本有關家教的書籍，或者訂一兩種有關家教的報刊。也可以向家教比較成功的人討教，向教師或專家請教，不同類型的家長也要采取不同的方法和措施。

（1）放任自流型

對于家長只顧自己的享樂，不負教育子女的責任的，要求主管部門組織好街坊、鄰居、親戚朋友、學校，多方面對家長進行思想教育，使他們明白教育好自己后代的重要性。這是他們的義務和責任，要形成一個強大的社會壓力，迫使這類家長轉變思想和陋習，回到重視和身體力行教育子女的軌道中。

因子女難教而放棄教育，不懂得子女難教的原因，不懂學習針對教育問題生的類型實施有效的教育方法，沒有耐心，不懂得教育是一項長期的工程，特別是子女不犯這個錯又犯那個錯時，家長更煩。多數(shù)是因小時候家長寵愛過度（溺愛），致使子女養(yǎng)成驕橫任性、不講道理的壞習慣。

建議這類家庭的家長要尋找子女難教的根源在哪，多向別人請教解決的辦法，特別是要自覺與學校班主任及教師多聯(lián)系，齊管共教，時時督促，這樣才能讓問題子女的問題慢慢解決，逐漸改掉毛病向好的方面發(fā)展。同時父母高度重視，改變不良的習慣和教育子女的方法，運用科學的方法管理和引導子女。

（2）半管型

由于這類家長因平時忙于掙錢，話題多與錢有關，使子女也跟著整天想長大了如何掙錢、花錢，對學習不夠重視，不感興趣。不少人甚至認為讀書多了沒有用，還不如讀書少的掙錢多，他們眼光狹窄，缺乏對知識重要性的認識，不懂得知識經濟的道理及表現(xiàn)，只想到眼前的利益，沒有長遠的目光，只懂得有錢的好處和缺錢的難處，不懂得除了錢之外還有很多重要的事。有時為了錢他們甚至不惜代價，甘愿冒險，這種唯利是圖，貪心不足的心理，往往使他們成為騙子最好的獵物，使他們雞飛蛋打，飲恨終身。他們虛榮心強，好攀比，總是生活在別人的陰影中無法自拔。也有的因子女多，一年忙到頭，生活沒法改變，對子女疏于關心。

建議這類家長首先糾正對教育子女的不正確看法，要充分了解自己子女的思想和習慣，從子女的實際出發(fā)，結合他們的特點，有針對性地進行家庭教育。這就要求家長平時把一半的精力放在工作上的同時，還要把另一半的精力放在對子女的教育上。要多觀察自己的子女，關心他們在學校的學習情況，多和教師溝通，從正面和側面了解子女的發(fā)展動態(tài)，從而讓子女能感覺到父母很關心和愛護他們，很重視他們，也能及時在子女出現(xiàn)不良的行為時，給他們糾正，促進子女健康的成長。

（3）嚴管型

由于家長對子女的教育花時間多，管得嚴，這類子女多數(shù)表現(xiàn)出良好的思想、紀律，相對誠實得多，人際關系比較好，有良好的生活習慣，忍耐力較強（因常面對父母施加的壓力）。但由于家長管得過于嚴厲，有時方法失當，有時不能以理服人，致使子女的心理出現(xiàn)偏差，較內向、孤僻，做事不夠積極主動，缺乏自信心，獨立性不強，受父母意志影響，缺乏開創(chuàng)性，多因循守舊，能做好本份就不錯了，不想做多錯多。由于有的父母對子女使用暴力、辱罵等，從而教會了后代辱罵和暴力，如果子女內心長期遭受壓抑，在某種條件刺激下，容易誘發(fā)其產生不良行為傾向。

建議此類家長認真學習有關家庭教育和青少年心理學方面的知識，要從子女的不同發(fā)展階段出發(fā)，結合自己子女的特點，采用科學的方式方法進行教育，同時跟學校密切聯(lián)系，提高家庭教育的水平。

（4）引導型

中學生心理素質相對較好，思想品德好，誠實守信，人際關系好，熱愛生活，樂觀，集體榮譽感較強。但家長對子女在學校的情況不能全面了解，從而出現(xiàn)引導不到位或方法不當?shù)默F(xiàn)象，效果不太顯著。由于家長的溺愛，甚至有放縱、護短行為，對驕橫的子女缺乏必要的約束力，致使這類子女學習上怕苦，自覺性差，學習積極性不高，獨立能力差，感情用事，愛慕虛榮，講攀比，對家庭的依賴性大，缺乏主張，自信心不足。當子女言行出現(xiàn)偏差時，不及時設法加以糾正，認為子女太小，不要太計較，過于袒護，養(yǎng)成子女任性、專橫的惡習。

建議此類家長要做到正面教育和積極引導相結合，正確認識到溺愛和護短這類偏差的愛會帶給子女不良的后果，做到獎懲分明。還要密切與學校溝通，使家庭教育和學校教育相一致，把教會子女做人放在首位，引導子女自立，使其學會學習，讓子女輕松愉快地學習，健康活潑地成長。

以上這些分析，足以見得家庭教育對子女成長的影響非同一般。正如調查結果所顯示：家庭教育方式是否恰當、有效，對子女是否養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的思想品德、健全的人格和健康的心理素質都將產生十分重要的影響。調查研究也許還不完善，但我們深信這些都是家庭教育方式中十分重要的內容。

農村的家庭子女教育工作任重而道遠，需要家庭、學校、和社會的共同關注，只有這樣三位一體的教育環(huán)境，才能為學生的健康發(fā)展和農村的和諧建設奠定堅實的基礎。我們希望通過加強社會建設和農村教育環(huán)境的改善，讓父母們增強意識，擺正思想，針對家庭和子女的實際情況提高家庭教育的水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 傅安球，史莉芳.離異家庭子女心理[M].杭州：浙江教育出版社，2011.

[2] 關文信.問題學生教育指南[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

[3] 陳家邦.初中學生家庭教育案例[M].北京：軍事譯文出版社，2005.

（責任編輯 斯 陌）