合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高晴

【摘 要】合作教學(xué)在教學(xué)中起著非常重要的作用，尤其是在提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有明顯的作用。其主要教學(xué)策略是：以知識(shí)和能力發(fā)展為主線，通過設(shè)置與最近的發(fā)展區(qū)相一致的問題情景，知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)外化為能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造平等民主，和諧的互動(dòng)合作氛圍。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)合作；初中化學(xué)

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)了新的教育理念，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和合作互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)?；?dòng)合作教學(xué)模式提供了一個(gè)可操作的方案來滿足這一需求，是新形勢(shì)下課堂教學(xué)的有益探索。

一、互動(dòng)合作的概念

課堂教學(xué)的四個(gè)要素是教師，學(xué)生，教科書和媒體。它們形成三維信息傳遞和交換處理模式網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生是相互關(guān)聯(lián)，互動(dòng)，友好合作的。這種合作是基于情感交互，具有情感，情感和情感控制和互動(dòng)影響的特點(diǎn)。四個(gè)教學(xué)要素之間的相互作用有利于探究學(xué)習(xí)中元認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。根據(jù)建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)環(huán)境要素中的“語(yǔ)境”，“合作”，“談話”和“意義建構(gòu)”四個(gè)要素形成明顯，達(dá)到教與學(xué)的和諧發(fā)展，使學(xué)生的元認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)測(cè)形成和完善。在這四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，“協(xié)作”是因素之間的聯(lián)系，起著重要的作用?；?dòng)合作要求教師創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)要素之間的對(duì)話，在互動(dòng)合作的橋梁下，讓學(xué)生在形勢(shì)和對(duì)話中積極構(gòu)建積極的知識(shí)和意義建構(gòu)。互動(dòng)合作是一種教學(xué)模式，也是一種新的教學(xué)思想。

在化學(xué)教學(xué)中，教師，教科書，學(xué)生和媒體之間的互動(dòng)和協(xié)作頻率高于其他學(xué)科。各種教材，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，社會(huì)生活化學(xué)現(xiàn)象與需求，人與人之間的情感交流等與互動(dòng)和協(xié)作是離不開的。我們應(yīng)該盡可能的使用互動(dòng)和合作的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。

二、交互式教學(xué)策略

1.互動(dòng)合作化學(xué)教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)

一是基于知識(shí)探索和能力培養(yǎng)。教師，學(xué)生，媒體和教材的四個(gè)要素之間的相互作用應(yīng)被視為最終目的地和起點(diǎn)?；?dòng)合作的前提是探索問題，通過調(diào)查活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

二是要學(xué)生在最近開發(fā)區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)式探索步驟，一步一步地，一步一步地進(jìn)行互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，共同完善。在教學(xué)中，互動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)反映學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和進(jìn)步關(guān)系。圍繞研究課題，要?jiǎng)?chuàng)造符合學(xué)生近期發(fā)展的問題，掌握困難，教授技能。

三是需要及時(shí)調(diào)整互動(dòng)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生提問，分析解決問題的能力。在互動(dòng)與合作的過程中，認(rèn)知內(nèi)容逐漸內(nèi)化為識(shí)字能力和外化能力。

四是注重強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)生的主體地位。教師是學(xué)習(xí)過程的參與者和輔導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是合作互利的。

這樣，在創(chuàng)造平等，民主，和諧的合作氛圍，學(xué)生之間的合作交流的前提下，自由組合，自主開發(fā)，自由交流。

2.互動(dòng)教學(xué)的基本原理

（1）問題的原則。以教師的指導(dǎo)問答為主線，探索基于相互合作的自然問題和解決問題的方法。合作學(xué)習(xí)的成功取決于問題的設(shè)計(jì)。開放和答案不是獨(dú)特的問題，可以導(dǎo)致學(xué)生之間的深入交流與合作。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該留有適當(dāng)?shù)摹翱瞻住?，留給學(xué)生思考和創(chuàng)造空間的空間。

（2）開放的原則。教學(xué)過程放在廣泛的社會(huì)生活背景下，讓學(xué)生開放思想，破立結(jié)合，開放與合作，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

（3）實(shí)踐原則。教學(xué)不能局限于課堂和教室，教師不僅要講抽象理論，還要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)和情境，讓學(xué)生自己練習(xí)和感受。要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行特點(diǎn)，了解化學(xué)現(xiàn)象的多樣性和興趣，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直覺激發(fā)合作與探索的意識(shí)。

（4）模糊原則。問題情況應(yīng)該模糊，廣泛和不完整，使各級(jí)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的合作對(duì)象，在不同層次上相互促進(jìn)，配合，認(rèn)同，共同進(jìn)步?；?dòng)合作的問題和對(duì)象應(yīng)該在不同層次和困難中形成，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況找到輔導(dǎo)學(xué)生或老師，進(jìn)行友好的交流與合作。

（5）體驗(yàn)性原則。建構(gòu)主義的教學(xué)要求學(xué)習(xí)者在知識(shí)生成的背景下?lián)碛小白韵露稀钡膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)，然后與教科書“自上而下”的知識(shí)結(jié)合形成知識(shí)和能力的系統(tǒng)。要為學(xué)生創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)踐，探索，學(xué)習(xí)，使互動(dòng)合作更加深入，穩(wěn)定地進(jìn)行，才能有效構(gòu)建知識(shí)體系和能力建設(shè)。讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)操作，自我研究，互動(dòng)，協(xié)作探索生活中常見的化學(xué)問題，體驗(yàn)合作的成功快樂，化學(xué)對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，生活的好處，感受化學(xué)帶來的樂趣。

三、互動(dòng)合作的意義

教學(xué)互動(dòng)合作的根本目標(biāo)和宗旨是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，溝通能力和合作意識(shí)，使學(xué)生更加積極，活潑，生動(dòng)，有意識(shí)地認(rèn)識(shí)和意識(shí)建設(shè)。

對(duì)于化學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)，首先有利于教師與學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，教師和媒體之間的信息交流，整合和控制信息達(dá)到最佳效果；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能，充分發(fā)揮潛力，有效利用化學(xué)設(shè)備和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分利用各種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)服務(wù)；三是培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和技巧；最終有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)化學(xué)教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生探索師生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)交流的情感。

參考文獻(xiàn)：

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