文從字順綴華章

侯代華

唐朝詩人韓愈說：“文從字順各識(shí)職，有欲求之此其躅。”所謂“文從字順”，就是指文章詞義曉暢明了，句意不矯揉造作，段意連接和諧自然。那么，文章怎樣才能做到文從字順呢？

錘煉詞語，曉暢得體

古人在用詞上尤其嚴(yán)謹(jǐn)，古代苦吟詩人，如賈島、孟郊為了“吟安一個(gè)字”可以“捻斷數(shù)莖須”。用詞準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們記敘事件、描繪事物時(shí)，用詞要注意符合情境、心理、程度和對(duì)象，要能確保詞語在范圍、數(shù)量、程度、褒貶等方面恰到好處。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中在“回故鄉(xiāng)”時(shí)有這樣一段描寫：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”文中的“迎”和“飛”這兩個(gè)字就錘煉得非常得體，它們不僅酣暢地表達(dá)出了“母親”和“宏兒”無比高興的心情，還很符合人物的年齡特征。母親的年紀(jì)大，只能用“迎”來修飾；宏兒的年齡小，則用“飛”來形容，生動(dòng)形象地寫出了他的活潑可愛。再如某學(xué)生在描寫春天景物的作文中用了這樣一句話：“地面上，小草探頭探腦的，于是春風(fēng)伸手三把兩下就把它們揪出來了?！本渲械摹疤筋^探腦”“揪出來”就錘煉得非常到位，作者采用擬人的修辭手法，寫出了小草的膽小謹(jǐn)慎和春風(fēng)的強(qiáng)悍熱情，把春風(fēng)吹綠大地的早春圖生動(dòng)傳神地描繪出來。

句意連貫，順如流水

句子之間的關(guān)系就好像鏈條，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。句子間的關(guān)系主要是靠句意的自然延伸來連接的。上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序。一段話要圍繞一個(gè)話題說，說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思，銜接處還要有過渡。一般來說句子的連綴有如下幾種形式：1.并列式。即把相關(guān)的事物與行為排列在一起表達(dá)一個(gè)主題。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”。三個(gè)“在”字句并列，句式排列整飭。2.行為順序和邏輯順序。這是行文綴句最主要的運(yùn)筆方法，即按照人物的行為先后順序和事物的邏輯關(guān)聯(lián)自然走筆，它會(huì)使行文流暢通達(dá)。3.關(guān)聯(lián)詞連綴?；虿⒘谢蜣D(zhuǎn)折，或承接或遞進(jìn)，或條件或取舍等等，采用的關(guān)聯(lián)詞一般是“不是……而是……”“雖然……但是……”“一……就……”“不但……而且……”“無論……都……”“與其……不如……”等等。寫作中如果掌握了這些方法，句意表達(dá)就會(huì)暢若流水，清麗明快。

轉(zhuǎn)承自然，布局和諧

文章的布局謀篇在結(jié)構(gòu)形式中往往由段落分布來完成。段落與段落之間的銜接必定有內(nèi)在與外在的聯(lián)系，才能天衣無縫，渾然一體。銜接段落一般有如下幾種方式：1.時(shí)間順序式；2.事物發(fā)展順序式；3.總分總式；4.并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折式；5.承前啟后過渡式等等。連接時(shí)一般有明顯的語言標(biāo)志，如時(shí)間順序一般有“某年某月”“早上”“中午”“晚上”“東方泛起魚肚白”“太陽當(dāng)頂”“夕陽西下”等等；事物的發(fā)展順序一般有“首先……接著……然后……最后……”等等；總分總式有時(shí)用“總而言之”“綜上所述”“由此看來”等等；并列式一般段首句的句式結(jié)構(gòu)相似，轉(zhuǎn)折式有時(shí)用“可是”“但”之類的詞語；過渡段往往前部分承上，后部分啟下等等。

原文

陪伴外婆老去的橋

湖北公安縣玉湖中學(xué)玉荷文學(xué)社 羅雯

①孩提時(shí)代，爸媽不在家，我便同外婆居住在鄉(xiāng)下。外婆家門旁有一座小橋，我常常光著腳，把小腳丫放人河水里，坐在橋的中間，蕩啊蕩，嘴邊還哼著我愛聽的童謠。每當(dāng)這時(shí)，我總能聽到外婆在河旁焦急地喊著：“乖孩子，快下來！”“我偏不！”我調(diào)皮地回應(yīng)。外婆許諾給我煮一個(gè)我愛吃的雞蛋，然后讓我攀到她的背上，這時(shí)我便像個(gè)小猴子般笑嘻嘻地一跳就跳上了外婆的背。外婆的背堅(jiān)如磐石，我就伏在她的身上跟著她回家，心中有種悵然若失的感覺。

②到了家，我也不忘給外婆捶胸頓足，等著外婆的承諾，而外婆總是慢條斯理，用手指猛烈地戳戳我的腦門兒，然后把我的手牽到了廚房。

③這次回到外婆家，外婆明顯地變老了，雖然仍如以前一樣樂呵呵的，但腰更彎了，臉上早已堆起了一朵燦爛的菊花。那座橋早已不是從前的模樣。飯后，天高云淡，我把外婆的手拉到那座小橋上，橋的兩旁修上了柵欄，也不像從前那么挺拔，橋的兩頭還豎了兩塊牌子，上面寫著“危橋”兩個(gè)銹跡斑斑的醒目大字，在我的腦海里久久不能退去。橋?qū)γ娴奶镆安辉俜N棉花而是種上了油菜，金燦燦的油菜花含苞綻放。

④穿行在繁花嫩葉當(dāng)中，我明顯感覺到外婆步履蹣跚，想起了幾年前的今天，也是在這座小橋上，貪玩的我這兒瞧瞧、那兒看看，因而總是跟不上外婆的腳步，想不到幾年后的今天，我放慢了腳步，外婆卻跟不上了。

⑤晚風(fēng)送走天邊的余暉，水波蕩漾起火紅的晚霞，我牽著外婆的手站在小橋上，想想外婆是真的老了。小橋，你也老了。

診斷

文章的毛病不少，細(xì)數(shù)起來大致有這些：第①段中“我常常光著腳，把小腳丫放入河水里，坐在橋的中間”在行為順序上顛倒，應(yīng)把“坐在橋的中間”放在句首才順暢；“嘴邊還哼著我愛聽的童謠”中的“聽”運(yùn)用不恰當(dāng)，應(yīng)改為“唱”；“然后讓我攀到她的背上，這時(shí)我便像個(gè)小猴子般笑嘻嘻地一跳就跳上了外婆的背”在行為順序上有問題，應(yīng)該顛倒過來；“我就伏在她的身上跟著她回家”中“跟著她”和“伏在她身上”運(yùn)用有矛盾，“跟著她”意思是跟著走，既然“伏在她身上”就不必“跟著她”了。第②段中“捶胸頓足”用詞錯(cuò)誤，“捶胸頓足”意為敲胸口跺雙腳，形容非常懊喪或痛苦，而文中要表達(dá)的意思僅是捶背而已；“然后把我的手牽到了廚房”這句要說的意思是把整個(gè)人牽到廚房還是只把“手”牽到了廚房，表述不合情理。②③段之間意思連接不起來，如果能加一個(gè)過渡段就會(huì)顯得自然連貫。③自然段中的“我把外婆的手拉到那座小橋上”和前段中的“然后把我的手牽到了廚房”犯了同樣的錯(cuò)誤；“含苞綻放”中的“綻”字用得欠妥，應(yīng)改為“待”就符合情理了。第⑤段中的“晚風(fēng)送走天邊的余暉，水波蕩漾起火紅的晚霞”說法矛盾，既然“送走余暉”，就不應(yīng)該有“火紅的晚霞”了，可把“余暉”改為“夕陽”。

升格文

陪伴外婆老去的橋

湖北公安縣玉湖中學(xué)玉荷文學(xué)社 羅雯

皎潔的月光下，那座橋也慢慢老去……

——題記

孩提時(shí)，爸媽在外地上班，我便同外婆居住在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下。外婆家門前有一座用木頭搭建的小橋，杉木橋柱立在水中，楊樹木板密密地鋪蓋在粗實(shí)的橋梁上。它穩(wěn)穩(wěn)地托住行人匆匆的腳步，從來沒有一聲怨言。我也常常光著腳丫，跑到橋的中間，然后坐在橋沿上，把小腳浸入河水里，蕩啊蕩，嘴里哼著外婆教我的童謠：“小木橋，搖呀搖，鴨子叫，魚兒跳……”（按照行為順序行文，敘事有先后，語言暢達(dá)）每當(dāng)這時(shí)，外婆總是三步并作兩步地奔到我身邊，一把揪住我的衣服說：“乖孫女，快起來！”（“奔”“揪”用得好，既寫出了外婆急切的心情，又表現(xiàn)出濃郁的關(guān)愛之情）“我要玩，我偏不！”我頑皮地嘟囔著。外婆說盡好話，并許諾煮兩個(gè)我愛吃的石磙蛋才達(dá)成協(xié)議，然后彎下腰示意我上去，這時(shí)我就像小猴子一樣樂呵呵地跳上了外婆的背（“跳”字的運(yùn)用符合孩子的年齡特征，生動(dòng)描畫出“我”的活潑頑皮勁兒）。外婆的背挺硬朗，就像腳下堅(jiān)實(shí)的木橋，留給我的滿是溫馨與踏實(shí)。

兒時(shí)的快樂成了永恒的記憶，轉(zhuǎn)眼我已進(jìn)人初中。今年國(guó)慶長(zhǎng)假，我隨父母一起回到了離別多年的老家（過渡段，在時(shí)間上從孩提時(shí)過渡到中學(xué)生，從而使段與段之間無裂痕，也使文章內(nèi)容聯(lián)系緊密）。

到家時(shí)，外婆早已站在橋頭。下車時(shí)，外婆一個(gè)趔趄迎了上來。我趕忙上前扶住她，仔細(xì)地打量著，外婆明顯地變老了，她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上已堆滿了皺紋，嘴里只剩下幾顆稀疏的門牙，說起話來也含糊不清。她佝僂著身軀顫巍巍地向前挪動(dòng)，我們卻被眼前一塊“危橋禁行”的紅字招牌擋住了去路（這句話由寫外婆過渡到寫小橋顯得非常自然）。??！它不是我朝思暮想的小橋嗎？可完全不是我記憶中的模樣了。浸在水中的橋柱朽爛得只剩下碗口粗細(xì)，圓木做成的橋梁裂痕累累，破敗不堪的橋面裂得千瘡百孔（采用由下而上的順序，由橋柱寫到橋面，方位順序明了）。望著小橋和外婆，心中不禁生起了一種悲愴與愧怍（“愧怍”一詞用得好，可能是由于長(zhǎng)時(shí)間不回家看望外婆，心中感到內(nèi)疚）。

從前（由“從前”引入回憶，將段與段之間緊密聯(lián)系起來）外婆在橋上陪我嬉戲玩耍，我也陪著她在橋上濯衣洗菜。無論是我放肆的蹦跳，還是外婆用棒槌恣意捶衣，小橋都從不呻吟一聲（插敘一筆，把它與眼前的外婆和小橋形成鮮明對(duì)比，起到深化文章中心的作用）。一晃幾年過去了，如今，外婆怕是再無機(jī)會(huì)踏上小橋，小橋也托不起我那年邁的外婆吧……

晚風(fēng)送走西天的余暉，水波蕩漾我和外婆模糊的倒影（原句經(jīng)過這樣改動(dòng)，更合乎情理）。月光下（這句照應(yīng)題記，做到了首尾圓合），我看看外婆，再望望小橋，外婆老了。小橋，你也真的老了。

教師點(diǎn)評(píng)

通過以上修改.習(xí)作的語言變得暢美起來，段與段之間也聯(lián)系緊密，行文線索清晰明了，還很好地做到了首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，主題鮮明。