與心靈約會(huì)，讓愛(ài)譜寫(xiě)生命的樂(lè)章

黃軼

【摘 要】學(xué)校心理健康教育不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求還是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分重要。為此，要把心理健康教育滲透到具體的教育教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用以及擰緊社會(huì)、家庭、學(xué)校三股繩的力量全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康；滲透教育；團(tuán)結(jié)一心；榜樣示范；愛(ài)的源泉

一位偉人曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”教育也是如此，社會(huì)發(fā)展使教育這一培養(yǎng)人的特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷產(chǎn)生新的需要，學(xué)校心理健康教育也是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。孩子們的健康成長(zhǎng)正日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問(wèn)題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。那么，該如何在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育呢？筆者認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、用心點(diǎn)燈，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師開(kāi)動(dòng)腦筋、注意積累、重視交流，完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)巨大的促進(jìn)。

二、家校同心，其力必?cái)嘟?/p>

家長(zhǎng)，作為孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中重要的角色，其心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念將直接影響孩子心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。

那么，如何更好地得到家長(zhǎng)的配合呢？

首先，可以通過(guò)邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校給家長(zhǎng)進(jìn)行講座講，分析學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，專家與家長(zhǎng)零距離的溝通，容易使家長(zhǎng)從教育子女的誤區(qū)、盲點(diǎn)中幡然醒悟，懂得一些如何教育子女的好方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的家庭教育環(huán)境，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。

其次，學(xué)?？梢越M織開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)教育活動(dòng)或者是親子活動(dòng)，以解決在教育子女過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，解決矛盾，密切關(guān)系，互通有無(wú)，加強(qiáng)合作，使家長(zhǎng)的素質(zhì)不斷提高以及和子女建立良好的關(guān)系。比如可以試著創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，引導(dǎo)家長(zhǎng)們主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、訂閱報(bào)刊，雙休日也帶子女逛書(shū)店、游公園，參與各項(xiàng)有益的創(chuàng)新活動(dòng)。家校合作、互動(dòng)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境。

三、啟事在教誨，成事在榜樣

家長(zhǎng)對(duì)孩子的引領(lǐng)作用不容忽視，心理健康教育也是班主任責(zé)無(wú)旁貸的重要工作任務(wù)，這也就對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更新、更高的要求。需要班主任轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異，掌握心理健康教育的必備知識(shí)和技能，在班級(jí)管理工作中，正確幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，有機(jī)滲透心理健康教育。

班主任要從自身做起，時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行，用自己的人格魅力感染學(xué)生，塑造優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)。班主任是學(xué)生最直觀的模范，是學(xué)生最具體的榜樣，一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。所以，班主任要以身作則，發(fā)揮教師的人格魅力。用自己的“言傳身教”去達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育效果。如：在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，親自給學(xué)生做示范，與學(xué)生一起做值日。久而久之，學(xué)生在這種無(wú)聲的身教影響下，潛移默化地受到了感染。不用多久，教室從早到晚始終保持整潔，桌椅整齊，即使有時(shí)不小心掉下一些紙屑，或有些地方臟了，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)或自覺(jué)掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學(xué)習(xí)、生活都是一種樂(lè)趣。

四、愛(ài)，撐起心靈的藍(lán)天

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺(jué)到他的個(gè)人世界?！笔茄?！沒(méi)有心與心的溝通，就沒(méi)有愛(ài)的瓊漿玉液，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生心靈中的種子就會(huì)干枯，更不會(huì)發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校的心理健康教育也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，方能顯示助人成長(zhǎng)的影響力。如何真正走進(jìn)孩子的心靈呢？

1.平等——是走進(jìn)學(xué)生心靈的前提

教師——人類靈魂的工程師，但在學(xué)生的心目中，教師是高高在上的人物，是敬而生畏的對(duì)立面。每一位學(xué)生在尊敬的基礎(chǔ)上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠(chéng)、平等地走進(jìn)自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。也唯有如此，才能讓學(xué)生們更自覺(jué)地認(rèn)同你，并接受你的教導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)——是走進(jìn)學(xué)生心靈的基礎(chǔ)

教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，而只有具有淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，才能在教學(xué)上游仞有余，才能靈活處理和協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事的關(guān)系，創(chuàng)造出融洽、和諧的工作氛圍。它還需要老師具有出眾的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，要能夠用語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生；還需要有足夠的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，能引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去思考問(wèn)題。而這樣的教師必須是學(xué)識(shí)淵博，充滿激情，充滿理想，充滿活力的人。這樣你才有足夠的能力處理學(xué)生中的一些問(wèn)題，才有足夠的能力讓學(xué)生樂(lè)意接受你的教育和培養(yǎng)。也只有這樣，你才會(huì)真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

3.愛(ài)心——是走進(jìn)學(xué)生心靈的保證

教育是愛(ài)的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。這都說(shuō)明教育需要愛(ài)，只有愛(ài)，教師才能真正地走入學(xué)生心靈愛(ài)學(xué)生是教師工作的全部動(dòng)力，愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師只要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，一句笑話、一個(gè)微笑，就會(huì)在不知不覺(jué)中縮短師生之間的距離；教師只要傾注一片愛(ài)心，就能走進(jìn)學(xué)生稚嫩的世界，走進(jìn)學(xué)生純潔的心靈。

總之，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)孩子們健康的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行全方位、多角度的，綜合教育，進(jìn)而有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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