最美的聲音

題目

最美的聲音

題解

讀這類題目，要抓住兩個關鍵詞——定語“最美”和中心詞“聲音”。簡單地說，“聲音”提示我們在敘事過程中，應從聽覺角度描寫某種聲音。“最美”的并不一定只是音色，還可以指最打動人心的內容。

什么“聲音”是“最美”的？

我們在爸爸媽媽的呼喚聲中長大，從鳥鳴嚶嚶泉水叮咚聲中一路走來，可謂風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。從這些聲音里，我們學會了感受喜怒哀樂，體會春夏秋冬?！白蠲赖穆曇簟备嗟氖菍懽髡叩闹饔^感受，可以是家人輕柔的腳步，可以是老師真誠的勸誡，也可以是朋友們的歡聲笑語。美妙琴音、雨打芭蕉、蟲聲唧唧……大千世界豐富奇妙，我們的選材也很寬泛。

怎樣體現“最美”？

“最美”是修飾性詞語，寫作中一定要體現出“聲音”令我們銘記的原因，表達記憶深處的震撼。反復、比喻等手法能起到突出強調作用，而欲揚先抑、對比等手法則是另一種寫法了。回憶這樣的“最關”，考生若能自如運用寫作手法，相信也能撥動讀者心弦。

如何深挖主題？

從選擇的題材出發(fā)，開掘得越深，中心就越明確，俗稱“深化中心”，此時的寫作也就更具有價值。從媽媽輕柔的腳步聲中能夠探知她內心的融融愛意，盡量不打擾遨游題海的孩子；從雨滴輕撫窗欞可以聯想到流傳千百年的經典詩詞，浸濕了路人的外衣，潤澤了書生的筆尖……思維有廣度有深度，情感有高度有溫度。

學生例文

最美的聲音

南京師大附中江寧分校初二 萬卓珉

指導教師 袁辰瓊

聽，大海的聲音。

海浪拍打著岸邊的礁石，波浪滾滾，發(fā)出雷鳴般的轟響，這是漲潮時的聲音。這時的海浪似乎和礁石有什么深仇大恨似的，狠狠地撲上去，毫不留情。我正和小伙伴們在海邊“洗腳”，浪花接連不斷地拍打著雙腳，舒服極了。偶爾有浪花把自己濺得渾身濕漉漉的，但絲毫不會消減我們的樂趣。這時候，海的聲音最美。

海浪走了，沒有雷鳴般的轟響，海面風平浪靜，遠處有幾只海鷗自由飛翔。岸邊碧綠的椰樹、金燦燦的沙灘，還有嬉戲玩耍的孩子們，儼然一幅最美的海景圖。

海風吹在身上，涼涼的。我們玩膩了，就換個地方繼續(xù)玩，在海邊一待就是一整天。跑到海里游泳、在石頭縫里逮小螃蟹、爬到椰樹上摘椰子……我們中有一個男孩抓海鮮的本領真是一絕，什么扇貝啦、海蟹啦、海魚啦……統(tǒng)統(tǒng)不在話下。傍晚，我們就圍著篝火，唱著歌，狼吞虎咽吃著自己抓來的各種海鮮。漲潮了，熟悉的轟鳴聲又回蕩在耳邊，連綿不絕。這時候，海的聲音最美。

太陽落山了，金燦燦的陽光明晃晃的很刺眼。岸邊的綠樹、金色的沙灘融為一體，又組成一幅最美的海景圖。太陽在蹦床似的海平面上跳了幾下，又像突然失去了平衡，整個掉了下去，再也看不見了。

天黑了，天上的星星一閃一閃地眨著眼。海浪的聲音漸漸小了，我們躺在這綿軟的沙子上數星星。遠處傳來幾聲鳥鳴，大概是海鷗吧，難道它們也被這美景吸引了，不愿錯過這片星空？美麗的星空、悅耳的海潮聲，還有可愛的小伙伴們……

撿起一只海螺，湊在耳邊聽，嗯，這是大海的聲音，也有我的心聲……只要心懷向往，你也會擁抱自己的海洋，那便是最美的聲音。

那些永不磨滅的記憶，正如海浪拍打礁石

日聽心聲。

教師點評

在讀卓珉的文章之前，我剛剛欣賞了愛爾蘭動畫電影《海洋之歌》—一蔚藍遼闊的大海，包容了一切自然的想象力。小作者筆下的海浪、海鷗、海螺發(fā)出的天籟之音，不僅凝聚了大自然的精華，更是充滿想象力的優(yōu)美旋律。想象力，成就了創(chuàng)作。歲月匆匆、潮起潮落，我們聆聽著天地間最美好的聲音。

（袁辰瓊）

最美的聲音

南京師大附中江寧分校初二 陳佳磷

指導教師 袁辰瓊

一直覺得班主任蘇老師的聲音不甚動聽。

也許是因為對我們訓話時用嗓過度，也許天生如此，可我從來沒有想過，嚴肅的她，也有最美的聲音。

東郊的寧靜，在那個明媚的早晨被一群歡聲笑語又活蹦亂跳的孩子打破了。這個季節(jié)的石象路正是一年中風景最好的時候，秋游的我們一下子就鉆進了它的懷抱，聚在一起聯機打游戲。我和浩儀尋找人少的地方，漸漸聽不到嘈雜的聲音了，我們才放慢腳步享受美景。

“你說老師們都躲哪里去了？”

“不知道啊，她們會不會也坐在一邊玩手機了？”浩儀邊回答邊停下腳步，伸出手將我往后推。

“咦，班主任蘇老師，不，還有好幾位……”她小聲說。

我驚訝地一步也不敢往前挪，浩儀也停下來了，我們面面相覷。

就在這不知所措的幾秒鐘里，我居然聽見了蘇老師的笑聲，還有大喊“茄子”的聲音，接著傳來拍照之后的一陣笑聲。在我的印象里，蘇老師要么在批評、訓斥我們，要么就在講解習題，從這些聲音里，我經常能聽出她的疲憊。

“你們可以想想，自己到底差在哪兒？我用自己的課時整頓紀律，給你們補小科，結果呢？數學下去了，其他學科也沒上來！”

這就是她前兩天剛說的話。每次訓話，她都會語無倫次，有時想不出用什么詞，只好無奈地放出狠話——

“我告訴你們，我倒不如把花在你們身上的精力分給那些能變好的孩子……”

我知道她這些話都不是發(fā)自真心。在她心目中，沒有哪個孩子不會變好。訓話結束，她仍和原來一樣，用沙啞的嗓音重復著那些已說了不知多少遍的話。

只是我沒想到，她也會在某個特殊的時刻，回到像我一樣的少女的歲月……我應該想到，這最美的聲音，誰都擁有過。

此刻萬籟俱寂，仿佛只剩下她的聲音……

“想不到老師也有這么可愛的時候?！蔽倚÷曊f。

我們緊緊拉著手，躡手躡腳地離開了。

“第一次看到蘇老師笑，感覺太……”我競一時語塞。

“太——美——妙——了——”她接下去。

我從來沒想過，一臉嚴肅的班主任也會發(fā)出最美的聲音，充滿我內心最溫柔的角落。每當我想起她的聲音，就會不由自主地想象出一位和我年齡一樣大的老師?；蛟S多年以后，我到了她這個年齡，仍會憶起這些驚喜。

這是以后的事，暫且在郊野的寧靜中聆聽今天最美的聲音吧。

教師點評

都說師道尊嚴，孩子們在對老師肅然起敬的同時也保持著距離。教師自身早已習慣了嚴肅的表情，偶爾與青春同行，熱情活潑的天性進發(fā)出來，歡呼、大笑……孩子們看在眼里，不僅驚詫于老師性格的另一面，而且發(fā)現老師與自己一樣也享受過青蔥歲月，從而感慨萬千、訴諸筆端。欲揚先抑的手法、對比修辭運用自如，文采與激情躍然紙上。

（袁辰瓊）

最美的聲音

南京師大附中江寧分校初二 方梧百

指導教師 袁辰瓊

清脆響亮的鳥鳴聲撥動著我的心弦。

我上小學時，外公買來一對綠色的金剛鸚鵡，它們喜歡在籠子里上躥下跳，還喜歡歪著綠茸茸的小腦袋，瞪著烏溜溜的圓眼睛，萌萌地盯著我，煞是惹人喜愛。它們一般由我來照顧，每天放學一進家門，我就能聽到它們清脆獨特的尖叫聲——那聲音富有變化，有時像引吭高歌，有時像竊竊私語，而且總帶著一點兒關切的問候，清脆不失婉轉，像一股清泉為我洗凈一天的煩惱與苦悶。于是，每天與它們“交談”成了我的必修課。那段時光里，空氣里都氤氳著香甜。

鳥兒相鳴，嚶嚶成韻。

隨著年齡增長，我的學習壓力也在增大。在學業(yè)的重壓下，我連喘息的機會也沒有，更談不上照料它們，和它們玩了。于是，一向閑不住的外公自告奮勇接過擔子。當我在學習上遇到困難時，它們那綠茸茸的身影和清脆的嗚叫聲吸引我逃離“戰(zhàn)場”，媽媽就會不停嘮叨，家里的氣氛一下子緊張起來。

原本清脆悅耳的鳥鳴聲就像刺耳的譏笑聲，嘰嘰喳喳的，令我郁悶，感覺世上再沒有比這更難聽的聲音了。我憤憤不平地想：鳥活得都比我快活，有吃有喝還隨便玩……

快小升初時，外公搬走了，兩只鸚鵡也被父母放生了，說是怕影響我學習。那段時問，父母總在我耳邊嘮叨，我腦子里塞滿了各種題型。快樂的生活已遠去，我的世界變得單調乏味。

洶涌的題海吞噬著我的一切，鳥兒清脆的叫聲已成回憶。安靜的房間里傳來我無奈的嘆息。

考試結束的那一天，我呆呆地想了許久：這一百多天無意識地刷題，只為了這幾十分鐘的結果，可考完了呢？

我渾渾噩噩地等待著，考試結果出來的那一天，我的心情終于舒暢了。剛走進小區(qū)，就聽到一連串清脆的鳥鳴聲，那是小鳥們在引吭高歌，那是它們關切的問候。循聲望去，輕盈的身影從枝頭一下子躍入天空——那自由歡快的鳴叫聲才是我追尋的最美的聲音。

教師點評

回顧小升初的生活是常見的寫作題材，其中大多是痛苦、忍耐的內容。而本文小作者選取了一個獨特的角度，把清脆婉轉的鳥鳴與自己的枯燥生活對比，情感真摯，讓讀者感受到那一聲聲鳥鳴和無奈的嘆息。雙線結構是本文的特色，小作者在構思時下了功夫，行文也體現出較強的把握能力。

（袁辰瓊）

片段一

深秋時節(jié)，馬路兩邊落光了葉子的梧桐樹像一幅冷暖色交疊的油畫，突兀的枝干在人們心里濺起圈圈傷感的漣漪，這是冷色調；而地上鋪著一層金黃色，像壁爐里燃燒的熊熊火焰，溫暖著冰涼的秋，這是暖色調。

寒冷的氣溫漸漸籠罩著這座城市。一陣刺骨的寒風呼嘯而來，地上的梧桐葉被卷起來，發(fā)出沙沙的蒼涼的聲音。此時的梧桐葉漸漸沒了朝氣，枯葉、殘葉顏色暗淡，就像樹干的顏色，很不美觀……

冬日的清晨，遠遠就能聽到一陣陣“沙沙”的聲響，循聲望去，昏黃的燈光下，幾位清潔工正在打掃街道……

當我們還依戀在溫暖的被窩兒里時，城市清潔工們就已經開始一天的工作了，不論嚴寒酷暑、狂風暴雪，都能看到他們的身影，他們被譽為“馬路上的工作者”。

耳邊依然徘徊著“沙沙”聲，聲音那樣美妙，這是無私奉獻的聲音。驀然回首，地上原本枯萎的樹葉似乎又變成了蓬勃的金色，為這幅油畫增添了幾抹鮮艷的橙色。

最美妙的聲音，最樸實的奉獻。

——南京師大附中江寧分校初一 夏詩瑜

指導教師 唐德雪

片段二

我像往常一樣迫不及待地放下書包，躺在沙發(fā)上，閉著眼睛等待著天籟之音傳人我的耳際。

不一會兒，“咚咚、咚咚”的鼓點聲傳來，時而清脆急促，時而雄壯深沉，就像鼓手充滿激情的擂鼓聲。緊接著傳來潺潺的流水聲，偶爾還有“嘩嘩”聲，我仿佛看見綠油油的青菜在奶奶的手心里跳舞。突然又傳來一陣“滋滋”的聲音，是奶奶開始炒菜了，青菜在鐵鍋里歡快地發(fā)出“沙沙”的笑聲，鍋鏟碰撞著鐵鍋哼起“叮叮當當”的歌聲，伴隨著時高時低的“轟轟”的油煙機聲音，好像鋼琴家在演奏美妙的樂曲

“砰”的一聲，我慢慢睜開眼，看著廚房里正在蓋鍋蓋的奶奶，心里暖暖的。

奶奶，您辛苦了！感謝您每天為我們準備可口的飯菜，感謝您濃濃的愛。您每天在廚房里忙碌時發(fā)出的“噪音”已成為我心里最美的聲音。

——南京師大附中江寧分校初一 王詩堯

指導教師 唐德雪

片段三

夏日的風總帶著陣陣蟬鳴，那單調的聲音令人心煩。

很久以前，我也這么認為。

后來我從書上看到，蟬要在地下蟄居數年甚至十幾年才能有機會鉆出泥土歌唱一個夏天，那是用生命在吟唱啊！

再聽蟬鳴。閉目凝神問，那單調悠長的旋律似乎成了為生命吶喊的曲子，音符也躍動起來，訴說著蟬一生的遭遇，一聲聲“知了”仿佛參透了生命的密碼。屬于它們的光陰只有八十來天，它們哪敢停歇，它們哪有工夫琢磨取悅世人的音色音調？它們只有用盡生命的力量唱出滄桑與無奈，它們的鳴叫聲才是昆蟲界中的秦腔。

再聽蟬鳴，聽出生命的悲愴與悲壯；再聽蟬鳴，悟出不管生命幾何，都要傾情歌唱。

這怎能不是最美的聲音？

——南京師大附中江寧分校初一 朱芷萱

指導教師 唐德雪

素材一

琴音似止未止之際，卻有一二下極低極細的簫聲在琴音旁響起來?；匦褶D，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近。簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個盤旋之后，又再低沉下去，雖極低極細，每個音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍，清脆短促，此伏彼起，繁音漸增，先如鳴泉飛濺，繼而如群卉爭艷，花團錦簇，更夾著問關鳥語，彼鳴我和，漸漸地百鳥離去，春殘花落，但聞雨聲蕭蕭，一片凄涼肅殺之象，細雨綿綿，若有若無，終于萬籟俱寂。簫聲停頓良久，眾人這才如夢初醒。王元霸、岳不群等雖都不懂音律，卻也不禁心馳神醉。

——金庸《笑傲江湖》

素材二

接著我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。沒有風。海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。它從我們的腳下撲了過來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。

——魯彥《聽潮》

素材三

一切都明麗而鮮亮。莫扎特把童年時代的夢幻都傾吐在他的音樂中了。我喜歡這樣的音樂在我周圍幽幽地回蕩。從鋼琴上蹦跳出的音符，輕盈而圓潤，猶如一滴滴晶瑩剔透的雨珠，從冥冥的天空中落下來，在寧靜的空氣中閃爍飄蕩。你看不見它們，接不住它們，卻真切而優(yōu)美地感覺到它們的存在，感覺到它們在輕輕地撥動你的心弦。它們滴落在任何地方，都會反彈出清幽脆亮的回聲。美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風中顫動的野花，還有在花瓣上滾動的露珠；小小的蝴蝶扇動著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風吹拂那對美麗的翅膀……

——趙麗宏《莫扎特的造訪》