風(fēng)景在路上

題目

風(fēng)景在路上

題解

這個(gè)作文題目包括三層含義：第一層是“風(fēng)景”，這是學(xué)生較容易理解的，當(dāng)然也是文章的主體，描寫(xiě)細(xì)致自不必說(shuō)，最好蘊(yùn)含感情，能夠吸引讀者，選材范圍可以是游覽的景區(qū)，可以是日常生活，也可以是人生中的風(fēng)景，不一定求新求變，至少是真實(shí)的，實(shí)實(shí)在在的，能引起讀者共鳴。第二層是“路上”，這就有些難把握了，這里的“路”可以是真實(shí)的山路、馬路，也可以是人生之路，選材要與之相符。應(yīng)當(dāng)注意的是，“路”不是描寫(xiě)的重點(diǎn)，點(diǎn)到即止，讓它有存在感就行了，它只是作者觀察“風(fēng)景”的一個(gè)立足點(diǎn)。當(dāng)然，這個(gè)點(diǎn)可靜可動(dòng)，因而風(fēng)景自然也是可靜可動(dòng)的，動(dòng)靜之間尤難把握，關(guān)鍵在“路”，既有存在感，又不能喧賓奪主，這就考驗(yàn)寫(xiě)作者的功力。第三層是“在”，“在”說(shuō)明作者寫(xiě)的應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，可以是空間的過(guò)程，也可以是時(shí)間的過(guò)程，這一過(guò)程要在文章中明顯體現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)景可能過(guò)去了，但它沒(méi)有完結(jié)，就像一段紀(jì)錄片一樣，永遠(yuǎn)儲(chǔ)存在作者的腦海里，定格在文章里，把讀者拉回它的身邊，因此這處風(fēng)景既應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、延續(xù)的，也應(yīng)該是靜態(tài)的、永恒的。

學(xué)生例文

風(fēng)景在路上

蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部初二 田添樂(lè)

一天下午，我放學(xué)回家，剛走到一所學(xué)校門(mén)口，雨突然下大了，我趕緊站到校門(mén)口避雨。這所學(xué)校正放學(xué)，望著一個(gè)個(gè)活潑的身影從身邊跑過(guò)，我想起了上小學(xué)時(shí)的情景。

那天突然下了雨，我也是站在校門(mén)口的屋檐下避雨，漸漸地，站在我身旁的學(xué)生越來(lái)越多，他們也都沒(méi)帶傘，只好擠在這里避雨。這時(shí)，令我驚訝的一幕出現(xiàn)了：越來(lái)越多的家長(zhǎng)打著雨傘，自發(fā)站成了一隊(duì)，從學(xué)校門(mén)口到停車(chē)場(chǎng)，再到公交車(chē)站，組成了幾個(gè)分支隊(duì)伍。這是一條風(fēng)景線(xiàn)，一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。聚集在校門(mén)口避雨的孩子們出發(fā)了，經(jīng)過(guò)這條雨傘組成的風(fēng)景線(xiàn)，直奔他們要去的地方。這時(shí)，平常的行人讓汽車(chē)的情況消失了，改成了汽車(chē)謙讓行人。附近所有的汽車(chē)都停了下來(lái)，為這幾支隊(duì)伍讓路。平時(shí)橫沖直撞的電瓶車(chē)也消停了，紛紛停下來(lái)觀賞這道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)，好像被這動(dòng)人的一幕吸引住了……

雨依然下個(gè)不停，這道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)雖然存續(xù)時(shí)間非常短暫，但在路上所有看到的以及經(jīng)歷過(guò)這一幕的人看來(lái)，它是永恒的、永存的、永遠(yuǎn)銘記心中的！

這是一道真正亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！

雨，依然下個(gè)不?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)

這個(gè)場(chǎng)景來(lái)自日常生活，甚至每個(gè)下雨天，每所學(xué)校門(mén)口都會(huì)發(fā)生。小作者敏銳地從尋常中發(fā)現(xiàn)了不尋常之處：家長(zhǎng)們自發(fā)地排好隊(duì)，從校門(mén)口延伸至停車(chē)場(chǎng)和車(chē)站，為學(xué)生們搭起一組無(wú)雨長(zhǎng)廊。疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣。這一主題超越了傳統(tǒng)的“可憐天下父母心”。無(wú)論這道風(fēng)景能持續(xù)多久，哪怕只是小作者看到的一瞬間，但這一瞬間足以讓人眼前一亮，讓人心生溫暖。這樣的正能量，是需要全社會(huì)大力弘揚(yáng)的。

（袁菊華）

風(fēng)景在路上

蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部初二 武羿卓

我家門(mén)前有一條小路，那里遍栽大樹(shù)，我幼時(shí)常在那兒玩耍。這條路伴我走過(guò)了整個(gè)童年。

陽(yáng)春三月，迎春花開(kāi)。我從這條小路上走過(guò)，奔向櫻花林。路兩旁盡是櫻樹(shù)，花開(kāi)得極盛，一簇簇櫻花遮蔽了天空，陽(yáng)光透過(guò)枝葉間的縫隙灑在地上，暖洋洋的。微風(fēng)陣陣，花瓣在空中飛舞，就像一只只粉色蝴蝶伏在枝頭，一眼望去，樹(shù)上競(jìng)落滿(mǎn)了“蝶”！我的身心都陶醉了。

柳絮紛飛的季節(jié)，我走在這條小路上。那時(shí)我年齡小，總愛(ài)伸手去抓柳絮。我蹦呀跳呀，好不容易捉住一團(tuán)，張開(kāi)手掌一看，風(fēng)兒又將它吹跑了，飛上天了……

桂花壓枝的日子，我也走在小路上，滿(mǎn)樹(shù)金燦燦的。特別是雨后，桂花香飄十里，加上滿(mǎn)地碎金似的花瓣要把金秋熏醉了。

在這條多姿多彩的小路上，我已走過(guò)十三年。每逢假日，我常常帶上喜歡的書(shū)，順便聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，看看綠陰，可總覺(jué)得沒(méi)有以前玩得起勁了。那是因?yàn)樽约洪L(zhǎng)大了呀！真恨不得時(shí)光倒流，回到從前。

上初中了，放學(xué)回家仍要走這條路，可有時(shí)又覺(jué)得這條路太漫長(zhǎng)了，而且看過(guò)無(wú)數(shù)遍，實(shí)在枯燥乏味。

當(dāng)我擦亮眼睛，沉下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴和樹(shù)葉的沙沙聲，看看溪水潺潺，想想過(guò)去的日子，品品現(xiàn)在的生活，嘿，一會(huì)兒就到家了！

這讓我明白了一個(gè)道理：要打發(fā)閑暇時(shí)光，就看看沿途的風(fēng)景……

事實(shí)的確如此。人生風(fēng)景無(wú)窮無(wú)盡，只要有情、有景、有人，那么他們的故事一本書(shū)都寫(xiě)不完！

人生的風(fēng)景在哪里？在路上！

人生的路在哪里呢？在腳下！

腳又在哪里呢？在我們身上！

而我們又在哪里呢？風(fēng)景里！

教師點(diǎn)評(píng)

走過(guò)十三年的門(mén)前小路，按理說(shuō)應(yīng)該熟視無(wú)睹了，然而小作者不僅眼前有景，心中也有景，這十三年的風(fēng)景已鑲嵌在心里。它伴隨著小作者不斷成長(zhǎng)，也讓她明白：不同的年齡，不同的風(fēng)景，不同的領(lǐng)悟。

（袁菊華）

風(fēng)景在路上

蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部初二 劉冠麟

六年時(shí)光稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了，學(xué)校決定讓大家在美麗的太湖湖畔西山島上聚會(huì)。

艷陽(yáng)當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。全體同學(xué)來(lái)到了縹緲?lè)濉K州第一高峰，雖然已是六月天，空氣中仍彌漫著春的氣息，島上一片草長(zhǎng)鶯飛的景象。領(lǐng)隊(duì)說(shuō)，哪個(gè)班級(jí)先到達(dá)頂峰，就能得到五大瓶可樂(lè)。聽(tīng)到這個(gè)好消息，同學(xué)們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，就連體重有些“拖累”的同學(xué)也是一副大義凜然的表情，頗有“壯士一去兮不復(fù)返”的氣概。哨聲響起，全體同學(xué)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)始爬山了。

跟一般的山比，縹緲?lè)宀凰愀撸稍谖覀儏莾z軟語(yǔ)的小巷人家眼里，這座山已經(jīng)是高聳入云了。走在斜坡路上還比較輕松，可一連串的石級(jí)真讓人“痛不欲生”。綿延起伏，石級(jí)連著石級(jí)，甚至少有大片的供游客歇腳的平臺(tái)。為了五大瓶可樂(lè)，同學(xué)們出發(fā)時(shí)渾身都充滿(mǎn)了活力與能量，不過(guò)，這股力量隨著海拔的升高也在不斷下降，我們這大隊(duì)人馬的行進(jìn)速度漸漸慢了下來(lái)。

我走在隊(duì)伍中間，與幾名好友互相攙扶著向終點(diǎn)進(jìn)發(fā)。突然，一根探出身子的鋸齒草劃傷了我的手臂。我下意識(shí)地回頭望了望，卻猛然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方是一望無(wú)際的、純凈的、青綠色的太湖水，湖中漂蕩著一兩只正在撒網(wǎng)的漁船；山腳下則是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，隱約可見(jiàn)一些游客；旁邊是綿延的青山……我沉醉其中，仿佛置身于仙境中無(wú)法自拔……

我們繼續(xù)往山上爬，漸漸地，我忘記了疲勞，心情也越來(lái)越輕松。我的視野里不只有山頂，而是整座大山，還有美麗的太湖。我越來(lái)越高興，這一路上的風(fēng)景才是最美的，不是嗎？又爬了大約半個(gè)多小時(shí)，我們終于登上了頂峰。

早已到達(dá)山頂?shù)耐瑢W(xué)們都在喊著胳膊疼腿疼，我雖然也很累，但內(nèi)心是快樂(lè)的，這一處處美麗的風(fēng)景讓我一下子想明白了：終點(diǎn)不是最美的風(fēng)景，而一路上經(jīng)歷的才是。無(wú)論是這次上山之路，小時(shí)候蹣跚學(xué)步時(shí)走過(guò)的路，還是未來(lái)的人生之路都是如此，不能只想著終點(diǎn)，要經(jīng)常左顧右盼，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多不同的風(fēng)景呈現(xiàn)在眼前。請(qǐng)記住，最美的風(fēng)景在路上！

教師點(diǎn)評(píng)

文章由淺入深地寫(xiě)出三個(gè)層面的“路上的風(fēng)景”，一是爬山過(guò)程中見(jiàn)到的自然美景；二是爬山的過(guò)程本身就是最美的風(fēng)景；三是由此引申出人生風(fēng)景也在路上的思考。能夠?qū)⑷呷诤显谝黄恼吕?，可?jiàn)小作者頗具匠心。

（袁菊華）

片段一

沒(méi)過(guò)多久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就看到令人難忘的場(chǎng)景——沒(méi)有陽(yáng)光的天空下，廣袤的大地上群星閃爍般的點(diǎn)點(diǎn)金黃，在跳躍、在閃爍、在飛奔！近了，近了，那竟是一大群奔跑著的藏羚羊呢！

我的臉貼著冰涼的車(chē)窗，希望能再湊近欣賞那美麗的金色。只見(jiàn)那或是金黃，或是米黃，或如太陽(yáng)的碎片，或如雛雞的絨毛的色澤，看上去那么輕柔、那么靈秀；那么富有生氣、那么可愛(ài)動(dòng)人?？磪?，多美的藏羚羊！我能看到它們的臉頰、那腹部白得像云一般的絨毛。它們的頸部那一圈冰雕玉琢般的白色絨毛就像高貴的項(xiàng)圈一般，令人驚嘆不已。

這是躍動(dòng)的生命火焰，這是一路上亮麗的風(fēng)景。我已經(jīng)忘了此行的目的，全身心地欣賞著這道風(fēng)景……

——蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部初二 周赟菲

片段二

然而，風(fēng)景在路上。

坐在出租車(chē)?yán)铮鲆?jiàn)了一位極愛(ài)說(shuō)笑的本地師傅。他的年紀(jì)不小了，根根白發(fā)下卻藏著一顆青春的心。老師傅非常熱情地向我們介紹游玩線(xiàn)路，略帶方言的對(duì)話(huà)更顯樸素親切。忘不掉他爽朗的笑聲，那聲音無(wú)所顧忌，給人以溫暖。

我的心慢慢平靜下來(lái)。

猶記老師傅嘴里哼著的小調(diào)，單手調(diào)節(jié)車(chē)窗的模樣；猶記他笑著回答“我已經(jīng)做了二十年的司機(jī)了，這座城市的模樣我都見(jiàn)過(guò)，從夜班到白班，數(shù)不清自己載過(guò)多少客人了”……

街燈“嘩”的一下全亮了，整座城市的模樣終于看清了，他把頭靠在椅背上，滿(mǎn)足地呵呵笑著。

原來(lái)，風(fēng)景一直在路上。

——蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部初二 王銘珺