溫暖的陪伴

閻雪　李丹

題目

“草，在結(jié)它的種子；風(fēng)，在搖它的葉子，我們倆站著不說話?！逼鋵?shí)，溫暖的陪伴是兩個(gè)人之間最好的姿態(tài)。正是母親溫暖的陪伴，有聽力障礙的楊乃斌才能完成學(xué)業(yè)，自食其力；正是父親溫暖的陪伴，被學(xué)校開除的鄭淵潔才能插上想象的翅膀，成為“童話大王”；也正是莎莉文老師溫暖的陪伴，與世隔絕孤僻怪異的小海倫，才能在無聲世界中打開一扇天窗，完成自我成長。

我們每個(gè)人在心靈深處都需要溫暖的陪伴，請你以“溫暖的陪伴”為題目寫一篇文章。

要求：1.文體不限（詩歌除外）。2.文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。3.不少于600字。

題解

“溫暖的陪伴”是給材料的命題作文，材料+提示語+題目+要求，符合天津市中考“讀寫結(jié)合”的思路。

題目“溫暖的陪伴”是個(gè)定中短語，中心語是“陪伴”?！芭惆椤?，是他人的給予。“溫暖的”，則要寫出陪伴給你的感覺。兩者結(jié)合起來，就會引發(fā)如下思考：是誰給你溫暖的陪伴？是在什么情況下陪伴你的？如何陪伴你的？陪伴的結(jié)果又如何？

“我們每個(gè)人在心靈深處都需要溫暖的陪伴”，這篇作文最好寫成以“我”為第一人稱的記敘文。材料既是提示又是限定，“聽力障礙”“被學(xué)校開除”“與世隔絕孤僻怪異”，看來，首先得為“我”設(shè)置一個(gè)需要陪伴的理由，不需要過多敘述，鋪墊幾句即可；“母親”“父親”“老師”等，是身邊的人給予溫暖的陪伴，這部分要詳細(xì)寫，寫出他（們）是如何陪伴你的，而且這陪伴要讓你覺得溫暖。在寫作技巧上，可以綜合運(yùn)用多種描寫方法，例如肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫，還可以運(yùn)用聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合。最后，楊乃斌“自食其力”，鄭淵潔成為“童話大王”，小海倫也“完成自我成長”，所以，考生的作文里也要交代陪伴的結(jié)果：你在溫暖的陪伴下，發(fā)生了怎樣的變化，完成了怎樣的成長?？傊?，要寫出你前后的轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能體現(xiàn)并挖掘“溫暖”的意義和價(jià)值。

學(xué)生例文

溫暖的陪伴

天津南開翔宇學(xué)校九年級 張映雪

指導(dǎo)教師 李丹

溫暖的陪伴，每個(gè)人都需要。它流淌至你的心靈深處，融化內(nèi)心的冰冷；它會撫平你心頭的傷口，讓傷口慢慢愈合；它會給你最動聽的鼓勵，讓你信心倍增。

我的努力白費(fèi)了，學(xué)習(xí)成績又下降了?？粗种械脑嚲?，鮮紅的分?jǐn)?shù)面孔猙獰，老師失望與疑惑的眼神、嚴(yán)厲批評的話語一下下刺痛我的心。我神情恍惚，耳邊的任何聲音都像是鄙夷的笑聲。同學(xué)們?nèi)宄扇旱赜懻撝约簝?yōu)秀的戰(zhàn)績，我沒有勇氣湊過去，做賊似的溜走了，生怕再看見刀割般的眼神。

寒風(fēng)蕭瑟，烏鴉聒噪，心情沮喪的我走在回家的路上。風(fēng)吹樹葉“嘩嘩”響，那是嘲諷的聲音：“你太不成器了?！蔽业纳磉吙諢o一人，我縮了縮身子，好冷啊。

回到家里，我耷拉著腦袋，不敢抬頭，不敢看家長責(zé)備的目光。爸爸走出房間，什么也沒說，只是坐在我旁邊，沒有了以往的嘮叨、責(zé)備和打罵。我們就這么靜靜坐著，聽著鐘表的“滴答”聲。他拉著我冰冷的手，我僵硬的手漸漸有了知覺，我的心融化在愛里。終于我抬起頭望向爸爸，他的眼神里沒有責(zé)備、沒有生氣，只是平靜地看著我，說：“沒事，我還在！”他仿佛看透了我的痛苦，理解了我的失意，知道希望落空之后的失望。他在用心告訴我：他在，一直在。

窗外的風(fēng)越來越大，掛著幾片樹葉的禿樹枝映在窗前，張牙舞爪的，可我仿佛看到了春天。心中的冰雪融化了，淚如泉涌，我以為失敗只有我一個(gè)人來承擔(dān)，原來我還有他。他沉默少言，卻能給予我溫暖。他用粗糙的手溫暖我的心，即便是在這秋夜里。

溫暖的陪伴是最好的安慰，是的，他一直在。無論成敗，我身邊都有他。那默默的溫暖的陪伴，讓我不再懼怕寒冷的冬天。

教師點(diǎn)評

本文主要描寫了小作者考試失利后，爸爸“無聲”又溫暖的陪伴讓她走出陰霾的經(jīng)過。環(huán)境描寫是本文的亮點(diǎn)。前文用“耳邊的任何聲音都像是鄙夷的笑聲”“寒風(fēng)蕭瑟，烏鴉聒噪”來烘托自己的傷心，后文以“窗外的風(fēng)越來越大，掛著幾片樹葉的禿樹枝映在窗前，張牙舞爪的”反襯“心中的冰雪融化了”，形象地表現(xiàn)了父親陪伴前后的心理變化，從而突出了溫暖陪伴的力量。

（李丹）

溫暖的陪伴

天津南開翔宇學(xué)校九年級 柴元元

指導(dǎo)教師 李丹

回憶過往，多少傷心與彷徨，多少喜悅與微笑，不斷成長，收獲的是溫暖的陪伴……

小時(shí)候，陪伴是過山車，我在前面，父親在后面。

我雖是女孩，可從小時(shí)起，父親便想將我培養(yǎng)成一個(gè)“假小子”。每次去游樂園，他都帶我去坐過山車。風(fēng)從耳邊呼嘯而過，生硬地刮著我的每寸肌膚，我就像只一日千里的大鵬鳥，在軌道問穿梭著。過山車飛躍到頂點(diǎn)之時(shí)，往往還會突然停止。我小小的心臟哪里承受得了這樣的驚嚇，結(jié)果嚇得號啕大哭。父親則在一旁鼓勵我：“你看，我們都堅(jiān)持下來了，都成功了，你該高興才對。”想想也對，于是我破涕為笑。父親的陪伴，讓我學(xué)會勇敢面對新事物，成為堅(jiān)強(qiáng)的人。

長大后，陪伴是一條長長的電話線，我在這頭，父親在那頭。

父親在外地工作，兩周回家一次。每天傍晚，母親還沒下班，我便獨(dú)自待在家。月兒拉開夜的帷幕，幾顆星星點(diǎn)綴在天空，窗外秋蟲輕唱，夜晚如此寧靜，連吹來的風(fēng)也聽得一清二楚。我害怕了，拿起電話打給父親。父親放下手頭的工作陪我聊天兒，溫柔又有力的聲音回蕩在我的耳畔，陪我度過一個(gè)又一個(gè)寂寞的夜晚。父親的陪伴，讓我學(xué)會獨(dú)立。

再后來，陪伴是一條長長的路，我在這邊，父親在那邊。

父親陪我跑步。我們總在下午陽光最強(qiáng)烈時(shí)鍛煉。太陽很刺眼，陽光也熾熱，就像尖刀割肉一般。我堅(jiān)持不住了，父親則用自己的行動激勵我。他的奔跑速度并不快，但呼吸有節(jié)奏，五步一吸氣，五步一呼氣。細(xì)密的汗珠漸漸浸滿他的額頭，他不停向前跑，聽鞋子摩擦地面的沙沙聲，任汗水在背上靜靜流淌?！氨寂?，向前奔跑！”一圈又一圈，父親的陪伴，培養(yǎng)了我不言放棄的意志。

漫漫成長之路，處處有父親的陪伴，處處有愛的陪伴。

教師點(diǎn)評

本文主體部分每段的總起句和總結(jié)句非常有特點(diǎn)?？偲鹁淠７掠喙庵邢壬多l(xiāng)愁》的句式，將從小到大父親對“我”的陪伴形象地描述出來，充滿詩情畫意；總結(jié)句一方面緊扣題目，一方面點(diǎn)明了溫暖的陪伴讓自己不斷成長，明確了中心，升華了主題。

（李丹）

溫暖的陪伴

天津南開翔宇學(xué)校九年級 閆奕展

指導(dǎo)教師 李丹

溫暖或許是65度的溫情溫暖了36度的心。

“最真情的告白是陪伴。”

媽媽，謝謝你陪伴我成長。

8點(diǎn)鐘的夜晚有些凄涼，晚風(fēng)吹起一片落葉飄落窗頭。

你一如既往地?cái)[好那干凈透亮的玻璃杯。乳白色的奶粉撒入杯底，倒入溫水，你用勺子攪拌著，不時(shí)發(fā)出勺子撞擊杯壁的清脆聲音。你總是不厭其煩，同一個(gè)動作重復(fù)了幾千遍。漸漸地，奶粉和水混合均勻，空氣中滿溢著牛奶的味道……你笑盈盈地捧著那杯將近65度的牛奶，端到我的書桌上。溫?zé)岬呐Ｄ叹従徣肟冢?5度的溫情漸漸溫暖了36度的心。

小時(shí)候，你總是笑著說時(shí)間還很多，而我漸漸長大，你卻經(jīng)常憂郁地問：“上了大學(xué)以后你是不是就離開我了？”每次我都說：“媽，這離上大學(xué)還早著呢?！蹦憔兔业念^無奈地笑笑。

又到了8點(diǎn)鐘，你的腳步聲漸漸傳來，不一會兒，你又準(zhǔn)時(shí)捧著一杯65度的牛奶笑盈盈地出現(xiàn)在我身邊。

是65度的牛奶溫暖著我的心，或者說是一顆36度的心溫暖了另一顆36度的心。在物理學(xué)里，熱傳遞需要相互接觸且存在一定的溫差，但是母愛，或許只有母愛，不是物理學(xué)理論能解釋的！

我會陪伴你一生永不離開，就像當(dāng)初你給予我的最溫暖的陪伴一樣。

教師點(diǎn)評

小作者以8點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)送到的65度的牛奶作為載體，從沖泡的耐心到溫度的細(xì)心，再到對話的擔(dān)心，層層推進(jìn)，舒緩的文字背后是深深的“愛”流涌動?！拔視惆槟阋簧啦浑x開，就像當(dāng)初你給予我的最溫暖的陪伴一樣”，愛是相互的，這不正是陪伴最溫暖動人的地方嗎？

（李丹）

片段

一會兒工夫，你就回到我身邊，手里拿著繃帶和藥水。你半蹲著，緊張又小心地為我清理傷口。陽光透過樹陰，點(diǎn)點(diǎn)碎光灑落在你身上，我的眼前是你認(rèn)真的面龐，是你微抿的唇角，是你白皙又靈巧的手指。你低著頭，目光那樣專注、那樣謹(jǐn)慎，專注得眼中只剩下我受傷的膝蓋。周圍一片安靜，而我卻真聽到了，聽到了那吹過耳畔的清風(fēng)，聽到了怦怦躍動的心跳，聽到了你內(nèi)心的暖流……那年夏天，有你溫暖的陪伴，真好！

——天津南開翔宇學(xué)校九年級 田峻暢