數學學習的心得體會初探

雷有芳

在所有學科中，數學是很重要的一門，也是最具實用價值的。自古以來我國的教育學家就認識到了興趣培養(yǎng)的重要性。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谥v課時教師的態(tài)度和藹，語言形象生動，既風趣又幽默，就會使學生“如坐春風”促進他們積極的思維，增強他們的學習熱情與學習動機，從而在輕松愉快的課堂氣氛中，達到“心中喜悅，則其進自不能己”的境地。在這種氣氛中，自然會是教學收到良好的效果。隨著課程實驗工作的不斷深入和逐步推廣，如何激活課堂，引領學生最終實現一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習是教師關注的問題之一。新課標也指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！蹦敲?，如何激活課堂，讓數學學習變得生動活潑，促成學生自我發(fā)展，我認為可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)建良好課堂氛圍 激發(fā)學生學習興趣

只要保持良好的愉悅的課堂氛圍，才能保持學生學習的興趣和熱情。我們在教學中要把信任的目光投向每一位學生、溫馨的微笑灑向每一位學生，給學生心理上的支持。用這種平等民主的新型師生關系讓課堂洋溢輕松、和諧愉快，讓孩子們參與到互動中來。我們要善于培植學生的興奮點，要用教學的智慧、科學的評價去撲捉、點擊學生能夠興奮、愿意興奮的關鍵點，來激發(fā)引導他們參與問題的討論、爭辯和探索。心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求熱情。我們始終相信這一點，讓學生在這種和諧的氛圍中享受學習成功的樂趣，增強學習的動力，讓教師的贊揚成為學生在學習的加油站。

二、創(chuàng)設教學生活情境，激發(fā)學習熱情

教學情境來源于學生的實際生活，在教學過程中創(chuàng)設情境實質上就是將知識還原成體驗，只有在具體的情境中才可以學到真正意義上的知識。強調情境創(chuàng)設的生活性，其實質就是要解決生活世界和科學世界的關系。

要體現教學情境生活性，首先應注重聯系學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活中發(fā)現、挖掘學習生活的資源。例如在教學《圓的認識》這課時，我就利用學生身邊的物體進行教學，有硬幣、圓桌、紐扣等物體。這些物體與他們的生活很貼近，便于激發(fā)學生學習的欲望，讓學生積極主動地建構知識。其次應充分挖掘和利用學生的經驗。任何有效的教學都是從對學生已有經驗的充分挖掘和利用開始的，這種經驗既包括認知經驗，也包括生活經驗。如在教學《元角分》時，實際生活購物時，已沒有分的概念了。大都是到角，可在算賬時有涉及到分的概念，利用現實去讓學生領會知識。在意生活情景劇商場購物，讓學生感受教學中的樂趣，增強其趣味性，來達到教學的有效性。讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學習的熱情。

三、利用所學知識 激發(fā)探求心理

新課標指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！睘榱藢W習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。例如在教學分數乘整數時，首先讓學生回想以前學過的整數乘整數的意義上，就是幾個相同加數和的簡便運算。接著讓學生分組自主探究，合作交流；最后評價統(tǒng)一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生過去的知識，面對新問題自然而然地利用先前經驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經驗的對比和變化歷程，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養(yǎng)學生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經驗，產生新創(chuàng)造。

四、借助多媒體教學 激發(fā)學習興趣

隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，現代教育技術手段也不斷提高，計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程，多媒體技術最大特點在于能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等，創(chuàng)設出生動、形象、逼真并富有感染力的情景，把學生的各種感觀充分調動起來，增加孩子的活動興趣，使孩子在寬松的氛圍中，達到良好的教育教學效果。我們在進行教學活動《認識序數》中，利用多媒體技術制作成了《動物的運動會》，伴隨著教師的講述，各種小動物在優(yōu)美、雄壯的運動員進行曲中，一會小兔跑在前面，一會小馬跑在前面，誰能夠得第一呢？孩子們好像也著急了不由自主地為他們加起油來，孩子們好像成了小兔，成了小馬，很快就學會了序數。這樣，在寬松的氛圍中，輕松的完成了教育教學任務。通過直觀的具體的影像可以還原知識的最初形態(tài)，便于學生接觸到生動、形象的知識心理學家認為經驗和實踐是認知事物的最好方式。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現教育現代化的技術基礎。

總之，興趣能激活學生學習的興趣，調動學生的課堂參與性，因此，教師在教學中一定要培養(yǎng)學生學習興趣，從而使課堂教學效率更上一層樓。