如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性

童繼順

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀效率，而且還能使學(xué)生積累豐富的知識，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。作為初中語文教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 有效性 策略 研究

一、引言

初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是要教會學(xué)生閱讀，可以說，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位。因?yàn)殚喿x可以美化學(xué)生的心靈，增長學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。同時，也可以加強(qiáng)學(xué)生的語感，積累詞匯和語言材料，從而更好地學(xué)好語文，用好語文。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)思路下，教學(xué)工作的開展更加關(guān)注學(xué)生中考語文成績的獲取和提升，而忽視了對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，進(jìn)而造成了閱讀教學(xué)按部就班地開展，學(xué)習(xí)有效性十分有限。

二、關(guān)注激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣

在對于學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中， 教師要對于學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分了解，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)以及個性特點(diǎn)等對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整， 以更加富有興趣化的環(huán)境來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個良好的興趣化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求得到滿足，同時在一個適應(yīng)他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展， 這樣語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量也就自然得到了很好地提升和發(fā)展。對學(xué)生來說，興趣是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動力來源， 同時也是提升課堂教學(xué)有效性的一個關(guān)鍵。備課開展，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，做好前期備課準(zhǔn)備，這樣才能對學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，并且將閱讀教學(xué)的效果進(jìn)行最大限度地保障。例如，在對于《黃河頌》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以利用多媒體課件，在課前準(zhǔn)備黃河相關(guān)的風(fēng)景視頻，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對于瀑布進(jìn)行觀看和感受。讓學(xué)生展開聯(lián)想，試著通過自己的想象來感受黃河的雄偉壯麗。這種興趣化的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生更加積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且產(chǎn)生要“看一看究竟是怎么回事”這種思想意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

對于學(xué)生來說，閱讀學(xué)習(xí)的重要性是非常重要的，而預(yù)習(xí)就是對這一學(xué)習(xí)過程進(jìn)行強(qiáng)化， 提升知識掌握效果的一個關(guān)鍵。而對于很多學(xué)生來說，他們對于預(yù)習(xí)則缺乏一個相對全面的認(rèn)知，認(rèn)為預(yù)習(xí)往往就是一個簡單的知識提前“過一遍”的過程。教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。如果閱讀教學(xué)中學(xué)生沒有進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，那么后續(xù)的閱讀就會出現(xiàn)一定的“卡殼”，同時一些具有深度內(nèi)容的學(xué)習(xí)上也會遇到很多的困難，理解效果會受到很大的影響， 進(jìn)而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大幅度降低。針對于這方面問題，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助他們形成良好的預(yù)習(xí)意識和預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該課堂上定期對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，督促學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)。例如，在對于《濟(jì)南的冬天》一課教學(xué)之前，教師就可以提前布置學(xué)生，讓學(xué)生對于文章進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)上教師可以提問，學(xué)生喜歡文章中哪一個段落？ 其中哪些修辭手法讓你印象深刻？ 這樣，利用這種相對開放的問題，可以讓學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生一定的期待和興趣，同時養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在日后的閱讀中也可以更好地對文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

四、給予學(xué)生充分地自主閱讀空間

對于學(xué)生的閱讀教學(xué)來說，教師應(yīng)該給予他們充分的自主閱讀空間，鼓勵學(xué)生在自身能力范圍之內(nèi)進(jìn)行主動閱讀。課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該先讓學(xué)生思考，再進(jìn)行點(diǎn)撥講解，而不是單一地對學(xué)生進(jìn)行傳授。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以對于自身的理解進(jìn)行思考，同時與教師的點(diǎn)評進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題。教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主角來對待，設(shè)置引人入勝的閱讀情境，讓學(xué)生獲得更好的閱讀感受。例如，在對于《背影》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對父愛的感受上，讓學(xué)生更好地在閱讀中對文章進(jìn)行理解。教師可以設(shè)置一個父親送孩子離家去外地上學(xué)，然后孩子在學(xué)校門口目送父親離開時的情境，這樣學(xué)生可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，對于作者所描述的情感進(jìn)行體會。在這樣教學(xué)情境的設(shè)置上，學(xué)生可以對作者所表達(dá)感情進(jìn)行更好地體會，這樣文章的內(nèi)涵也自然就得到了體現(xiàn)。

五、讓學(xué)生在互動中參與閱讀

學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，互動是非常重要的。良好的互動，可以讓學(xué)生更好地對于自身的情感進(jìn)行表達(dá)，同時分享自己的體驗(yàn)和簡介。現(xiàn)代學(xué)生群體中，獨(dú)生子女的比例較高，他們對于合作意識上存在一定的不足。通過這種互動，可以讓學(xué)生在合作中進(jìn)行更好地溝通，這樣學(xué)生之間可以在獲得友誼的同時，也能感受到來自于他人的信任，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。初中語文閱讀教學(xué)中，文言文內(nèi)容逐步走入了我們的視野，文言文本身精煉，同時涵蓋了夸張、比擬等不同的修辭手法，其將中華民族漢語言本身的精髓進(jìn)行了深刻的體現(xiàn)，但是這對于學(xué)生來說理解上卻存在一定的難度。通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可要在合作中進(jìn)行更好地互動，這樣學(xué)生自身不僅可以得到修養(yǎng)和學(xué)識上的提升，同時自身的表達(dá)能力也可以得到更好地發(fā)展，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果也可以得到很好地分享，閱讀學(xué)習(xí)的有效性也就自然得到了提升和發(fā)展。

六、結(jié)束語

總而言之，對于語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的，要想切實(shí)地提升教學(xué)有效性，我們就必須圍繞學(xué)生，提出多種教學(xué)思路和教學(xué)方法，更好地滲透給學(xué)生良好的閱讀意識，讓學(xué)生的能力和素養(yǎng)得到不斷地提升發(fā)展。

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