漢語言教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用初探

黃宏麗

【摘要】對于老師而言漢語言并不是一門好教的課程，而對于學(xué)生而言，想要學(xué)好漢語言也不是一件容易的事情。因此老師在漢語言教學(xué)中所運用的教學(xué)方法將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，老師在進(jìn)行漢語言教學(xué)的時候應(yīng)該采用有效的方法，比如情景教學(xué)法。這一方法可以讓學(xué)生愛上這一學(xué)科，并且自主參與學(xué)習(xí)，這樣他們就會形成自己的學(xué)習(xí)框架，學(xué)習(xí)起來就會容易很多，學(xué)習(xí)效果自然也會提升。老師在漢語言教學(xué)中運用情景教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的潛力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。

【關(guān)鍵詞】漢語言教學(xué) 情景教學(xué)方法 應(yīng)用 探究

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0069-02

情景教學(xué)法就是老師在進(jìn)行教學(xué)的時候通過設(shè)立學(xué)習(xí)情景，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)所講的知識，這種教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法的特點是直觀、形象、具體、有趣、清晰等等，也正是這些特點使得老師的講解更加生動、有趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，這樣他們的學(xué)習(xí)效率就會提高很多。下面就簡單闡述一下漢語言教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用，漢語言本身就是一門很特別的專業(yè)，老師在教學(xué)的時候需要運用多種方法，而情景教學(xué)對漢語言教學(xué)有很大的幫助，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以將其運用其中。

1.在漢語言教學(xué)中運用情景教學(xué)法的好處

漢語言的學(xué)習(xí)包括方方面面，比如現(xiàn)代漢語、古代漢語、比較文學(xué)、中國文學(xué)批評史等等，所以這也就意味著老師在教這一學(xué)科的時候涉及的范圍比較廣。同時再加上這些內(nèi)容比較凌亂、繁雜，有很多知識都是要求記憶的，所以在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的時候?qū)W生更容易覺得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生在課上不能跟隨老師的思路學(xué)習(xí)，最終就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果較差的現(xiàn)象。所以，老師在進(jìn)行漢語言教學(xué)的時候應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的熱情，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，這才是最好的教學(xué)方法。而情景教學(xué)法的好處就是在教學(xué)的時候為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情景，將所講的知識以生動、具體、直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生都積極主動參與到學(xué)習(xí)中。

2.漢語言教學(xué)中情景教學(xué)法的具體應(yīng)用方法

老師在漢語言教學(xué)中運用情景教學(xué)法的時候，應(yīng)該考慮到教學(xué)的具體情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需要，采用與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能快速提高漢語言教學(xué)的質(zhì)量，接下來就詳細(xì)的描述一下在漢語言教學(xué)中運用情景教學(xué)法的方法。

2.1運用實物為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情景

老師在進(jìn)行漢語言教學(xué)的時候可以給學(xué)生展示一些實物，并運用這些實物給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)的情景。比如：老師在進(jìn)行漢語言教學(xué)的時候，對于一些難以理解的概念，只是靠老師的口頭講解學(xué)生并不能徹底理解，所以這個時候老師在講解之前可以給學(xué)生展示實物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一實物，觀察完以后老師引導(dǎo)他們總結(jié)，這樣就可以引出要講的概念的主要內(nèi)容。同時實物觀察使得抽象的知識具體化，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中就會容易很多，并且他們對所學(xué)的知識會有深刻的記憶與理解。當(dāng)然學(xué)生在這一情景學(xué)習(xí)中，還學(xué)會了觀察，學(xué)會了總結(jié)。

2.2運用故事為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情景

運用一些小故事為學(xué)生設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)情景，既可以娛樂，同時還可以學(xué)到知識。同時在這種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，更容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會提高，他們不再感到漢語言學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，更多的是學(xué)習(xí)的樂趣，這樣他們也就不再那么厭煩這一學(xué)科。同時這一方式可以吸引學(xué)生的注意力，他們就會跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂、滿足，老師的教學(xué)質(zhì)量就會有很大的提升。

2.3通過學(xué)生的角色扮演來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

通過以上的簡單闡述可以看出，漢語言這一學(xué)科本身比較枯燥乏味，所以老師在教學(xué)的時候可以通過學(xué)生角色扮演來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，學(xué)生參與表演，課堂氣氛就會活躍起來，同時在這種氣氛的帶動下學(xué)生們就會積極的參與學(xué)習(xí)中，這樣老師的教學(xué)目標(biāo)就會達(dá)到。同時角色扮演還可以讓學(xué)生之間學(xué)會協(xié)作、合作，他們也可以發(fā)揮自己的想象力來設(shè)計情景，這樣無形中就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。比如：老師在進(jìn)行影視文學(xué)教學(xué)的時候，就可以讓學(xué)生來扮演影視中的演員來表演其中一個片段，這樣學(xué)生在娛樂中就可以學(xué)到知識，同時正是由于他們的親自參與，他們對所學(xué)的知識的記憶就會更加深刻，理解也會更加透徹。

3.結(jié)語

綜上所述，在漢語言教學(xué)中運用情景教學(xué)法是正確的舉措，情景教學(xué)法很有趣、并且可以將復(fù)雜的知識簡單化，可以改善漢語言學(xué)習(xí)枯燥、乏味的問題。老師在進(jìn)行漢語言教學(xué)的時候可以通過實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，可以通過小故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景等等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與到學(xué)習(xí)中，配合老師的教學(xué)，即時刻跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、思考，最終提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅楠.探究漢語言教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn).2016 （8） ：191