如何指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒尊重意識(shí)的個(gè)性化教育

許金華

【摘要】互相尊重，是人與人之間相互交往的前提條件。但如今，獨(dú)生子女在家嬌生慣養(yǎng)，都是說(shuō)一不二的“小皇帝”或者“小公主”，他們欠缺基本的尊重意識(shí)，這是一個(gè)現(xiàn)狀問(wèn)題。其實(shí)，幼兒的尊重意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程，需要培養(yǎng)者極大的耐心付出，并且以身作則，尊重孩子，尊重他人，顯得更為有效。結(jié)合幼兒的年齡和意識(shí)特點(diǎn)，本文通過(guò)對(duì)幼兒尊重意識(shí)現(xiàn)狀的分析，通過(guò)換位思考、潛移默化、主動(dòng)嘗試等多途徑來(lái)指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒尊重意識(shí)，形成個(gè)性化教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 尊重意識(shí) 個(gè)性化教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0043-02

尊重意味著要以平等相待的心態(tài)與言行舉止對(duì)待他人，贊賞他人的優(yōu)點(diǎn)，接納他人的缺點(diǎn)與不足。這是一切禮儀規(guī)則的核心，也是人際交往中的基本原則。而幼兒由于年齡小，需要從幼兒生活日常中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他們的尊重意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從好形成良好的尊重意識(shí)。

一、幼兒尊重意識(shí)的現(xiàn)況與分析

通過(guò)日常的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)如今的孩子在交往過(guò)程中多是以自我為中心、以己為主，尊重意識(shí)較為淡薄。這包含著兩個(gè)方面的原因，其一：由于大部分子女都是獨(dú)生子女，孩子一出生便成為全家人生活的重心，圍繞的中心；其二：父母本身就是獨(dú)生子女的，對(duì)孩子起到“榜樣”的作用。父母的尊重意識(shí)淡薄，他們的言行舉止直接影響到孩子的成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子形成“自私”的心理，不能形成良好的尊重意識(shí)。

二、如何培養(yǎng)幼兒的尊重意識(shí)

對(duì)幼兒的尊重意識(shí)的培養(yǎng)主要還是從生活環(huán)境上著手，從幼兒的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手。就幼兒的生理和心理發(fā)育來(lái)說(shuō)，根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，他把兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即無(wú)律階段（0～4歲）、他律階段（4～8歲）、自律階段（8～10歲）、公正階段（10～12歲），而幼兒的道德判斷的發(fā)展與兒童認(rèn)知發(fā)展的階段是相平行的，在這里我們只討論關(guān)于幼兒道德認(rèn)知的前兩個(gè)階段。其中，無(wú)律階段也就是幼兒的“自私”階段，這段時(shí)期，兒童不理解、不重視大人及周圍環(huán)境對(duì)他們的要求，只遵循自己的意愿，沒(méi)有形成自我的意識(shí)。他律階段類似于科爾伯格的習(xí)俗水平——遵守外在規(guī)則，在這一階段兒童更愿意尊重和服從大人的命令，服從周圍環(huán)境對(duì)他們所規(guī)定的規(guī)則或是提出的要求。在這兩個(gè)階段，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒已有的道德認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘現(xiàn)有的各類有效資源，展開相應(yīng)的活動(dòng)，提供一個(gè)道德感知平臺(tái)讓幼兒能夠多方面的形成并樹立自我尊重和尊重他人的意識(shí)。

（一）從日常生活中認(rèn)識(shí)尊重意識(shí)

觀察是幼兒汲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)感知環(huán)境的最重要的方式。通過(guò)視覺(jué)的直接感知、其他感覺(jué)器官的間接感知，幼兒能夠認(rèn)識(shí)尊重意識(shí)，形成粗略的概念，通過(guò)成人的刻意指導(dǎo)點(diǎn)撥，通過(guò)討論，形成更深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程中，教師從中引導(dǎo)，與其共同思考當(dāng)前的內(nèi)容，并舉一反三，進(jìn)行交流，提高對(duì)尊重意識(shí)的整體認(rèn)知，教師既是表達(dá)者，又是傾聽者，形成一個(gè)平等交流的局面，更易使幼兒認(rèn)識(shí)感知尊重意識(shí)。

（二）從日常生活中培養(yǎng)尊重意識(shí)

教師在日常生活中培養(yǎng)幼兒的尊重意識(shí)的過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。要使幼兒形成尊重意識(shí)，首先需要榜樣的作用，以身作則，尊重幼兒以及他們的優(yōu)缺點(diǎn)。在他律階段，幼兒一直服從年長(zhǎng)者的權(quán)威，所以，教師以己度人、推己及人，才能夠使幼兒學(xué)會(huì)自尊與他尊，形成尊重的意識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)開展各類活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的尊重意識(shí)。

（三）從情景體驗(yàn)中感悟尊重意識(shí)

如何能夠使幼兒對(duì)尊重意識(shí)有更深刻的感悟，教師可以通過(guò)模擬情景，發(fā)揮換位思考的作用，是幼兒思考尊重意識(shí)形成的重要性。比如舉辦表演活動(dòng)，每一個(gè)兒童都參與其中，成為表演者與觀眾，當(dāng)幼兒表演時(shí)，當(dāng)看到伙伴們認(rèn)真欣賞表演時(shí)與不認(rèn)真欣賞表演時(shí)的情感沖突，加以指導(dǎo)，能夠教育兒童互相尊重對(duì)方的勞動(dòng)成果，換位思考，形成互相尊重的意識(shí)，感悟尊重意識(shí)的重要性與積極意義。這是一種親身體驗(yàn)，更具有教育意義。

（四）從成人指導(dǎo)中提高尊重意識(shí)

教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“開始教育自己的子女之前，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)檢點(diǎn)自身的行為?！币虼耍改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，也是孩子的一面真實(shí)的鏡子，從兒童身上，可以反饋家長(zhǎng)的態(tài)度與思想。因此，培養(yǎng)幼兒尊重意識(shí)首先也要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解家長(zhǎng)的尊重意識(shí)，并且通過(guò)溝通，培養(yǎng)家長(zhǎng)的尊重意識(shí)，使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠潛移默化的形成尊重意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)幼兒的尊重意識(shí)的過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)互相尊重的氛圍，重視幼兒的日常生活中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教育孩子，培養(yǎng)孩子的尊重意識(shí)，形成個(gè)性化的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇.培養(yǎng)幼兒個(gè)性化發(fā)展必要性分析，學(xué)前教育研究2015.7

[2]張峰.教育學(xué).南開大學(xué)出版2012.7