如何提高語文教學效率

劉家紅

【摘 要】在知識飛速迭代更新的現(xiàn)在，經(jīng)濟、社會發(fā)展也讓很多人跟不上腳步，作為為未來社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的教師，如何提高工作效率，培養(yǎng)合格人才的要求就越來越高了。怎樣提高工作效率，唯一的方法就是——進行有效教學。怎樣提高語文教學的效率呢？

【關(guān)鍵詞】提高 語文 教學效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0126-01

有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上獲得進步發(fā)展，從而有效的實現(xiàn)預期的教學目標。教師進行有效教學，就需要做到以學生發(fā)展為目標，調(diào)動一切利于學生發(fā)展的積極因素，合理選擇利用教學媒體，充分利用課堂有效的40分鐘時間，構(gòu)建學生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生學習方法和思維能力。根據(jù)多年的學習、探究、反思結(jié)果，對提高語文教學效率提以下幾點看法：

一、勤學修身、敬業(yè)愛生、積極期待

“愛”是工作最好的動力，老師愛工作，愛學生，從而積極思考工作方法，不斷學習和研究，不斷總結(jié)和反思；根據(jù)不同學生和課程類型合理選擇教學方法，以達到提高教學效率的目的。積極期待，著眼學生發(fā)展，相信學生會成才，給學生充分的自信。教師要關(guān)注學生發(fā)展，進行縱向比較。2005年，我在村小接手四年級一個班級，班上46個學生只有6、7個人語文可以及格，為了鼓勵孩子們挑戰(zhàn)自我，提高學習興趣。我采用了“打破最高紀錄”的成績統(tǒng)計法鼓勵成績中等和較差的孩子提高5分，打破原來的紀錄。每次考試，孩子們很多人都輕松達到目標，有的一次可以提高20分。我總會給他們表揚和鼓勵，每次測試結(jié)束，孩子們都高興自己有提高。這種模式一直進行了三年。到六年級時，班上的學生成績大幅度提升，經(jīng)過預選，7人到湄潭縣參加遵義市語數(shù)聯(lián)賽；小學畢業(yè)考試時，我教授的語文科全班只有一個學生考56分，多數(shù)學生都是80分以上。

二、培養(yǎng)學生自主學習的興趣

在教與學的活動中，知識的掌握、能力的形成，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師應(yīng)設(shè)計好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學生自己主動地獲取知識。如同葉圣陶所說的，把它比作一扇門，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。教師起提示或引導的作用。重要的是教給學生學習的方法，這樣就好比是一潭死水活起來，師生就會充滿活力和智慧。學生愿意學，并能熟練掌握所學知識。

三、把握課標、深鉆教材、認真?zhèn)湔n

整體把握課標，吃透課標精神，掌握了解不同階段學生應(yīng)該掌握的知識情況，結(jié)合每冊教材，認真?zhèn)湔n。只有解決了“教什么？怎么教？”的問題，老師在大腦里構(gòu)建了不同年級學生應(yīng)該掌握的知識構(gòu)架，整體把握，才能做到知識點不遺漏，教學有方法。才能在教學中整體把握訓練學生思維和學習能力分辦法。有專家說過，“優(yōu)秀的教師用80%的時間備課，差的教師用80%的時間上課”，可以看出備好課的重要性。

四、不斷學習研究，加強課堂管理

課堂管理在提高教學效率中是直接的一環(huán)，科學有效的課堂管理，對提高課堂教學質(zhì)量，促進教學的有效性起到關(guān)鍵性作用。在課堂管理中，有效構(gòu)建紀律管理脈絡(luò)。做到組織有序，管理有人，學習有伴，教師在教學管理中，要不斷學習，總結(jié)課堂管理經(jīng)驗，合理搭配學生，根據(jù)課程特點科學編排學生座位。學生座位布局有常用的秧田式、小組式、弧形、圓形。教師在課堂上要根據(jù)學生情況和課程特點合理選擇學生座位布局形式，教師可以經(jīng)常根據(jù)需要調(diào)整學生座位布局，給學生一個新鮮的課堂呈現(xiàn)模式，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而提高教學效率。除了學生座位布局調(diào)整外，教師在學生學習中，可以采用學生組合強化學習效果，常用的學生學習組合搭配模式有：優(yōu)差搭配，或優(yōu)中差搭配等方式，結(jié)對學習，共同提高。這些學生學習組合模式都經(jīng)過很多的驗證，效果非常明顯。培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的意識，所有個體參與了鞏固復習，思維模式得到融合創(chuàng)新。在學生分組學習的同時，還需要構(gòu)建覆蓋全班的學習監(jiān)督體系，就是學習委員管組長，小組組長管小組，教師、班長抽查的全覆蓋監(jiān)督管理。

五、遵循記憶和遺忘規(guī)律，有效開展訓練和鞏固復習

根據(jù)心理學研究，“八遍”形成記憶，教師學生練習中，要把握好這一規(guī)律，避免懲罰式訓練。針對遺忘規(guī)律，有效開展復習。2010年，我搭班教學的一名英語教師，英語專業(yè)六級，名校畢業(yè)。教學要求嚴格，教學效果也非常好。但是在教學中，學生和搭檔老師都非常害怕這位老師。聽寫英語單詞錯誤，罰寫20遍。再聽寫錯誤，罰寫100遍，我親眼看見學生一次罰寫的作業(yè)，一個本子能寫完的都是不算多的那種。我在安排學生語文作業(yè)時，都會聽到學生訴苦。我只得精簡語文作業(yè)量。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，我在課前安排學生預習時，學生詞語寫4遍，課前聽寫時多數(shù)學生都可以進行正確聽寫，錯誤的，自行訂正2——4遍就基本上都可以聽寫了。再進行單元復習，學生掌握知識點不是問題。

六、創(chuàng)設(shè)簡潔課堂，突出教學重點

高效就必須要注重簡潔，只有去掉不必要的花架子，既節(jié)約老師的時間，又不分散學生注意力和教學主題。因此，語文課堂教學中，還要注重保持課堂的簡潔。做到無關(guān)的廢話不說，無用的問題不問，無效的訓練不做，無用的資源不用。

七、深入研究教材，備好每一節(jié)課

上好一節(jié)語文課，首先是備好每一節(jié)課。聯(lián)系班級情況，設(shè)計可行的教學方案。研究教材、研究學生、研究方法、研究操作、研究可能出現(xiàn)的課堂問題，找出規(guī)律。課堂上充分利用多媒體教學，設(shè)計圖案、問題、活動等。使學生有身臨其境的感覺，不只是紙上談兵。避免傳統(tǒng)教學模式，學生只是聽，理解的會很少，只有這樣才能提高教學效率。

八、聯(lián)系生活，巧用教法

雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂依然存在著以“教師主宰課堂“為中心，以傳授知識為主要目的，以分析講解為主要形式，采取灌輸式，課程改革流于形式。這樣學生的主體作用很難發(fā)揮，只是被動的聽講。學生學習的積極性不高，甚至一部分學生還有厭學的心理。課堂教學效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們教師要徹底更新自己的教學方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進和吸收，在實踐中不斷創(chuàng)新。小學語文教師多數(shù)較為樸實。他們非常熱愛自己的教育事業(yè)。他們了解、熟悉教材、學生。在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發(fā)，結(jié)合學生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學資源，一切從實際，從學的本質(zhì)，從學的精神上出發(fā)，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。樸實的教師聯(lián)系學生的生活實際，用樸實的方法結(jié)出扎實的碩果。

總之，提升教師自身素養(yǎng)，豐富教師自身知識水平，提高教師工作效率是提高語文教學效率的關(guān)鍵，教師在教學中，管理好課堂，科學施教，才能打造高效課堂，提高語文教學效率。