信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的重要作用

徐麗

【摘 要】在實施新課程改革的大形勢下，多媒體輔助教學成為教學改革的必然趨勢。本文結(jié)合教學實踐，淺談在初中數(shù)學教學中如何運用信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學 信息技術(shù) 運用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0122-01

隨著當今社會知識信息激增和“新課程”實施的不斷深入展開，教學手段和教學方法的改革已勢在必行。人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內(nèi)部心理活動相互作用而產(chǎn)生的。因此，在教學中必須充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。而信息技術(shù)與數(shù)學教學相整合，能改善傳授式、接受式學習方式，加強學習過程中的指導性、探究性，突出學生學習過程中的主動性、參與性，從而提高學習效率。

一、增加趣味性

信息技術(shù)手段還可以彌補教師口頭教學的乏味、枯燥等現(xiàn)狀的不足。在圖、形、音等的全面配合下，信息技術(shù)展示的靈動性會吸引學生們的學習興趣。在以往數(shù)學教學中，由于其內(nèi)容的獨特性質(zhì)，常常使教學非常乏味與枯燥，學生不能積極主動地參與進來，使學習效果不是很理想。而在加入現(xiàn)代化信息技術(shù)后，可以通過先進的技術(shù)，將其展現(xiàn)在學生的面前，不僅增加教學內(nèi)容，還使其具有更強的趣味性，將傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行改變，在這種情況下，就會提高學生對數(shù)學學習的興趣，更好地參與數(shù)學教學，在教學中跟隨著教師的思路思考。如對軸對稱進行教學時，可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)展示軸對稱圖形或物體，以使學生對其更好地了解，并且可以利用該技術(shù)對物體進行移動、變換等，使學生具有更強的立體感，從而降低傳統(tǒng)教學對學生思維想象力的要求。

二、營造良好的學習氛圍

學習最重要的動力都應該是來源于學生的學習興趣，數(shù)學學習更是如此，信息時代的數(shù)學學習亦是如此。在一些學科教學活動中，因為老師對信息技術(shù)和多媒體技術(shù)不夠重視，尤其是數(shù)學這種抽象的學科，更是有很多老師認為信息技術(shù)無用武之地，這種觀念很容易造成初中生對信息技術(shù)在數(shù)學學習中的使用失去興趣。從新課標對于數(shù)學教學提出的要求中，我們也可以看出，信息技術(shù)在數(shù)學教學中也是十分重要的，利用好信息技術(shù)，可以幫助學生建立良好的學習習慣，以及幫助學生構(gòu)建良好的學習方式。所以，在初中數(shù)學教學中，教師要以身作則，重視起信息技術(shù)在這門學科中的運用，并帶領(lǐng)學生使用信息技術(shù)，營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)良好的學習習慣。

三、有效創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密. 也可以說，數(shù)學是從生活中來，并不斷發(fā)展推動社會的進步的. 在數(shù)學教學中，教師要善于利用數(shù)學特點為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生的學習積極性，使學生快樂學習數(shù)學. 為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機技術(shù)具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢，促進教學的發(fā)展.例如，在講三角形中位線的性質(zhì)定理時，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生有效學習其中的難點內(nèi)容. 如，在證明順次連接任意四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形這個命題時，教師可以利用幾何畫板進行現(xiàn)場演示，為學生展示不同的四邊形，進行相關(guān)操作，使學生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形. 在教師進行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進行現(xiàn)場演示，引導學生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內(nèi)緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響. 在情境展示后，教師要鼓勵學生根據(jù)理解證明此觀點.

四、發(fā)揮學生主體地位。

利用信息技術(shù)上課，可以改變過去的那種沉悶而又枯燥的課堂教學模式。采用聲音圖像等直觀的形式充分調(diào)動學生的感覺器官，調(diào)動學生學習的興趣，變呆板為生動，從而有效的提高課堂教學效率。在信息技術(shù)環(huán)境中，“多元聯(lián)系表示”得到充分發(fā)揮，它為學生提供了交互式的學習環(huán)境。許多計算機軟件不僅是一種信息的演示工具，而且是一種幫助學生探索和理解的工具，它豐富和擴展了數(shù)學活動的內(nèi)容和形式。如對于問題“順次連結(jié)任意四邊形的四邊中點，圍成一個四邊形，則這個四邊形是什么特殊的四邊形？試證明你的結(jié)論”的解決，1）畫圖：學生利用“幾何畫板”制作一個任意的四邊形（4個頂點可以任意拖動）及其中點四邊形。2）探究：任意拖動四邊形的一個頂點，以改變它的形狀，發(fā)現(xiàn)四邊形的形狀也隨之發(fā)生改變。3）猜想：中點四邊形的形狀由原四邊形的什么性質(zhì)決定？4）驗證并結(jié)論。這樣給學生留下更多的思考空間，讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上解決問題，并繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，有助于培養(yǎng)學生的反思意識和問題解決的能力。

五、培養(yǎng)學生的探究能力

《數(shù)學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關(guān)重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入到探索與交流的學習活動之中。 在教學過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術(shù)能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如，教學“平行四邊行面積的計算”，首先讓學生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行面積的計算是否可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導出平行四邊形面積公式，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，運用信息技術(shù)輔助課堂教學的優(yōu)勢已經(jīng)越來越明顯，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，實現(xiàn)有效地整合，就可以提高課堂教學效率，促進學生的發(fā)展。只要我們努力去探索和運用這一先進技術(shù)，使它的教育作用得以最大限度的發(fā)揮，我相信數(shù)學教學課堂必然會成為一個豐富多彩的世界，必然會成為教師和學生共同成長的搖籃。

參考文獻：

[1]蔡波濤. 信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中應用[J].中小學電教，2010

[2]張云德.借助信息技術(shù)提高教學效果[J].中小學電教，2012