淺談當代高等學校的師德建設

羅頌明

教育是民族的希望，從古至今，我國就對教育極度重視，對教育事業(yè)的建設從未停止腳步。學生是未來社會發(fā)展的棟梁，作為學生教育工作的教師，就變得尤為關鍵。教師身上背負的是民族的重擔，需要在整體素質上比普通人有更高的思想覺悟和道德行為規(guī)范。作為言傳身教的典范，師德建設是學校乃至國家非常重要的環(huán)節(jié)，這關系到學校的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國家的教育事業(yè)發(fā)展。

1.中國傳統(tǒng)的師德觀

教師自古代開始就是一個神圣的職業(yè)。談到傳統(tǒng)師德，就不得不談到古代涌現(xiàn)出的大批的思想教育學家。古代對于教育和教師方面的重視程度是很高的，他們把教師同國家的興亡聯(lián)系到一起，例如荀子在《荀子.大略》中就提到，“國將興，心貴師而重傅”，這句話在2014年習近平總書記到北京師范大學同師生代表談話時也曾經(jīng)說過，這充分說明了古代和近代對于教師的地位和作用都是十分肯定和重視的。宋代的李覯在《廣潛書》中也曾提到“善之本在教，教之本在師”。不得不說的大思想家、教育家孔子，他對德教的思想和對施展教育的人在道德方面的要求是非常高的，他在《憲問》中說，“有德者必有言，有言者不必有德”，因此說明德對古代施教者的重要性。所以，總結來說，中國傳統(tǒng)文化上對于教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在重教明理、博學知新、因材施教上。

2.當今高校建設師德存在的問題

2.1只注重教書不注重育人

教育行為提出教育育人這一概念，這是其宗旨，旨在告訴我們，教師的職業(yè)不只是傳授學生書本知識，更重要的對學生思想品德的培育。然而，當代社會中，大部分高校的教師由于學校評價體制或者是自身的原因對這一概念產(chǎn)生了誤區(qū)，只注重課本知識的傳授，而沒有在道德思想方面對學生進行良好的教育。從學校評價體制來看，學校更加重視的是硬性指標，而對軟性的考核十分不在意。大部分高校注重基礎設施建設，開展政績工程，長期在缺乏思想道德重視的前提下，對教師進行工作考核，使得教師不得不淡化思想方面的教育，而向硬性指標靠攏。

2.2沒有愛崗敬業(yè)的責任感

由于市場經(jīng)濟和社會轉型時期存在很多不良因素，從而影響了教師的思想，認為教師職業(yè)只是一種工作，是謀生的手段，并沒有敬業(yè)精神和奉獻精神。而且現(xiàn)在教師普遍沒有榮譽感，北京化工大學曾對教師的榮譽感進行過調(diào)查，調(diào)查現(xiàn)實四成以上的教師沒有對這個職業(yè)產(chǎn)生光榮的感覺。如果不能有強烈的榮譽感，就很難有強烈的責任感，就無法全身心的投入到教育事業(yè)中，缺乏激情和動力，任其發(fā)展下去的話，不但在培育人才方面起不到良好的引導作用，還會因為其工作態(tài)度對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生影響，不能營造出一個良好的學習氛圍，從而耽誤了學生的成長。

2.3在道德行為上不規(guī)范

由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校變得越來越開放，教師不僅是學校的一員，也是社會的一份子，所以教師不可避免的也會受新思想和新鮮事物沖擊。在這種沖擊下，很多教師在思想上和態(tài)度上都開始有所轉變，很多教師不安于現(xiàn)狀，不想只做自己的本職工作，追求更高的利益。所以很多教師受利益驅使，出現(xiàn)兼職副業(yè)、考試泄題等等問題。這樣的失德行為不僅沒有為人師表，還成為了學生的反面教材。

2.4在學術上行為不端正

在當今的高校模式中，很大一部分教師的薪資是和職稱捆綁在一起的。職稱就是根據(jù)教師的科研能力和學術水平進行評審。所以，有些教師為了個人的利益，在對職稱的評選上格外重視，為了能夠評選上，不惜代價。這就會出現(xiàn)論文抄襲、盜竊等現(xiàn)象，嚴重的還可能會對學術進行購買，或者進行售賣等行為，這不僅是對教師自身的不負責任，也是對學校的不負責任，更是對下一代教育的不負責任。

3.如何從傳統(tǒng)建設現(xiàn)代師德

3.1提升教師自律意識

教育是一個良心事業(yè)，本身就具有道德意義。從教師自身來看，由于很多教師，特別是專業(yè)技能教師自身在思想政治教育方面并沒有很高的思想覺悟，很大一部分又受西方教育思想影響，只重視科學技術知識的教育，二放松了對學生思想道德的修養(yǎng)和心理健康的關心，或者將其歸于家庭教育、思政教育的范疇內(nèi)，認為這應該是由專人負責的工作而不是專業(yè)教師的職責。所以，提高教師群體的自律意識就顯得尤為重要。因此，要注重對新教師的培訓，一些意識不到位的老教師也可以參加，在培訓教師時，多宣揚中華傳統(tǒng)美德，多灌輸古代傳統(tǒng)的師德思想，讓教師從自身提高職業(yè)道德意識，從而規(guī)范自己的行為，建立良好的師德風范。

3.2提高教師道德水平

首先，在招聘工作上，要注重對新聘教師的綜合考察，除了考察新教師的職業(yè)水平之外，還應該注重考察道德素質、心理素質等軟性條件，既具備職業(yè)專業(yè)性又具備職業(yè)道德規(guī)范性的教師才是優(yōu)秀的人民教師。其次，學校在師德的宣傳上，一定要重視，想要提升教師的道德水平，需要讓教師真正深刻的認識到自己對于教學的重要性，可以使用問卷調(diào)查等方式了解教師的道德水平，然后針對性的對道德水平不高的教師進行宣傳教育。最后，要注重樹立師德風范的模范作用，讓教師能以此為榮。多進行先進工作者、模范教師的評選，用模范的作用帶動其他教師的積極性。

3.3建立道德規(guī)范機制

《法言·學行》中有一句話叫做“師者，人之模范也”。以此可以看出教師對于教育的作用是非常重要的，想要規(guī)范教師的道德行為，還需要從規(guī)章制度上進行完善和加強，建立完整的師德建設機制。在規(guī)章制度里，教師有自己的行為規(guī)范制度，但是現(xiàn)在很多學校并不重視這一文件的發(fā)放和培訓，很多教師都不明確自己的行為規(guī)范。所以學校一定要重視起來，要注意組織教師學習這一方面的知識，同時制定一些崗位職責、基本教學規(guī)范、考核制度等，對教師進行約束，使他們明確崗位職責，了解考核制度并以此端正自己的行為。例如孟津縣的一所學校，就用三個到位的原則，成立了專門小組，對師德師風的建設進行了保障，并且成效顯著。

3.4嚴格規(guī)范學術研究

學校在學術這一方面，要注意搭建純凈的學術環(huán)境?？梢詮膶W術平臺著手，不僅要建立學術交流平臺讓教師能夠在學術上進行良好的交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而吸取別人的經(jīng)驗以便更好的開展學術工作。還要建立一個學術批評平臺，對于有失學術水準或者學術質量嚴重不足的學者進行公開批評，還要對學術造假行為進行嚴厲的打擊，必要時還要進行懲罰，這樣才能讓學術的腐敗現(xiàn)象可以消失殆盡。在規(guī)范學術上，要做到公平、公正、公開。在教師創(chuàng)造了優(yōu)秀學術成果時，要加以鼓勵，必要時進行嘉獎，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為今后學術的發(fā)展做出更多的貢獻。同時加強對學術規(guī)范的教育，讓教師能夠明白其重要性，從而為師德的建設起到推動作用。

4.結語

教育事業(yè)和國家的發(fā)展緊密相連，教師是教育事業(yè)發(fā)展的希望。教師被譽為人類靈魂的工程師，其培養(yǎng)了各行各業(yè)的人才，教師的師德風范對于學生來說起到參考和學習作用，不僅影響著學生的人生觀和價值觀，對他們在思想政治和道德規(guī)范上的認識，也非常重要。只有在傳統(tǒng)教師師德的熏陶下，結合現(xiàn)代先進思想，將師德的精髓不斷發(fā)揚并且重新定義，適應當代社會的要求，才是真正的做到了學校的可持續(xù)發(fā)展，真正的傳承了中國傳統(tǒng)文化，真正的為祖國教育事業(yè)做貢獻。

[注：本課題受福建中醫(yī)藥大學校管課題資助，課題編號：X2016010]

（作者單位：福建中醫(yī)藥大學）