以基地化訓(xùn)練模式提升國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)

王鋒，張迪良，襲建凌

(1.特種作戰(zhàn)學(xué)院學(xué)生軍訓(xùn)教研室，廣東廣州 510500;2.廣州軍區(qū)駐廣東高校后備軍官選拔培訓(xùn)工作辦公室，廣東廣州 510501;3.八一軍事體育運(yùn)動(dòng)大隊(duì)，北京 100072)

以基地化訓(xùn)練模式提升國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)

王鋒1，張迪良2，襲建凌3

(1.特種作戰(zhàn)學(xué)院學(xué)生軍訓(xùn)教研室，廣東廣州 510500;2.廣州軍區(qū)駐廣東高校后備軍官選拔培訓(xùn)工作辦公室，廣東廣州 510501;3.八一軍事體育運(yùn)動(dòng)大隊(duì)，北京 100072)

暑期基地化集訓(xùn)是鞏固國(guó)防生在校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練效果，為其部隊(duì)實(shí)踐鍛煉和崗位任職能力培訓(xùn)打牢基礎(chǔ)的重要途徑。結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)國(guó)防生基地化訓(xùn)練問題進(jìn)行探索思考，提出組織實(shí)施基地化訓(xùn)練的若干建議。

國(guó)防生;基地化訓(xùn)練;軍事基礎(chǔ)素質(zhì)

為進(jìn)一步提升國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量，教育部和解放軍四總部于2010年1月聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防生軍政訓(xùn)練和任職培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》，對(duì)國(guó)防生的軍政訓(xùn)練從在校軍政訓(xùn)練、基地化集中訓(xùn)練、部隊(duì)實(shí)踐鍛煉、崗位任職能力培訓(xùn)等幾個(gè)方面進(jìn)行了明確和規(guī)范。作為其中重要環(huán)節(jié)的基地化集中訓(xùn)練是鞏固國(guó)防生在校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練效果，為部隊(duì)實(shí)踐鍛煉和崗位任職能力培訓(xùn)打牢基礎(chǔ)的重要途徑。結(jié)合對(duì)2013年華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)181名二年級(jí)國(guó)防生暑期基地集中訓(xùn)練情況的調(diào)查研究，筆者就以基地化訓(xùn)練提升國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)問題進(jìn)行了探索思考，為進(jìn)一步提高集訓(xùn)質(zhì)量和效益提供借鑒。

1 基地化訓(xùn)練的意義

對(duì)國(guó)防生而言，基地化訓(xùn)練主要是指在暑假期間進(jìn)入部隊(duì)專門訓(xùn)練基地或軍事院校 (以下簡(jiǎn)稱承訓(xùn)單位)集中訓(xùn)練。

1.1 基地化訓(xùn)練有利于鞏固提高訓(xùn)練質(zhì)量

國(guó)防生經(jīng)過新生軍政基礎(chǔ)集訓(xùn)、大學(xué)軍訓(xùn)和一年在校日常訓(xùn)練管理后，基本達(dá)到入伍訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，具備士兵基本素質(zhì)。暑期的基地化訓(xùn)練，通過集中管理，集中訓(xùn)練，能夠有效地鞏固前期訓(xùn)練效果，提升國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)。一是基地化集中訓(xùn)練是在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行，受干擾和影響相對(duì)較小，使國(guó)防生能夠全身心投入訓(xùn)練，有利于訓(xùn)練質(zhì)量的鞏固和提高。二是承訓(xùn)單位良好的訓(xùn)練設(shè)施條件，能夠解決國(guó)防生在校分散訓(xùn)練中由于受場(chǎng)地設(shè)施等因素制約訓(xùn)練質(zhì)量和效果的一些突出問題，確保訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和要求的落實(shí)。三是承訓(xùn)單位教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，指向性和針對(duì)性更強(qiáng)，通過科學(xué)組訓(xùn)、施訓(xùn)，有利于在短時(shí)間內(nèi)鞏固訓(xùn)練效果的同時(shí)，使國(guó)防生具備一定的組訓(xùn)、施訓(xùn)能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)防生由“新兵素質(zhì)”向“班長(zhǎng)素質(zhì)”的提升，使其具備初步的指揮能力。

1.2 基地化訓(xùn)練有利于培養(yǎng)國(guó)防生軍人作風(fēng)

承訓(xùn)單位良好的軍事氛圍有利于國(guó)防生錘煉良好軍人作風(fēng)，樹立良好軍人形象。一是在基地化集中訓(xùn)練過程中，通過嚴(yán)格落實(shí)一日生活制度和軍隊(duì)條令條例，有利于國(guó)防生的日常養(yǎng)成，強(qiáng)化軍人作風(fēng)。二是通過基地化集中訓(xùn)練，讓國(guó)防生對(duì)軍隊(duì)更加深刻直觀的了解，有利于認(rèn)清差距，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，提升軍政訓(xùn)練的主動(dòng)性。特別是在集訓(xùn)過程中，通過與帶訓(xùn)班長(zhǎng)的朝夕相處和教官的言傳身教，國(guó)防生能夠找到自身軍事基礎(chǔ)素質(zhì)與優(yōu)秀軍人的差距，提升訓(xùn)練積極性。三是通過參觀承訓(xùn)單位榮譽(yù)室、與先進(jìn)典型交流等形式，利用承訓(xùn)單位豐富的教育資源，筑牢國(guó)防生從軍報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身國(guó)防的思想基礎(chǔ)。

2 基地化訓(xùn)練強(qiáng)化國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1 目標(biāo)定位要“準(zhǔn)”

暑期集訓(xùn)階段，國(guó)防生軍事素質(zhì)呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn):軍事基礎(chǔ)科目基本訓(xùn)過，但不能組訓(xùn)施教;教育管理要求基本理解，但不會(huì)帶兵管兵;軍事基礎(chǔ)不是很牢，又普遍向往由受訓(xùn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M訓(xùn)者，被管者升級(jí)為管理者。如果簡(jiǎn)單重復(fù)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，難以確保訓(xùn)練積極性和效果。2013年華工、廣工二年級(jí)國(guó)防生集訓(xùn)將提升“班長(zhǎng)素質(zhì)”作為主要目標(biāo)，通過在抓軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練同時(shí)提升組訓(xùn)能力來激發(fā)國(guó)防生訓(xùn)練動(dòng)力，搭建士兵素質(zhì)向軍官素質(zhì)提升的橋梁。在25天的暑期基地化集訓(xùn)中，除按照《陸軍軍事訓(xùn)練與考核大綱》標(biāo)準(zhǔn)安排鞏固和提升前期訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)體能、通用體能、單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)等科目之外，還依據(jù)班長(zhǎng)所需素質(zhì)開設(shè)了軍事體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則和組織訓(xùn)練方法、班隊(duì)列動(dòng)作及指揮、隊(duì)列教學(xué)法等提升組訓(xùn)能力的教學(xué)內(nèi)容，使國(guó)防生組訓(xùn)能力達(dá)到《陸軍軍事訓(xùn)練與考核大綱》預(yù)提指揮士官訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 內(nèi)容安排求“實(shí)”

暑期基地化集中訓(xùn)練時(shí)間短、內(nèi)容多，因此必須著眼加鋼淬火，圍繞強(qiáng)化基礎(chǔ)體能技能、學(xué)習(xí)具體工作方法、提高實(shí)際工作能力來安排內(nèi)容。2013年華工、廣工二年級(jí)國(guó)防生集訓(xùn)依據(jù)“提升班長(zhǎng)素質(zhì)”的整體目標(biāo)，在內(nèi)容安排上著力關(guān)注四個(gè)方向。一是要學(xué)基本理論。著眼提高按綱施訓(xùn)能力，重點(diǎn)安排《軍事訓(xùn)練條例》、《軍事訓(xùn)練與考核大綱》等法規(guī)學(xué)習(xí)和部隊(duì)軍事訓(xùn)練相關(guān)情況介紹;著眼提高科學(xué)帶兵、依法帶兵能力，重點(diǎn)安排《軍事法概論》、《軍人心理學(xué)》和《共同條令》、基層經(jīng)常性教育管理工作規(guī)范等內(nèi)容學(xué)習(xí)。二是要強(qiáng)基本技能。除安排“四會(huì)”教學(xué)、提升組訓(xùn)能力外，還重點(diǎn)解決由于在校訓(xùn)練受場(chǎng)地設(shè)施限制而無法展開的訓(xùn)練科目，開設(shè)輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作、衛(wèi)生與救護(hù)和戰(zhàn)備基礎(chǔ)等，進(jìn)一步夯實(shí)國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)。三是要練基本套路。突出學(xué)習(xí)班長(zhǎng)抓日常教育、訓(xùn)練、管理和帶領(lǐng)完成具體工作任務(wù)的方法路子。讓國(guó)防生熟悉流程，把握要求，逐步成為干好本職的明白人。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化國(guó)防生會(huì)組織軍事訓(xùn)練、會(huì)組織日常管理、會(huì)組織思想教育、會(huì)組織文體活動(dòng)等四個(gè)方面能力素質(zhì)。

2.3 方法手段需“活”

通過基地化集中訓(xùn)練，國(guó)防生在短時(shí)間內(nèi)既要理解領(lǐng)會(huì)原理要義，也要實(shí)踐掌握技巧本領(lǐng)。因此在組訓(xùn)時(shí)，堅(jiān)持發(fā)揮國(guó)防生學(xué)習(xí)能力、接受能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，注重激活思維、激發(fā)潛力、激勵(lì)熱情。圍繞教活學(xué)活練活，集訓(xùn)在方法手段方面要注重三種形式。一是邊講邊議。軍事基礎(chǔ)科目組訓(xùn)理論、基層管理常識(shí)、部隊(duì)主要工作條例、士兵常見思想問題處置等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，突出精講多議、問題牽引、案例剖析，在互動(dòng)交流中深化理解，在激烈爭(zhēng)論中拓寬思路。二是邊學(xué)邊用。模擬召開班務(wù)會(huì)，輪流充當(dāng)班長(zhǎng)組織實(shí)施，人人體驗(yàn)工作職責(zé)和方法;練習(xí)班隊(duì)列指揮和“四會(huì)”教學(xué)法，既當(dāng)受訓(xùn)者又當(dāng)教練員，教學(xué)相長(zhǎng)、以學(xué)促教;組織思想形勢(shì)分析，既匯報(bào)個(gè)人思想又梳理分析對(duì)策，體會(huì)教育疏導(dǎo)要領(lǐng)。三是邊訓(xùn)邊比。針對(duì)國(guó)防生勇于挑戰(zhàn)、不甘落后的特點(diǎn)，將各類評(píng)比競(jìng)賽貫穿集訓(xùn)全過程。橫向比成績(jī)、縱向看進(jìn)步，做到科目有考核、活動(dòng)有競(jìng)賽、工作有評(píng)比，以比促訓(xùn)，錘煉個(gè)人爭(zhēng)第一、帶隊(duì)創(chuàng)榮譽(yù)、人人能組訓(xùn)的基本功。

2.4 組訓(xùn)力量在“精”

國(guó)防生科文底子較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。必須著眼層次高、能力強(qiáng)來協(xié)調(diào)安排組訓(xùn)力量。一是精選承訓(xùn)單位。對(duì)照“班長(zhǎng)素質(zhì)”集訓(xùn)要求，著眼縮小國(guó)防生“文弱書生不硬朗，文質(zhì)彬彬不勇猛”的差距在承訓(xùn)單位選擇上，必須要有較強(qiáng)的師資力量和鮮明軍營(yíng)文化的單位，以部隊(duì)專業(yè)的訓(xùn)練基地或指揮類軍事院校作為首選目標(biāo)。二是精選授課教員。通過承訓(xùn)單位層層推薦和備課試講等形式，選拔素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)精湛，具有基層任職經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教員授課施訓(xùn)，教學(xué)必須深入淺出，緊貼實(shí)際、緊貼部隊(duì)。三是精選帶訓(xùn)骨干。在承訓(xùn)單位中通過個(gè)人報(bào)名、綜合考核，遴選有過班長(zhǎng)經(jīng)歷，具有較強(qiáng)組訓(xùn)和管理能力的部隊(duì)士官或部隊(duì)考學(xué)的軍校學(xué)員擔(dān)任骨干帶訓(xùn)國(guó)防生。一招一式帶著練，一點(diǎn)一滴傳經(jīng)驗(yàn)，在塑造班長(zhǎng)形象氣質(zhì)，錘煉班長(zhǎng)技能本領(lǐng)同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與部隊(duì)訓(xùn)練的有效銜接，進(jìn)一步夯實(shí)國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)。

3 對(duì)組織實(shí)施基地化訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議

3.1 建立起良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

承訓(xùn)單位作為軍隊(duì)的專門教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，其平時(shí)主要的教育訓(xùn)練對(duì)象為現(xiàn)役軍人。對(duì)國(guó)防生這一相對(duì)特殊的訓(xùn)練對(duì)象特點(diǎn)并不熟悉。特別是對(duì)國(guó)防生文化基礎(chǔ)好，理解能力、接受能力強(qiáng)，意志品質(zhì)相對(duì)較弱的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，容易在訓(xùn)練過程中將國(guó)防生與普通士兵或軍校學(xué)員等同對(duì)待，訓(xùn)練手段和訓(xùn)練方法缺乏針對(duì)性。這就需要承訓(xùn)單位與負(fù)責(zé)國(guó)防生培養(yǎng)管理的各級(jí)選拔培養(yǎng)機(jī)構(gòu)間建立起良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。要通過溝通協(xié)調(diào)，把握好國(guó)防生的身心特點(diǎn)和軍政素質(zhì)水平，有針對(duì)性的制定訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)合理的確定訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練進(jìn)度，力求訓(xùn)練效益的最大化。

3.2 建立好長(zhǎng)效工作機(jī)制

當(dāng)前有條件承擔(dān)國(guó)防生暑期集中訓(xùn)練的軍隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)不少，各有優(yōu)勢(shì)，各具特色。各國(guó)防生選拔培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要在充分考慮國(guó)防生院校與承訓(xùn)單位的布局和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過綜合對(duì)比，反復(fù)考察論證選定國(guó)防生基地化訓(xùn)練的承訓(xùn)單位，并以簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議的形式固定下來。這有利于承訓(xùn)單位將國(guó)防生培養(yǎng)問題作為一個(gè)長(zhǎng)期工作加以重視，促進(jìn)其通過加強(qiáng)自身建設(shè)，包括加強(qiáng)教學(xué)力量配備和訓(xùn)練設(shè)施場(chǎng)地保障、注重訓(xùn)練對(duì)象研究等來提高國(guó)防生集中訓(xùn)練的效果。

3.3 搞好制度銜接

國(guó)防生暑期集中訓(xùn)練，對(duì)承訓(xùn)單位而言是非常規(guī)的訓(xùn)練任務(wù)。特別是一些軍事院校，教員和學(xué)員大都也在這個(gè)階段放假休整，參與國(guó)防生教學(xué)訓(xùn)練的意愿并不強(qiáng)烈。這就要求搞好制度銜接，在教員教學(xué)工作量認(rèn)定、課時(shí)費(fèi)發(fā)放等方面要充分考慮假期因素，與常規(guī)學(xué)期內(nèi)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行區(qū)分，對(duì)其進(jìn)行一定程度的傾斜。對(duì)擔(dān)任國(guó)防生集訓(xùn)班班長(zhǎng)的學(xué)員，也應(yīng)該在集訓(xùn)期間的伙食保障、公差勤務(wù)等方面予以一定的照顧。必須通過搞好制度銜接，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式激勵(lì)承訓(xùn)單位人員的承擔(dān)國(guó)防生暑期集中訓(xùn)練的熱情與積極性。

3.4 建立跟蹤反饋機(jī)制

各承訓(xùn)單位要建立其跟蹤反饋機(jī)制，對(duì)基地化訓(xùn)練的國(guó)防生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。一是在集訓(xùn)中定期組織考核驗(yàn)收，檢查訓(xùn)練質(zhì)量和效果，及時(shí)查找和解決存在的問題。二是集訓(xùn)結(jié)束時(shí)通過召開座談會(huì)等形式充分收集國(guó)防生對(duì)集中訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和感受、體會(huì)和收獲、問題和不足，為調(diào)整集訓(xùn)計(jì)劃和訓(xùn)練強(qiáng)度、進(jìn)度提供依據(jù)。三是集訓(xùn)后定期對(duì)國(guó)防生以考核的形式來鞏固集訓(xùn)的效果。此外還要不斷收集國(guó)防生選拔培訓(xùn)單位、學(xué)校，甚至是國(guó)防生畢業(yè)后任職部隊(duì)的意見、建議，為國(guó)防生基地化集中訓(xùn)練總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高集中訓(xùn)練的質(zhì)量和效益。

［1］費(fèi)華平，楊榮芝，孫振賓.對(duì)國(guó)防生學(xué)歷教育與任職培訓(xùn)有效銜接的思考［J］.防空兵學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29(5):82－84.

［2］吳忠良.對(duì)提高國(guó)防生暑期軍政集訓(xùn)效益的思考 ［J］.華南軍事教育，2007(3):30－31.

［3］黃海兵.國(guó)防生暑期軍政訓(xùn)練之我見 ［J］.華南軍事教育，2007(3):33－34.

［4］劉巍，周春紅.軍隊(duì)院校國(guó)防生暑期基地化訓(xùn)練問題淺議［J］.中國(guó)軍事教育，2012，24(4):71－73.

Thoughts on Improving the National Defense Students’Military Fundamental Training Quality through the Base Training

WANG Feng1，ZHANG Di-liang2，QIU Jian-ling3
(1.Teaching and Researching Office of Student Military Training，Special Operations Academy，Guanzhou 510500;2.Selection and Training office for the Reserve Officer From High Schools of Guangdong，Guangzhou Military Command，Guangzhou 510501;3.PLA Military Sports Teams，Beijing 100072，China)

Summer vocational base training is an important approach to enhance the military training effects，which provides lively military practice as well as builds up a firm foundation for on－the－job training for the National Defense Students.The authors integrate their work experience to take an exploring thinking about the base training of the National Defense Students，so as to provide some meaningful references for improving the training quality and efficiency.

National Defense Students;base training;military fundamental quality

G87

A

1671-1300(2014)02-0078-03

2014-03-15

王峰 (1980-)，男，湖南益陽人，講師。研究方向:軍事理論、國(guó)防教育。