被叫家長時(shí)，別急著批評孩子

李蔚紅

今天是星期五，中午放學(xué)時(shí)兒子被老師留下了。我到處找他，最后在老師的辦公室里找到了他。兒子正在低聲、壓抑地哭泣著，老師讓他對我說說犯了什么錯誤，他抽泣得說不出來。他哭得鼻涕都流了下來，老師給了他一塊紙巾讓他擦掉。

“對你媽媽說說吧，你犯了什么錯誤？”老師催促著。

兒子在學(xué)校里一般不會這樣哭的。我看著他的樣子很心疼，我想不管怎樣，都應(yīng)該先聽聽他的訴說，了解到底發(fā)生了什么事之后，才能說別的。我不能因?yàn)槔蠋熣f他犯錯誤了，就先批評他。孩子心里的道理有時(shí)是與成人不一樣的。

兒子始終沒有說出來。老師最后便代他說了：“他課間的時(shí)候和另一個(gè)同學(xué)在走廊上跑、鬧，把一塊玻璃撞破了。不光是損壞了公物，還有危險(xiǎn)。”

原來是這么回事，我放下心來。無意的損壞并不是孩子不愛護(hù)公物，而是由于他們年齡小，還注意不到全面的事情。孩子在家里也會由于手腳不慎損壞器具，就是大人也有手腳不慎的時(shí)候。這樣的問題關(guān)鍵要看是什么原因造成的。但是兒子一定還想不到這些，他一定是感覺自己犯了很嚴(yán)重的錯誤。我沒有接著老師說的馬上批評兒子。我認(rèn)為不能在這件事情上，站在老師的角度再批評他。老師又對我說：“他這一段上課聽課很不認(rèn)真，老是跟同學(xué)說話，有時(shí)手里還玩什么……”老師說完這些的時(shí)候，我才批評兒子說他上課應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課。

兒子的數(shù)學(xué)老師正好在辦公室里。他也批評兒子，說他做作業(yè)不認(rèn)真，聽課斜著身子，什么事都好像無所謂一樣。

老師批評兒子時(shí)，我站在一邊心里很難受。孩子剛七歲，正是學(xué)習(xí)、成長的年齡，不可能什么事情都做好的，男孩子課間跑跑、鬧鬧也很正常，他應(yīng)該是活潑好動、不斷在探索和錯誤中成長的。我很不愿意老師不理解這個(gè)年齡的孩子，只說兒子的問題，因?yàn)閮鹤釉谖已劾锸呛芸蓯鄣暮⒆?，他其?shí)也代表著我形成的他！但是我又不能這樣表示出來，不能與老師的批評不一致，我最后還是順應(yīng)著老師批評了兒子幾句。

此時(shí)的場景是：三個(gè)大人以居高臨下的口氣對付著一個(gè)不能表示自己意志的小孩子，一個(gè)被壓抑在成人世界的標(biāo)準(zhǔn)里的孩子。這是一種不良的教育，一種很深刻的殘酷。

我最后想了想還是對老師解釋說：“他這一段在家里也不怎么聽話，做作業(yè)時(shí)也邊玩邊做。但是他這些日子眼睛有毛病，老是使勁地?cái)D眼睛。他還有點(diǎn)斜視，在家里也斜著眼睛看電視?！蔽覍?shí)事求是地說著兒子的問題。

班主任老師最后問兒子能不能改正。兒子咬著嘴唇說：“能?！苯裉斓氖聦λ拇碳ぬ罅耍哪茏?，一定是從心里很深的地方說出來的。

數(shù)學(xué)老師走過去用手摸著兒子的臉說：“老師相信你還是個(gè)聰明的好孩子。”這像是對兒子的寬慰了。

中午的時(shí)間不多，老師還沒有回家吃飯，還有別的同學(xué)等著要批評。我便謝了老師，領(lǐng)著兒子離開了學(xué)校。

回家的班車已經(jīng)走了。兒子餓得不行了，他提議我?guī)ヒ患颐朗车瓿燥?。我答?yīng)了他。我想兒子身上的一些問題也真得引起注意了，正好趁今天老師的批評跟他好好談?wù)劇?/p>

我們點(diǎn)了幾樣可口的飯菜，邊談邊吃起來。

兒子今天的態(tài)度非常好，很詳細(xì)地和我談在學(xué)校發(fā)生的事，也很認(rèn)真地聽我的建議，對我說的一些話沒有像平日那樣反駁，而是靜靜地聽著。

“回家后，你給我列一個(gè)每天的表現(xiàn)表吧?！彼麑ξ艺f。

“行。就像小學(xué)生守則那樣的吧，把應(yīng)該做的一些重要的事都列出來，做好它。”

“今天的飯?zhí)贸粤耍瑩蔚枚亲犹哿??！眱鹤映缘煤?，也從剛才在學(xué)校里的不知所措、壓抑不快中完全地恢復(fù)了過來。

“今天就算我請你吧?！蔽腋_玩笑，我想使他輕松快樂起來。

與家長們分享：

被批評、指責(zé)時(shí)，先聽聽孩子的訴說

小孩子難免會受到一些批評與指責(zé)，這是家庭、社會對他們行為的規(guī)范。但是有時(shí)候，由于成人的簡單、粗暴，還沒有完全弄清楚事情的真相，也難免發(fā)生一些誤會。所以，就像法庭判案要允許雙方辯解一樣，在小孩子受到他人的批評、指責(zé)時(shí)，家長也要先聽聽孩子的訴說。

我始終堅(jiān)持著這個(gè)原則，無論孩子與誰發(fā)生了沖突，或者受到了老師的批評，都先聽聽他自己的訴說，在了解清楚事情緣由以后，再與孩子交流。這樣能夠給予孩子講述的機(jī)會，表達(dá)他做事情的理由，免得讓他受到壓抑與委屈。

我們成年人，社會經(jīng)歷多了，有能力忍受一些壓抑與委屈，但是孩子的心靈是脆弱的，壓抑與委屈容易讓它們扭曲、變形。

回憶我的童年，那些曾經(jīng)的傷害、壓抑、委屈，似乎始終殘留著，而成年后很多嚴(yán)重的事情，我都從容、輕松地應(yīng)付過去了，甚至早已經(jīng)忘記了。

我想看過《簡愛》的家長們，可能都能夠理解那個(gè)叫簡愛的女孩，童年失去父母、寄居在舅舅家受到的一些傷害，讓她終生都渴望著溫暖與關(guān)愛，甚至為此去傳教，讓更多的人解除孤獨(dú)、委屈與心靈的痛苦。

我們要多理解成長中的孩子，無論他們遇到了什么困難、犯了什么錯誤，都先讓他們自己說一說事情發(fā)生的原因與經(jīng)過，然后再教育、幫助他們。

即使他們犯了嚴(yán)重的錯誤，他們也是小孩子，需要從我們這里獲得理解、安慰與改正錯誤、解決問題的辦法。

編輯 若魚 623358414@qq.com