文學(xué)理論云空間與在線自適性學(xué)習(xí)

何軒+權(quán)曉燕+王輝

內(nèi)容摘要：信息化時(shí)代的文學(xué)理論如何有序有效地自主學(xué)習(xí)？本文提出了一種以文學(xué)理論云資源為核心，基于在線資源鏈接的云空間分層自主云學(xué)習(xí)的體系架構(gòu)。主要涉及到，文學(xué)理論云空間的分類、云資源的應(yīng)用與云學(xué)習(xí)的分層自主等問題。本文試圖為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文學(xué)理論在線自適性學(xué)習(xí)提供一種導(dǎo)航應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：云空間 云資源鏈接 云學(xué)習(xí) 分層自主學(xué)習(xí)

一、概述

信息化時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索發(fā)展，正在積極地改變著教育的傳承模式與學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)了“云課堂”、“云書包”、“云學(xué)習(xí)”等嶄新的在線學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)模式。面對(duì)教育信息化與全球化的浪潮，21世紀(jì)以來，我國高?！段膶W(xué)理論》教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)地參與了信息化的教學(xué)改革，許多高水平的大學(xué)推出了面向不同受眾的網(wǎng)絡(luò)公開課、精品資源共享課、MOOC等在線教育精品課程。如何有序有效地利用中外網(wǎng)絡(luò)上《文學(xué)理論》精品資源，解決我國目前《文學(xué)理論》課程教學(xué)中存在的“難教”與“難學(xué)”問題？本文提出了一種以《文學(xué)理論》云資源為核心，基于在線資源鏈接的云空間分層自主云學(xué)習(xí)的體系架構(gòu)。通過對(duì)《文學(xué)理論》云空間的分類、云資源的應(yīng)用與云學(xué)習(xí)的分層自主學(xué)習(xí)等問題的探索，試圖為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的《文學(xué)理論》在線自適性學(xué)習(xí)提供一種導(dǎo)航應(yīng)用模式。

二、《文學(xué)理論》云空間的分類建構(gòu)：原則與分類

云空間，英文Cloud hosting，意即大容量云資源集合，由多臺(tái)服務(wù)器提供負(fù)載均衡，資源網(wǎng)站按實(shí)際需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配。目前國內(nèi)市場(chǎng)上常見的云空間產(chǎn)品主要有百度云空間、阿里云、景安云空間等。其核心是把“云”作為資料存儲(chǔ)以及應(yīng)用服務(wù)的中心。

云空間在教育上的應(yīng)用標(biāo)志就是出現(xiàn)了一些云課堂（Cloud class），“云課堂”是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。目前，國內(nèi)開發(fā)云課堂的主體有市場(chǎng)機(jī)構(gòu)，如網(wǎng)易公司開發(fā)的網(wǎng)易云課堂，即是網(wǎng)易公司打造的在線實(shí)用技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)于2012年12月底正式上線，主要為學(xué)習(xí)者提供海量、優(yōu)質(zhì)的課程，用戶可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。也有大學(xué)機(jī)構(gòu)開發(fā)的云課堂，如華中師范大學(xué)開發(fā)的華師云課堂。還有二者聯(lián)手開發(fā)的云課堂，如中國大學(xué)MOOC，即由高等教育出版社與網(wǎng)易聯(lián)手開發(fā)。

從教與學(xué)主體角度來看，云課堂的建構(gòu)可以分為教師云空間和學(xué)生云空間兩類。如華中師范大學(xué)云課堂即分為華師云課堂·教師空間和華師云課堂·學(xué)生空間。在教師空間，教師可以將課程資源與學(xué)習(xí)要求上傳到固定模塊，如課程大綱、教學(xué)日歷、教師簡(jiǎn)介、考核方式、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容等，還可以利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有效適時(shí)的實(shí)施教學(xué)管理與控制。在學(xué)生空間，學(xué)生可以將自己選擇的課程集中在“我的課堂”隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)資源與筆記放在云盤，通過公告通知隨時(shí)了解課程學(xué)習(xí)進(jìn)程與要求，還可以去教師空間參加課程專題討論與測(cè)驗(yàn)。華中師范大學(xué)胡亞敏教授主講的《文學(xué)批評(píng)》課程即在華師云課堂上。

三、《文學(xué)理論》云資源的應(yīng)用：平臺(tái)整合

隨著21世紀(jì)世界范圍內(nèi)教育信息化的浪潮，《文學(xué)理論》課程信息化教學(xué)資源紛紛涌現(xiàn)。中外知名高校紛紛推出一批不同形態(tài)，不同平臺(tái)的《文學(xué)理論》在線網(wǎng)絡(luò)課程。如何有效有序的利用已有的《文學(xué)理論》網(wǎng)絡(luò)課程資源，成為當(dāng)下《文學(xué)理論》教學(xué)信息化的一個(gè)核心問題。把不同平臺(tái)上不同形態(tài)的《文學(xué)理論》課程資源鏈接整合成一個(gè)文學(xué)理論云資源的應(yīng)用空間，不僅可行，而且必要。

我國高校文學(xué)理論課程內(nèi)容知識(shí)涵蓋古今中外，開設(shè)對(duì)象涉及大學(xué)?？啤⒈究?、研究生和成人繼續(xù)教育等不同學(xué)歷層次受眾。因此，分類整合已有的文學(xué)理論及其相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源成為信息化時(shí)代分層教學(xué)的必然選擇。從現(xiàn)有的文學(xué)理論網(wǎng)絡(luò)課程資源適應(yīng)對(duì)象來看，已有的文學(xué)理論課程資源可以分為基礎(chǔ)概論類、欣賞批評(píng)類和研究類。

“基礎(chǔ)概論類”的文學(xué)理論是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，適用于大學(xué)?？埔荒昙?jí)、本科二年級(jí)開設(shè)。這方面經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)資源課程鏈接如下：

1. 北京師范大學(xué)文學(xué)概論（負(fù)責(zé)人王一川）精品課（全民終身學(xué)習(xí)課程平臺(tái)）

（http：//course.jingpinke.com/details？uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac92919a-05b2）

2. 華中師范大學(xué)文藝學(xué)系列課程（負(fù)責(zé)人孫文憲）精品資源共享課（愛課程平臺(tái)）（http：//www.icourses.cn/coursestatic/course_6947.html）

“欣賞批評(píng)類”的文學(xué)理論是漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用課程，適用于大學(xué)本科三年級(jí)開設(shè)，這方面的經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)資源課程鏈接如下：

1. 華中師范大學(xué)文學(xué)批評(píng)的方法與實(shí)踐（負(fù)責(zé)人胡亞敏）公開課（網(wǎng)易公開課平臺(tái)）（http：//open.163.com/special/cuvocw/wenxuepiping.html）

2.武漢大學(xué)文學(xué)欣賞與批評(píng)（負(fù)責(zé)人陳國恩）MOOC（中國大學(xué)MOOC平臺(tái)）（http：//www.icourse163.org/course/whu-20021#/info）

“研究類”文學(xué)理論是研究型大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)和研究生專業(yè)課程，這方面的經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)資源課程鏈接如下：

1.南京大學(xué)文學(xué)概論（負(fù)責(zé)人周憲）精品課（南京大學(xué)精品課程平臺(tái)）（http：//www.njude.com.cn/jingpin2008/wxgl/zcr-1.htm）

2.耶魯大學(xué)文學(xué)理論導(dǎo)論（負(fù)責(zé)人Paul H. Fry）公開課（網(wǎng)易公開課平臺(tái)）（http：//open.163.com/special/introductiontotheoryofliterature/）

文學(xué)理論云資源平臺(tái)整合應(yīng)用的一個(gè)案例：筆者2014年申報(bào)了湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“《文學(xué)理論》課程教改MOOC化三型研究與實(shí)踐”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK014BGD030），在項(xiàng)目研究基礎(chǔ)上，筆者在本校湖南理工學(xué)院課程中心平臺(tái)上開設(shè)了文學(xué)理論課程云空間。本課程以南京大學(xué)國家精品課程《文學(xué)概論》網(wǎng)絡(luò)資源及汪正龍等編著的《文學(xué)理論研究導(dǎo)引》為主要教學(xué)資源，借助湖南理工學(xué)院課程中心平臺(tái)，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，設(shè)置課前自學(xué)任務(wù)單、課件PPT與視頻資源鏈接，引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，課堂圍繞相關(guān)問題討論交流。課堂與網(wǎng)絡(luò)論壇的討論活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于文學(xué)理論的高階思維能力和語言表達(dá)能力?，F(xiàn)將本課程鏈接的文學(xué)理論及其相關(guān)課程資源薈萃如下，作為云資源平臺(tái)整合應(yīng)用的一個(gè)導(dǎo)航：

文學(xué)理論類：

南京大學(xué)：文學(xué)概論精品課程；北京師大：文學(xué)概論精品課程；北京師范大學(xué)公開課：中國語言文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論；武漢大學(xué)公開課：中國文論經(jīng)典的詩性魅力；東北師范大學(xué)公開課：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；中南大學(xué)公開課：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作與欣賞

文學(xué)批評(píng)類：

華中師范大學(xué)公開課：文學(xué)批評(píng)的方法與實(shí)踐；武漢大學(xué)MOOC：文學(xué)欣賞與批評(píng)

文學(xué)史類：

國立臺(tái)灣大學(xué)公開課：中國文學(xué)史

作家作品類：

南開大學(xué)公開課：六大名著導(dǎo)讀；北京師范大學(xué)公開課：唐宋八大家的人生與藝術(shù)

方所創(chuàng)造者現(xiàn)場(chǎng)演講區(qū)（村上春樹等）

東南大學(xué)公開課：傳情絕調(diào)牡丹亭；北京師范大學(xué)公開課：古詩詞鑒賞——千古名月

中國人民大學(xué)公開課：魯迅與現(xiàn)代中國

文體類：

四川大學(xué)公開課：中國詩歌藝術(shù)；廈門大學(xué)公開課：西方經(jīng)典劇作；武漢大學(xué)公開課：唐詩藝術(shù)；布朗大學(xué)公開課：小說中的關(guān)系；陜西師范大學(xué)公開課：延安文藝與 中國新文學(xué)

青海大學(xué)公開課：中國古代神話與中國文學(xué)（小說）；南京曉莊學(xué)院公開課：六朝文學(xué)（小說）；莫言諾獎(jiǎng)演說？講故事的人回憶母親 講故事的技術(shù)TED

西方文論類：

北京大學(xué)中文系李思孝：西方文論選讀視頻；復(fù)旦大學(xué)公開課：張隆溪《闡釋學(xué)與跨文化研究》；耶魯大學(xué)公開課：文學(xué)理論導(dǎo)論；牛津大學(xué)公開課：文學(xué)與形式

美學(xué)類：

中國社會(huì)科學(xué)院MOOC 美的歷程——美學(xué)導(dǎo)論；美學(xué)原理（中央廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課）；中央民族大學(xué)公開課：人人美學(xué)；山東師范大學(xué)公開課：漢語口語美學(xué)；南京理工大學(xué)公開課：美育與藝術(shù)；西安交通大學(xué)公開課：藝術(shù)思維與方法；中山大學(xué)公開課：視覺文化批評(píng)；清華大學(xué)公開課：東西方現(xiàn)代藝術(shù)

哲學(xué)思想類：

南京大學(xué)公開課：西方思想經(jīng)典；浙江大學(xué)公開課：王陽明心學(xué)；西安交通大學(xué)公開課：道家的智慧；廈門大學(xué)公開課：儒家養(yǎng)心課；國立臺(tái)灣大學(xué)公開課：東亞儒家人文精神

四、文學(xué)理論云學(xué)習(xí)的分層導(dǎo)航

信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)，帶來了學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與革命。與工業(yè)時(shí)代班級(jí)授課制的主流學(xué)習(xí)方式相比，在線自適性學(xué)習(xí)將成為信息時(shí)代的主流學(xué)習(xí)方式。這要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)教育一定程度上打破了時(shí)空、地域、經(jīng)濟(jì)、文化的壁壘，將優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式傳遞給了每一位求知者。因此，我國高校文學(xué)理論教學(xué)在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)資源方面將出現(xiàn)一些革命性的變革。

1.泛在性學(xué)習(xí)與文學(xué)理論資源“微課化”

當(dāng)下文學(xué)理論課程要實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的“泛在性學(xué)習(xí)”，必須將文學(xué)理論資源“微課化”，并且適合移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)應(yīng)用。近兩年，視頻微課正逐步成為教育改革和教育信息化發(fā)展的新議題，被應(yīng)用于多種教育情境中，為信息技術(shù)進(jìn)課堂、信息技術(shù)與課程的深度融合以及信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的改變提供抓手。隨著高校無線網(wǎng)建設(shè)的全覆蓋，移動(dòng)應(yīng)用將成為支撐教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。這需要我們轉(zhuǎn)變觀念和改變教學(xué)模式，以適應(yīng)文學(xué)理論的泛在性學(xué)習(xí)。目前，我國文學(xué)理論課程出現(xiàn)的最典型的微課資源是王一川教授主講的《文學(xué)概論》系列微課（48個(gè)視頻）。該微課視頻時(shí)長5分鐘左右，每個(gè)視頻主題聚焦一個(gè)文學(xué)理論概念，課程結(jié)構(gòu)分為學(xué)習(xí)（視頻）與測(cè)驗(yàn)（主要檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，題型包括填空題、簡(jiǎn)答題）兩塊。如其中一個(gè)微課《文學(xué)理論的當(dāng)今特征》的設(shè)計(jì)。測(cè)驗(yàn)問題與答案具有人機(jī)互動(dòng)性，而且學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程都可以收藏到云盤保存、分享，便于學(xué)習(xí)者泛在性學(xué)習(xí)。

2.自主性學(xué)習(xí)與文學(xué)理論資源“共享化”

自主性學(xué)習(xí)是自適性學(xué)習(xí)的主要方式。相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言，自主性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者基于自己的知識(shí)、能力等缺陷，以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。自主性學(xué)習(xí)需要完善的課程資源共享化與及時(shí)的檢測(cè)反饋。目前，我國文學(xué)理論信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的國家精品資源共享課可以提供這方面自主性學(xué)習(xí)資源的需求。如華中師大國家級(jí)精品資源共享課《文藝學(xué)系列課程》，從《文學(xué)文本解讀》《文學(xué)理論》《文學(xué)批評(píng)》三門課程系統(tǒng)建構(gòu)文學(xué)理論的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，備有視頻講解與電子課堂互動(dòng)，非常適合學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)文學(xué)理論。不足之處是針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋數(shù)據(jù)系統(tǒng)尚未開發(fā)出來。

3.研究性學(xué)習(xí)與文學(xué)理論資源的“精品化”。

根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)層次理論，高水平的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，需要對(duì)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與靈魂在于知識(shí)的自主建構(gòu)。

文學(xué)理論知識(shí)不同于自然科學(xué)知識(shí)，它屬于結(jié)構(gòu)不良性知識(shí)，不重規(guī)則的習(xí)得，更重過程的體驗(yàn)。因此，更需要研究性學(xué)習(xí)。南京大學(xué)文學(xué)概論精品課可以為研究性學(xué)習(xí)提供信息化資源環(huán)境。該精品課程內(nèi)容基于汪正龍等編著的《文學(xué)理論研究導(dǎo)引》，是我國第一本研究型文學(xué)理論課程教材，在宏觀編著體系與微觀內(nèi)容編撰選擇方面富有創(chuàng)新性的建構(gòu)，適合專題研究性學(xué)習(xí)。筆者在此精品課基礎(chǔ)上衍生開發(fā)了文學(xué)理論網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程，嘗試文學(xué)理論信息化教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和混合式教學(xué)教改，先后申報(bào)獲得了湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“文學(xué)理論MOOC化三型研究與實(shí)踐”與湖南理工學(xué)院文藝學(xué)系列課程MOOC化混合教學(xué)教改研究與實(shí)踐課題。文學(xué)理論研究性學(xué)習(xí)首要關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)資源的精品化和學(xué)習(xí)方式的研究性。

五、結(jié)語：?jiǎn)栴}與前瞻

文學(xué)理論云空間的建構(gòu)關(guān)鍵在于，一是有親和創(chuàng)新的課程資源；二是有開放易用的傳播平臺(tái)。目前存在的問題是具有親和創(chuàng)新的文學(xué)理論云資源相當(dāng)少。已有的文學(xué)理論國家級(jí)精品課9門和資源共享課4門，純粹的文學(xué)理論MOOC一門也沒有。更大問題是這些課程資源負(fù)載的信息技術(shù)還局限于WEB1.0時(shí)代，寄身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放性、互動(dòng)性與智能性都不夠。

究其原因，首先是文學(xué)理論課程知識(shí)本身信息化的艱難。文學(xué)理論課程知識(shí)結(jié)構(gòu)不同于自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、工程類課程知識(shí)，它屬于結(jié)構(gòu)不良的知識(shí)體系。在信息化的深度融合方面，文學(xué)理論資源的信息化屬于“艱難的挑戰(zhàn)”，其個(gè)性化的學(xué)習(xí)屬于“棘手的挑戰(zhàn)”。《文學(xué)概論》課程之于漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系，猶如《傳播學(xué)概論》之于新聞傳播學(xué)專業(yè)課程體系，然而，關(guān)于《傳播學(xué)概論》的網(wǎng)絡(luò)公開課、資源共享課和MOOC卻非常之多且精，而且開放好用。中國的《文學(xué)概論》課程開設(shè)歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于中國的《傳播學(xué)概論》課程開設(shè)歷史，為什么其信息化程度與速度不如后者呢？最根本的原因還是《文學(xué)概論》知識(shí)體系屬于結(jié)構(gòu)不良性，而《傳播學(xué)概論》知識(shí)體系屬于結(jié)構(gòu)良性。這一特點(diǎn)我們看看中國高校文學(xué)概論課程使用的教材達(dá)幾百種，就知道文學(xué)概論知識(shí)體系建構(gòu)尚處于“春秋戰(zhàn)國”時(shí)代。

其次是文學(xué)理論從業(yè)者自身信息化素養(yǎng)亟待提升。目前我國高校和科研院所從事文學(xué)理論教學(xué)與研究的人員上千人。這些人員中的大多數(shù)在文藝學(xué)專業(yè)領(lǐng)域可算權(quán)威，但是在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域和教育技術(shù)學(xué)等方面知識(shí)結(jié)構(gòu)往往缺乏，信息意識(shí)與新媒體素養(yǎng)不夠。他們之中有些改革者即使有興趣做了一些文學(xué)理論的精品課，也不過是將從前的紙質(zhì)教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂授課方式搬到網(wǎng)絡(luò)上去了。

當(dāng)下我國文學(xué)理論云空間的建構(gòu)依然任重道遠(yuǎn)。具有中國特色的文學(xué)理論權(quán)威教材的建設(shè)是首要任務(wù)。如何將文學(xué)理論知識(shí)的科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性有機(jī)結(jié)合，并與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，滿足21世紀(jì)個(gè)性化的自適性學(xué)習(xí)，是文學(xué)理論云空間建構(gòu)的方向與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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【4】五分鐘課程網(wǎng)，http：//wfz.nerc-edu.com/Web/Course/CourseDetail.asid=e05c156c-aae1-4ca2-981a-d195429972a5.

【5】 愛課程網(wǎng)，http：//www.icourses.cn/coursestatic/course_6947.html.

【6】 360百科詞條“研究性學(xué)習(xí)”

【7】 南京大學(xué)文學(xué)概論精品課網(wǎng) http：//www.njude.com.cn/jingpin2008/wxgl/zcr-1.htm.

【8】 資料來源：據(jù)教育部官網(wǎng)國家精品課公布通知統(tǒng)計(jì).

【9】 資料來源：據(jù)愛課程網(wǎng)平臺(tái)統(tǒng)計(jì).

[基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《文學(xué)理論》課程教改MOOC化三型研究與實(shí)踐（XJK014BGD030）]

（作者單位：湖南理工學(xué)院文學(xué)院）