職業(yè)教育課堂的企業(yè)化管理研究

程麗麗 王 鵬 許蓬子

（1吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130012）（2吉林大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院 吉林 長春 130025）

職業(yè)教育課堂的企業(yè)化管理研究

程麗麗1王 鵬1許蓬子2

（1吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130012）（2吉林大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院 吉林 長春 130025）

針對目前職業(yè)院校畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)工作狀態(tài)的現(xiàn)象，提出一種企業(yè)化課堂管理模式。在日常教學(xué)過程中以類似企業(yè)的管理制度約束學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)格的管理模式，避免畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)不能適應(yīng)企業(yè)的工作制度，同時也為企業(yè)的崗前培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。

職業(yè)教育 課堂管理 企業(yè)管理制度

當(dāng)前，國內(nèi)職業(yè)院校教育改革紛紛取得了一定進(jìn)展，在職業(yè)教育管理改革、教學(xué)方法改革等都取得了顯著成效。在大力教學(xué)改革的形式推動下，職業(yè)院校的辦學(xué)效果得到了明顯的提高，辦學(xué)體系合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，就業(yè)率有了更大的提高。但仍有一些現(xiàn)象尚未得到解決，例如剛剛走出校門的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的管理制度，抱怨企業(yè)的工作壓力大，工作條件苛刻等，其原因在于職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生過程中未與企業(yè)的管理模式接軌。企業(yè)的管理模式注重工作中的嚴(yán)謹(jǐn)，而不是日常生活中的約束。職業(yè)院校管理模式中側(cè)重學(xué)生的日常生活嚴(yán)格管理，與企業(yè)的管理模式有一定的區(qū)別，學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理較企業(yè)的要求又一定的差距，因此導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)的嚴(yán)格管理制度，很多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)很短的時間就離職，這種現(xiàn)象既不利于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，也給企業(yè)造成了一定的損失。因此，本文提出中企業(yè)化的課堂管理模式，即在學(xué)習(xí)過程中，以企業(yè)的工作制度要求學(xué)生，使學(xué)生在校內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)嚴(yán)格的管理制度，進(jìn)入企業(yè)后能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，盡快適應(yīng)企業(yè)的工作管理制度，同時企業(yè)也減少因員工流動所造成的損失，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的狀態(tài)。

一、建立嚴(yán)格的課堂考勤制度

考勤制度是企業(yè)管理制度中的一部分，其約束員工的工作時間，規(guī)范員工的工作狀態(tài)?？记谥贫仁瞧髽I(yè)根據(jù)各自的工作性質(zhì)而制定的，是利于企業(yè)本身運營及發(fā)展的行為規(guī)范。同理，課堂教學(xué)的有序進(jìn)行也需要合理的管理制度來維護，因此，將企業(yè)嚴(yán)格的考勤制度引入課堂，以企業(yè)的考勤管理模式要求進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，既維護了課堂教學(xué)，又讓學(xué)生提前接觸了企業(yè)的管理制度，有利于學(xué)生以后順利適應(yīng)工作崗位。建立嚴(yán)格的課堂考勤制度有效嚴(yán)肅了課堂紀(jì)律，形成了良好的上課秩序；好的上課秩序是形成學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)；好的學(xué)習(xí)氛圍是形成好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，嚴(yán)格的課堂考勤制度是職業(yè)教育課堂教學(xué)必不可少的一部分。嚴(yán)格的制度需要嚴(yán)格去執(zhí)行，只有堅持執(zhí)行課堂管理制度，一絲不茍的堅持同企業(yè)管理制度一樣的執(zhí)行力度，才能鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，否則少有松懈，就會前功盡棄，達(dá)不到鍛煉的效果，導(dǎo)致學(xué)生還是習(xí)慣以往的管理方式，最終仍不能適應(yīng)企業(yè)的管理制度。所以，任課教師必須堅持執(zhí)行嚴(yán)格的課堂管理制度，一視同仁對待每一個學(xué)生。

二、結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，建立嚴(yán)格的任務(wù)考評制度

考評制度在企業(yè)管理制度中有著重要的作用，以一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量員工的工作業(yè)績，對企業(yè)有突出貢獻(xiàn)的員工實施獎勵。職業(yè)教育課堂中同樣需要一定的標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。目前，“工學(xué)結(jié)合”和“任務(wù)引領(lǐng)，項目式教學(xué)”在職業(yè)教育教學(xué)改革中得到了良好的反饋，很多職業(yè)院校采用這兩種教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法是采用理論結(jié)合實際的方法，在教中學(xué)，在學(xué)中做，教學(xué)注重過程和過程中的考核。在過程考核中，應(yīng)建立嚴(yán)格的考評制度，考核教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和階段性學(xué)習(xí)成果。對于達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，課程結(jié)業(yè)成績給與合格；對于考核中任務(wù)完成出色的學(xué)生給與一定的獎勵；對于未達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，不準(zhǔn)予課程結(jié)業(yè)。

三、建立課堂獎勵制度

獎勵制度是考評制度的延伸，企業(yè)制定相應(yīng)的獎勵制度是鼓勵員工繼續(xù)努力工作，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。職業(yè)教育中課堂的獎勵制度具有同樣的作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，得到更好的考核成績。獎勵制度的存在是必要的，無論是學(xué)習(xí)還是工作，無論學(xué)生還是員工，都需要鼓勵，都需要一些精神或物質(zhì)的獎勵來鼓舞士氣，因此，課堂教學(xué)應(yīng)融入企業(yè)的獎勵制度。由獎勵制度來平衡嚴(yán)格的考勤制度和考評制度，只有這樣，才能平衡員工或?qū)W生工作和學(xué)習(xí)的心態(tài)，員工才能更好的為企業(yè)工作，學(xué)生才能更好的去做出更優(yōu)秀的成績。課堂雖不同于企業(yè)有工資薪酬，但卻是鍛煉學(xué)生的最好環(huán)境。職業(yè)教育的時間中課堂教學(xué)占有大部分時間，學(xué)生在課堂中不但學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且可以在課堂中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣、形成對未來的職業(yè)規(guī)劃等等。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)能力強的畢業(yè)生，職業(yè)教育的課堂管理模式必須向企業(yè)靠攏。

四、效果評價

課堂企業(yè)化管理模式在我院機電工程系的幾個課堂已實施，得到了良好的效果。經(jīng)過兩年的課堂管理制度的磨合，學(xué)生在大三年級進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)后，已減少了不能適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)象，大部分學(xué)生能在崗位堅持到最后，畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的學(xué)生也能快速適應(yīng)企業(yè)的工作制度，得到了合作企業(yè)的好評。

綜上所述，職業(yè)教育課堂的企業(yè)化管理是可行的，減少了職業(yè)院校畢業(yè)生從企業(yè)逃跑的現(xiàn)象，解決了當(dāng)前職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)問題，提高了校企合作單位的信任度，校企合作關(guān)系更加緊密。職業(yè)教育課堂企業(yè)化管理模式勢在必行。

[1] 林春麗.對高校管理引入企業(yè)管理模式的探討[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2009（3）.

[2] 韓孟紅.淺談職業(yè)教育的企業(yè)化管理制度[J].科教論壇，2008（32）.

[3] 王華.在職業(yè)學(xué)校德育管理中推行企業(yè)化管理模式[J].學(xué)園，2009（12）.

[4]王雪 .職業(yè)教育人才培養(yǎng)企業(yè)化探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇論壇，2014（16）.

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2095-3089（2017）27-0019-01