運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

邱麗飛

以往的小學(xué)作文教學(xué)中，總是教師再反復(fù)的講解作文結(jié)構(gòu)、符號(hào)、修辭手法、技巧等等，這樣無趣的講解環(huán)節(jié)是學(xué)生非常不喜歡的，自然記憶、理解能力較弱，很難實(shí)現(xiàn)有技巧、有實(shí)力的寫作。對(duì)此，新時(shí)期可以巧將多媒體融入寫作教學(xué)中，通過視聽的結(jié)合，讓其能夠形象的掌握越來越多的作文技巧，提高寫作能力。

一、多媒體應(yīng)用作文教學(xué)中的必然性

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，無論是生活、工作還是學(xué)習(xí)都已經(jīng)離不開先進(jìn)的技術(shù)，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。有計(jì)劃性的將多媒體應(yīng)用到寫作教學(xué)中，這樣不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，還能以新穎的教學(xué)方式來激發(fā)其寫作的興趣，逐漸參與到素材的積累、語言的積累之中，將課本中的修辭方式、描寫方式、抒情方式等靈活的應(yīng)用到自己的寫作中，為自己的作文增添風(fēng)采與魅力。

同時(shí)，多媒體應(yīng)用到作文教學(xué)中，能將難懂的圖片式的作文素材或者抽象的作文題目進(jìn)行形象化的分解，從而讓其從不同的角度去思考創(chuàng)作的方向、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。此外，多媒體應(yīng)用到作文教學(xué)中，能夠節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，給予其更多的自由構(gòu)思、思考的空間，既能提高作文教學(xué)效率，也能夠讓其獲得更為快樂的創(chuàng)作感受，從而愛上寫作。還能引導(dǎo)其養(yǎng)成每天將所見所聞?dòng)涗浵聛淼牧?xí)慣，這非常有益于作文之路的發(fā)展。因此，從上述幾點(diǎn)來看，多媒體應(yīng)用作文教學(xué)中的必然的。

二、多媒體優(yōu)化作文教學(xué)的方略

1.激發(fā)寫作情緒。寫作是自發(fā)的行為，只有其具有想要表達(dá)的欲望時(shí)，寫出來的作文才會(huì)兼具細(xì)膩的情感、感性的詞語。對(duì)此，這就需要教師及時(shí)給創(chuàng)設(shè)激發(fā)寫作情緒的氛圍，而多媒體作文教學(xué)正能達(dá)到此目的，為其創(chuàng)設(shè)身臨其境之感，既能加深其對(duì)事物的感性理解，還能豐富其內(nèi)心，這樣自然會(huì)使其產(chǎn)生寫作的欲望，隨著引導(dǎo)，寫作情緒會(huì)不斷高漲。

比如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》課文時(shí)，可以播放關(guān)于父愛的小視頻，讓其感受到父親如山的形象，不會(huì)表達(dá)卻對(duì)學(xué)生蘊(yùn)含濃厚愛的一幕，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)受其感，想起父親對(duì)自己點(diǎn)滴的愛，從而學(xué)會(huì)感恩，也明白了此課文中深層次的情感。這時(shí)在布置《我父親……》的作文，各種真實(shí)的素材涌現(xiàn)于他們腦海之中，原來敷衍寫作就轉(zhuǎn)變?yōu)榱肆魈收媲榈膶懽鳎匀粚懗鰜淼淖魑牟辉偈窃瓉淼臒o情感，而是情感真實(shí)、動(dòng)人，通過此環(huán)節(jié)，能讓其徹底轉(zhuǎn)變對(duì)寫作的看法，樹立正確的寫作觀。

2.提供充足想象空間。寫作文就是創(chuàng)作，必須需要想象力，觀古至今無論是詩人、作家、寫詞者等等，都需要具有奇異的思維。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們所處的年齡就是想象力豐富的重要階段，但是他們對(duì)于身邊的事物很難去注意，因而也很難抓住寫作的素材，對(duì)此可以巧用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)留心生活，發(fā)揮想象力。比如可以讓其觀看《第一次植樹》的視頻，同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)：“你們植過樹嗎？知道植樹的步驟嗎？遇到過植樹過程中樹苗逐漸枯萎的情況嗎？如果出現(xiàn)此種情況需要怎么做？”等等，當(dāng)其心中有此疑問時(shí)，便會(huì)先去想象，然后再看視頻，既能夠留給其充足的想象空間，又能讓其意識(shí)到原來自己所處的生活中處處是寫作文的素材，會(huì)逐漸養(yǎng)成留心生活、觀察生活、熱愛生活、熱愛寫作的習(xí)慣與意識(shí)。

3.提高觀察能力。寫作離不開想象力，也離不開觀察能力。目前較多學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)下不了筆，即使下筆也無言可表的情況，這就是寫作思路過窄導(dǎo)致的。對(duì)此，在作文教學(xué)的初期，需要巧用多媒體引導(dǎo)其具有正確的看待事物的順序，要學(xué)會(huì)觀察一個(gè)事物的重點(diǎn)，可以巧將生活中的一幕幕導(dǎo)入到屏幕中，循序漸進(jìn)地提高其觀察能力。

比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》課文時(shí)，為了讓其清楚地觀察爬山虎，可以將爬山虎與爬山虎植物映射到大屏幕上，先引導(dǎo)其觀察爬山虎葉子，明確爬山虎葉子的特點(diǎn)，然后在觀察爬山虎向上爬的特點(diǎn)，通過“觸”、“變”、“巴”、“拉”、“緊”、“貼”等步驟一點(diǎn)點(diǎn)爬上來，從此過程中能使其體會(huì)到善于觀察的益處，從而會(huì)促使其養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)、觀察、總結(jié)的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師可以布置一篇《生活中的小狗》的作文，讓其真正的按照所講的觀察動(dòng)物的步驟一步步去進(jìn)行，這樣積累過真實(shí)的素材之后再去寫作，其作文寫作成效才會(huì)比較突出。

多媒體現(xiàn)代技術(shù)具有優(yōu)化作文教學(xué)的成效，因而需要教師合理地利用到作文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，將不同的寫作技巧教給學(xué)生，讓其從小養(yǎng)成善于觀察、想象、思考、創(chuàng)造的良好習(xí)慣，相信這樣的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生。