芻議初中政治教學(xué)中人文精神的培育

余小琴

人文精神是我國社會主義核心價值觀中精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。對于個人來說，人文精神的培養(yǎng)能使自身的道德修養(yǎng)得到更好的發(fā)展；對于國家來說，每個公民都具有良好的人文精神，我國的國際地位才會提升，才能夠得到其他國家的尊重。為了促進國家和個人的共同發(fā)展，社會對初中學(xué)生的道德修養(yǎng)也提出了更高的要求。

一、初中政治教學(xué)中培育人文精神的意義和影響

1.有利于發(fā)揮政治學(xué)科的特色，建設(shè)和諧社會主義。政治學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，具有自身的獨特性。不僅是精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是對物質(zhì)文明建設(shè)產(chǎn)生了巨大的影響。除了工具性外，政治學(xué)科的人文內(nèi)涵特別突出。政治教材內(nèi)容的修訂是以國家的大政方針為風(fēng)向標(biāo)的，政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實際上是國家的意識形態(tài)的物質(zhì)化。通過對政治課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握國家的發(fā)展動態(tài)，為建設(shè)和諧的社會主義社會貢獻自己的一份力量。因此，在初中階段如果能夠恰當(dāng)利用政治學(xué)科的優(yōu)勢，就可以幫助學(xué)生培育人文精神，使學(xué)生具有健康的世界觀和價值觀，從而形成正確的人生觀。

2.有利于適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。中國特色社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容不是一成不變的，而是隨著時代的發(fā)展不斷地進行內(nèi)容的發(fā)展變化著的。這就要求現(xiàn)代的初中學(xué)生能夠樹立發(fā)展的觀念，正確地看待國家意識形態(tài)的更迭。在初中政治教學(xué)過程中對學(xué)生進行人文精神的培育，有利于學(xué)生時刻保持一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，根據(jù)當(dāng)前的國情實時更新知識儲備，從而把握當(dāng)代社會的發(fā)展趨勢。同時，使學(xué)生能夠根據(jù)社會的發(fā)展方向隨時調(diào)整自己的目標(biāo)，從而獲得更多的發(fā)展機遇。

二、初中政治教學(xué)中培育人文精神的措施

1.靈活運用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境。初中政治教師首先要幫助學(xué)生樹立一個積極的學(xué)習(xí)觀念，讓教材成為培育學(xué)生良好的人文精神的載體，結(jié)合學(xué)生的生活情境來對課程理論進行解決。在教學(xué)時，教師需要把課本以外的內(nèi)容引入到課堂，拓展課堂的知識容量和學(xué)生的認(rèn)知面。一些鮮活生動的情境能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對初中政治學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地了解人文精神。例如，在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)力的基本因素”時，教材所提供的理論內(nèi)容較多，學(xué)生很難完成大批量的記憶。教師可以用“學(xué)生打掃衛(wèi)生”為例進行講解。在這個過程中，生產(chǎn)資料的每一個因素都得到了具體的落實，學(xué)生就是勞動的主體——勞動者，勞動的對象是需要打掃的垃圾，生產(chǎn)工具是掃帚。借助具體的生活情境，學(xué)生很好地理解了教材內(nèi)容。其次，教師需要活用初中政治教材。在進行政治教學(xué)時，教師要以教材中的內(nèi)容為課堂設(shè)計的依據(jù)，以總的教學(xué)目標(biāo)為授課方向，將培育初中學(xué)生的人文精神做為首要目的，從而開展豐富多彩的初中政治教學(xué)活動。

2.提升教師的個人綜合素質(zhì)，樹立人文精神典型。從古至今，教師在學(xué)生的生存發(fā)展過程中都是一個引領(lǐng)者的形象，學(xué)生會不自覺的跟隨著教師的步伐進行學(xué)習(xí)。因此，初中政治教師需要不斷提高個人的綜合素質(zhì)，通過自身的個人魅力和扎實的知識功底來吸引學(xué)生，從而借助情感遷移能力來激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。良好的人文素養(yǎng)要求教師時刻關(guān)注社會民生，對近期社會上發(fā)生的重大事件和熱點話題進行理性的分析。教師自身要樹立正確的是非觀念，從而對事物進行客觀的判斷，并且能夠用自己獨到的眼光對事件進行剖析，透過表面現(xiàn)象抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系。

3.營造濃厚的課堂氣氛，提升學(xué)生的感悟能力?！芭钌橹?，不扶自直”，良好的環(huán)境對植物的生長產(chǎn)生了積極的影響，同樣的，濃郁的課堂氛圍對學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在濃郁的課堂氛圍中會自覺跟隨教師的思維進行思考，最大限度地調(diào)動自身的知識體系，將知識點進行融會貫通，對教材內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解。教師要明確地意識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，自己只掌握著引導(dǎo)權(quán)和輔助權(quán)，在學(xué)生面臨難題和困惑時進行及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。以“權(quán)利和義務(wù)”為例，教師完全可以讓學(xué)生搜集生活中的一些實際案例，然后根據(jù)自己對這一知識點理解對事件進行劃分。然后，教師再幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行分析，查漏補缺，鞏固學(xué)生理解正確的地方，彌補學(xué)生的不足之處。

初中時期是學(xué)生各項能力發(fā)展的黃金時期，初中政治教師需要抓住這個階段對學(xué)生進行人文精神的培養(yǎng)。教師要提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。在具體的課堂教學(xué)中，給予學(xué)生充分的重視，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。