淺析初中學(xué)生地理學(xué)科教學(xué)策略

肖燕

摘要：作為一名初中地理教師，進(jìn)行教學(xué)策略的整合是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)階段，地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，初中學(xué)生普遍認(rèn)為地理是副科，經(jīng)常會(huì)有懈怠的念頭。所以地理教師就要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)效率，更好地掌握教材的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：地圖；教學(xué)方式；主體

初中地理教學(xué)中課堂教學(xué)是構(gòu)成整體教學(xué)的重要一環(huán)，有效的課堂教學(xué)目的在于不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升和發(fā)展。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，采用有效的、科學(xué)的新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)灌輸?shù)揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，堅(jiān)持以學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主體”的理念，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)之中，老師應(yīng)課前備好課，課中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)的參與到政治課堂、學(xué)習(xí)之中，有計(jì)劃的開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)中往往是老師占主導(dǎo)地位，老師的講課占據(jù)了整堂課的時(shí)間，學(xué)生跟著老師的講解進(jìn)行筆記，這種教學(xué)模式下地理課堂有效性很難得到提高。因此要求老師轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主體”，樹(shù)立師生平等的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和主動(dòng)地參與到政治學(xué)習(xí)之中，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，與老師一起創(chuàng)造民主、平等、輕松的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)慕邮苷?，而是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新思維。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，給予不同的學(xué)生相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，找到適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。老師應(yīng)深入研究教材和正確的把握，合理的利用教材，讓地理課堂更具有效性。在教學(xué)過(guò)程之中，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和中考考點(diǎn)進(jìn)行授課，老師可以安排學(xué)生課后去收集每一段時(shí)間、每一天發(fā)生的地理事件、天文情況等熱點(diǎn)事件，這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生收集的事件結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，也鍛煉了學(xué)生的分析材料、解決問(wèn)題的綜合能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，將教學(xué)水平進(jìn)一步的進(jìn)行提高

初中地理課堂較為枯燥、乏味，利用多媒體設(shè)備可以更好地提高學(xué)生的興趣，提升課堂的有效性。老師可以合理的利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容與視頻、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái)，這樣可以把較抽象性的理論知識(shí)講解的更為清晰透徹，學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，通過(guò)多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)，讓學(xué)生更容易的接受地理知識(shí)的理解，讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，再結(jié)合課本，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行筆記，引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材，思考所學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)與回歸課本相結(jié)合，從而使課堂教學(xué)更好地有效性提高。和普通的課堂教學(xué)相比較，多媒體具有更加形象生動(dòng)的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以將枯燥無(wú)趣的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)活潑的聲音和畫(huà)面。作為一名初中地理老師，在授課時(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，運(yùn)用多媒體技術(shù)授課可以將學(xué)生們的思維進(jìn)行拓展，將一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)也可以完善教學(xué)體系。在進(jìn)行課堂的總結(jié)和檢查的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，課堂上進(jìn)行的多媒體實(shí)踐操作都是些以小組為單位的，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交際能力。同時(shí)同學(xué)和老師、同學(xué)和同學(xué)之間的交流溝通是在發(fā)生心與心的碰撞，在這個(gè)過(guò)程中能讓學(xué)生更快，更好，更有效的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、將地圖的學(xué)習(xí)作為地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并熟練地把握

地圖，他一直被稱(chēng)作是學(xué)習(xí)地理的第二種方式。它在傳統(tǒng)地理教學(xué)或是現(xiàn)代地理教學(xué)中所起到的作用都是不可代替的。地圖可以作為一種工具來(lái)使用，也是作為獲取信息的一種方式而存在著，各種類(lèi)型的地圖中都儲(chǔ)存著各種不同類(lèi)型的信息，作為一名初中地理教師，要慢慢培養(yǎng)學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的觀察和研究地圖并從地圖中獲取信息的能力，同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的要求。在對(duì)地圖進(jìn)行研究分析的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生們讀懂地圖，分析地圖，運(yùn)用地圖的能力。要教會(huì)學(xué)生們運(yùn)用地圖來(lái)獲取地理信息，在上地理課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生們用地圖來(lái)表述文字的內(nèi)容，在地圖上理解。地圖的三要素是：比例尺、方向、圖例、這三點(diǎn)是需要在看每一份地圖時(shí)都需要特別注意的內(nèi)容。

初中地理教學(xué)中課堂教學(xué)是構(gòu)成整體教學(xué)的重要部分之一，教師要了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的心理特征和興趣規(guī)律，根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采取具有行之有效的針對(duì)性教學(xué)策略。學(xué)好地理可以為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，也可以成為祖國(guó)快速發(fā)展的重要推動(dòng)力，只有將地理知識(shí)學(xué)好，將祖國(guó)的地址了解通透，才能找到更加完美的應(yīng)對(duì)措施，使祖國(guó)的環(huán)境越變?cè)胶?，使民生?wèn)題得到更加有效的解決，經(jīng)濟(jì)也能較快平穩(wěn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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