淺析中學(xué)作文教學(xué)策略

陶羽

摘要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，中學(xué)作文教師一定要理解其指導(dǎo)思想，將自己工作中的先進(jìn)理念與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，走出傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀(guān)，才能探索出一條成功的教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；教學(xué)；策略

教育主張以人為本，在中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，造就富有創(chuàng)造力的優(yōu)質(zhì)人才。作文教學(xué)的痼疾很深，改革作文教學(xué)不能一蹴而就，也不僅僅是教師單方面的問(wèn)題，是一個(gè)綜合的系統(tǒng)問(wèn)題。改革過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，需要花大力氣長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能見(jiàn)成效。

一、做好激趣教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫(xiě)，有寫(xiě)東西的欲望。別讓學(xué)生提“寫(xiě)”色變。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫(xiě)。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是作文成功的前提。在作文教學(xué)中我們必須產(chǎn)生樹(shù)立起牢固的主體意識(shí)。教師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”，應(yīng)充分考慮“人的”因素，具體的作法是，必須認(rèn)真細(xì)致地分析主體的客觀(guān)現(xiàn)狀，摸清學(xué)生的興趣和愛(ài)好。其次，鼓勵(lì)學(xué)生講真話(huà)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。

二、搞好分層教學(xué)

在作文教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，是改進(jìn)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。要邁好這一步，首先就應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異。為此，在作文教學(xué)過(guò)程中，必須改變過(guò)去那種“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，采用“區(qū)別對(duì)待，分層施教”的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生成為自己的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在認(rèn)知領(lǐng)域方面的過(guò)大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線(xiàn)上得到較好的發(fā)展。在作文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、評(píng)價(jià)分層，可以幫助學(xué)生克服寫(xiě)作時(shí)的某些心理障礙，激發(fā)寫(xiě)作欲望，逐步形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理發(fā)展過(guò)程，提高不同層次的學(xué)生作文教學(xué)的有效參與度，大面積提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)造，聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)在作文教學(xué)中極為重要。大家都知道課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、讀寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象作文，就是再造想象的訓(xùn)練。語(yǔ)文教材上有許多篇目都適宜做這方面的訓(xùn)練，我們要利用這個(gè)“誘因”誘導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，勾起沉淀的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣做不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，而且在情感上也得到熏陶。

四、加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

許多學(xué)生面對(duì)作文題目，常常會(huì)無(wú)從下手，為“無(wú)米之炊”而苦惱。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精明，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。多讀書(shū)的益處是不言而喻的。而作文恰恰是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，沒(méi)有良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)的。魯迅先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就如蜜蜂釀蜜，蜜蜂只有采過(guò)很多的花，才能釀出更多的蜜。古人也云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，豐富寫(xiě)作知識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生盡可能地涉取各個(gè)方面的知識(shí)，特別是那些名著，甚至是自然科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在讀的同時(shí)，要多寫(xiě)讀書(shū)筆記，抑或是讀書(shū)的心得，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中吸取健康的思想和藝術(shù)精華，去積累大量詞匯和第二手作文資料。同時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維也活躍了，自然就不會(huì)在面對(duì)作文題目時(shí)無(wú)從下手了。另外，學(xué)生還能掌握和借鑒很多寫(xiě)作的技巧和方法，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、開(kāi)拓學(xué)生思維的空間

開(kāi)拓學(xué)生思維的空間，創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的氛圍，是思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)、開(kāi)端。要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，從多方面尋求標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)新的角度，提出新的屬于自己的見(jiàn)解，另外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使作文更具有說(shuō)服力。通過(guò)設(shè)疑，活躍思維。設(shè)置疑問(wèn)、解決疑問(wèn)是訓(xùn)練思維的一種簡(jiǎn)便易行的方法?？梢蕴岢鲆环N觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生自己找出相對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)加以思考，從兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)論述，訓(xùn)練思維。走入廣闊的生活，拓展思維領(lǐng)域。我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們身邊的人或事多留心、多觀(guān)察，做生活的有心人。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。這樣寫(xiě)出的作文有文采，也顯生動(dòng)形象。

六、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

生活與語(yǔ)言息息相關(guān)，密不可分。在習(xí)作中，倡導(dǎo)向生活開(kāi)放的習(xí)作素材觀(guān)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取，學(xué)生的習(xí)作就不會(huì)坐而論道，閉門(mén)造車(chē)。我們可以利用學(xué)生的天性，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)活潑的課余活動(dòng)中選擇習(xí)作素材，讓他們?cè)谟螒蛑型瓿闪?xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如參觀(guān)、游覽活動(dòng)，智力競(jìng)賽，問(wèn)答比賽，辯論會(huì)，小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，文娛表演活動(dòng)等。教師抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，只要學(xué)生玩得開(kāi)心、玩得高興，就會(huì)寫(xiě)得輕松，寫(xiě)得愉快。學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也就多了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要重視作文教學(xué)的實(shí)用性與社會(huì)需要性。寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，從而表達(dá)真情實(shí)感。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。我首先從學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)、調(diào)查報(bào)告等常用的應(yīng)用文的寫(xiě)作抓起，一方面要讓學(xué)生掌握其正確的格式及寫(xiě)法，同時(shí)也讓學(xué)生明白寫(xiě)作的常用性及時(shí)效性，從而注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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2、周紅杰.高中作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J]；新作文（教育教學(xué)研究）；2011年01期