淺析小學網(wǎng)絡(luò)教學資源庫構(gòu)建及管理

鄧超+王越+鐘鵑

摘 要：現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了重要基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與運用是教育信息化的核心[1]。本文將對網(wǎng)絡(luò)資源庫構(gòu)建的必要性、構(gòu)建小學網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的過程以及對部分小學教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)狀調(diào)查分析進行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源庫；教學資源；資料更新

隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運用，教與學的時空局限被不斷地突破。而計算機輔助教學在小學教學中的地位也日益突出，教師們對網(wǎng)絡(luò)教學資源的需求程度也日益加深，網(wǎng)絡(luò)資源庫便為小學教師的教學提供了大量教育信息和教學資源，極大地推動了廣大教師的課堂創(chuàng)新能力以及課件制作能力。[2]然而，網(wǎng)絡(luò)上各種形式的資源庫內(nèi)容及形式參差不齊，很難滿足不同風格教師教學需求，因此我們對網(wǎng)絡(luò)上的小學教學資源進行收集整理，構(gòu)建了小學網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

1 小學網(wǎng)絡(luò)教學資源庫構(gòu)建的必要性

（一）豐富教學資源，提高教學質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學資源庫是基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由眾多數(shù)字媒體化素材，知識點素材及經(jīng)典名教師教學案例等教學素材構(gòu)成，包含多媒體課件，圖片，音頻，視頻，優(yōu)秀教案，并對其進行整理，建立起的一個開放式的資源倉庫。這相對于昔日僅僅依靠課本，教參等文字資料進行教學，無疑是一個豐富的過程。在另一方面，教師之間可以互相學習，暗含競爭，這種良性的刺激能夠有效推動教學質(zhì)量的提高。

（二）通過資源整合，提高教學效率

在必要的教學時間內(nèi)，教師要完成一定的教學任務，常常需要花費很多的時間和精力來收集各種資料備課。而網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的構(gòu)建將方便教師查詢各種教學資料，大大的節(jié)約了教師收集圖片，文字，音頻等各種資料的時間，同時也減少了教師獨立制作課件，創(chuàng)作課件的時間。這種資源整合大大提高了教師備課的效率，而教師可以將更多精力放在其他方面，比如批改作業(yè)，單獨輔導學生功課等，進而提高教學效率。

（三）利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

正如夸美紐斯所說：“一切知識都是從感官開始的?！本W(wǎng)絡(luò)教學資源庫的構(gòu)建，為教師教學設(shè)計提供了大量素材。那些貼合教材內(nèi)容的圖片和視頻音頻資料的使用，具有很強的直觀沖擊力，可以激起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，不斷吸引學生將注意力集中到教學內(nèi)容中來，調(diào)動起學生的認知心理，激發(fā)起學生的學習興趣，從而使他們更容易地獲得相應的知識。[3]

2 小學網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的構(gòu)建過程

（一）研讀分析教材，篩選經(jīng)典篇目

作為小學教育專業(yè)的學生，熟悉研讀小學教材并能夠篩選歸納經(jīng)典篇目是必不可少的能力。因此，在建庫之前，我們研讀蘇教版小學教材，并與人教版，北師大版教材做對比，篩選出經(jīng)典篇目。

（二）走訪記錄整理，搜尋下載資料

在研讀教材之后，我們走訪了某所小學，對一線教師進行訪談，了解他們心中的經(jīng)典篇目，與我們篩選整理出的篇目做對比，找出差異。同時詢問他們在教學過程中確定的教學目標和常使用的教學方法，了解他們在教學過程中更加側(cè)重的多媒體素材使用，以便提高資料搜尋的實用性。通過訪談，我們了解到更多教師在教學過程中更注重學生感官的體驗，因此我們搜尋了大量的視頻，音頻，圖片等素材，進行下載整理；然而還有一些新教師剛?cè)肼氁约罢谶M行實習的師范生對教學目標和教學重點并不熟悉，因此我們的資源庫里包含很多優(yōu)秀教師的教案和教學設(shè)計，以便新教師和師范生能夠更快地熟悉教材重難點，適應教學崗位的工作要求。

（三）整理深度加工，整合生成目錄

科學的分類是有效地管理和使用教學資源庫的前提，也是教師建立資源庫的基礎(chǔ)。我們將教學資源分為以下五種類別：文字資料，圖片資料，音視頻資料，PPT，相關(guān)資料，并建立資源目錄索引。努力做到層次分明、格式統(tǒng)一、內(nèi)容詳盡。這樣的文件夾便于以后的使用和查找。[4]

（四）資源分類入庫，構(gòu)建檢索系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學資源進行整理并納入網(wǎng)絡(luò)資源庫之后，采取上傳百度云的方式，教師登錄百度云便能夠使用資源庫。資源庫采用最簡單明了的目錄索引查詢方式和展現(xiàn)方式，讓教師利用較短的時間查詢到自己想要的資料。教師作為資源庫的使用者，同時也是資源庫的構(gòu)建完善者。教師可以將自己的優(yōu)秀課件和素材進行上傳，經(jīng)管理者審核之后，便進入網(wǎng)絡(luò)資源庫，使得更多的教師可以使用，同時加速了資源庫的更新完善。

（五）開放交流平臺，建構(gòu)教育論壇

在后期的使用過程中，我們將建構(gòu)一個教師交流平臺，交流使用經(jīng)驗，提出對于資源庫的建議，及時更新教育信息，交流教育理念，縮減空間距離，增強網(wǎng)絡(luò)資源庫的交互性。

3 對網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的管理及改進

（一）汲取各類建議，對資源庫進行修整

自網(wǎng)絡(luò)教學資源庫構(gòu)建以來，我們對某市的幾所小學教師進行調(diào)查訪問，通過訪談，我們了解到很多教師在之前并不是很了解網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，只是有所耳聞而已，他們認為語文資源庫對教師來說很有必要，他們更加看重資源庫中的內(nèi)容架構(gòu)，內(nèi)容充實，參考資料齊全的資源庫，更有利于小學教學實踐；并提出：如果在后期豐富過程中，和一線教師接軌，可能效果會更好。對于數(shù)學教師而言，資源庫中相應的動畫效果，詳盡的知識點羅列對教學有很大幫助，優(yōu)秀教師的意見和建議，將會促進我們對資源庫的調(diào)整，加強它的實用性。

（二）定期進行查看，適當維護修復

網(wǎng)絡(luò)教學資源庫需要專人維護，來保障教師的信息安全，保障教師原創(chuàng)資料的版權(quán)不受盜用，同時要杜絕病毒插件等的破壞。定期查看資源庫，對其出現(xiàn)問題進行修復整改。同時，資源庫需要大量的存儲空間，因此在儲存中要保證硬件的穩(wěn)定性和內(nèi)存的適用性。

（三）與時俱進，及時更新資源

隨著時間的推移，資源庫隨著信息化的快速更新也需要不斷注入新的活力，我們會定期檢查資源庫中使用率較低的資源，對其進行刪除或替換，同時，我們也會加強與優(yōu)秀教師接軌，更深入的了解教學過程中所需要的教學目標和教學方式，研究與跟蹤現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展并積累優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，對資源庫進行不斷更新，使之更好的發(fā)揮其作用。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的構(gòu)建無論從教師教學角度還是學生學習角度而言，都具有一定的必要性。然而我們的構(gòu)建還需要一定的加強和完善，我們會根據(jù)小學教學實際狀況，不斷調(diào)整更新其內(nèi)容，改進檢索手段，使之更好的發(fā)揮其在教學過程中的作用。

參考文獻

[1]張文睿.高校網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的建設(shè)和應用研究.考試周刊，2012，（70）；122-122

[2]吳娟飛.略論個人教學資源庫的意義與構(gòu)建.中學政治教學參考：下旬，2011，（9）；56-56

[3]柏永斌. 初中語文教學資源庫的構(gòu)建及應用[J]. 語數(shù)外學習：初中版·下旬刊， 2014（4）：64-64.

[4]黃允娟. 淺析小學語文個人教學資源庫的構(gòu)建[J]. 小學教學參考， 2013（3）：8-8.