淺談建立健全高校輔導員隊伍

步小陽

摘 要：思想政治工作是高校教育的一個重要組成部分，輔導員是高校學生思想工作的骨干力量，輔導員隊伍的素質關系著高校德育的質量和大學生校園生活的質量，關系著高校人才的質量。本文就輔導員隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，嘗試探討當前形勢下如何建立健全輔導員隊伍。

關鍵詞：輔導員；思想政治；隊伍建設

輔導員隊伍是高校整個教師隊伍的重要組成部分，是大學生的思想政治教育根本力量，也是大學生日常學習、生活的管理者，是高校培養(yǎng)人才不可或缺的重要力量，輔導員隊伍建設的質量和整體素質直接影響高校培養(yǎng)人才的質量，影響高校的穩(wěn)定和發(fā)展，所以加強建立健全輔導員隊伍建設意義深遠。

1 高校輔導員隊伍的現(xiàn)狀及問題

1、輔導員身陷事務性工作，重管理，輕教育

高校輔導員作為思想教育工作者，主要工作應以思想政治教育為主線，寓教于學生黨建、團建和日常管理工作之中。但目前輔導員管理職能被強化，教育職能被弱化。職責較寬，分工不明，處于一種被多重管理的狀態(tài)，工作針對性不強，實效性差。整日疲于應付各部門下達的任務和處理學生的突出問題，很少顧及學生整體素質的提高。

2、輔導員經(jīng)濟和政治地位低下，整個隊伍不穩(wěn)定

主要是一些高校對輔導員隊伍建設不夠重視，輔導員處于受冷落的地位，職稱評審困難，收入待遇偏低，政治地位低下，屬于學校的“邊緣人物”。甚至有人認為輔導員是學生的“保姆”，工作成績大小無所謂，只要學生不出事就行。輔導員的地位與“人類靈魂的工程師”的稱號相去甚遠。工作辛苦，責任大，成效不明顯，很多人心理不平衡，希望一有機會趕快逃離這支隊伍，導致這支隊伍流動性強，很不穩(wěn)定。

3、缺乏任職時間長、理論水平高、工作經(jīng)驗豐富的專家型輔導員

輔導員隊伍是一支以年輕人為主體的隊伍，隨著時間的推移，流動性不可避免。一般學校都規(guī)定專職輔導員任期為3-5年，這種短期化的政策，使不少人把輔導員作為過渡性工作，一有機會就“改行”。從結構上看，輔導員隊伍存在數(shù)量不足、年齡結構偏輕、經(jīng)驗缺乏、學歷整體不高、專業(yè)化程度不高等問題。

4、專職輔導員數(shù)量明顯不足，且專業(yè)素質偏低

近年來，我國教育形勢大發(fā)展，高等教育向著大眾化邁進，高校連年擴招，學生數(shù)量不斷增加，相比之下輔導員數(shù)量明顯不足.難以開展細致入微的思想政治工作。另外，擴招后的學生素質下降，也增加了輔導員工作的難度和強度。

2 加強建立健全輔導員隊伍的意義

2004年中央16號文件明確提出“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量”，這是黨和國家對新時期高校輔導員工作的新定位、新要求。

1、加強建立健全輔導員隊伍是加強黨的領導和社會主義建設的重要保證

黨的十七大報告明確提出，要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人才資源強國”。這是黨在新的歷史時期為進一步落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的新的重大戰(zhàn)略目標。貫徹十七大精神.承載起大學生思想政治教育工作就必須把高校輔導員隊伍建設好，充分調動輔導員的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2、加強輔導員隊伍建設也是適應當前高等教育迅速發(fā)展新形勢的現(xiàn)實需要

近年來隨著高等教育大發(fā)展.在校大學生數(shù)量越來越多，校園面積越來越大。學生獨生子女居多，個性較強，素質參差不齊.給輔導員工作帶來很大挑戰(zhàn)。受整個社會大環(huán)境影響，思想教育難度很大，現(xiàn)行的輔導員隊伍無論從數(shù)量上、知識結構、工作能力方法、綜合素質等方面已經(jīng)不能滿足當今高校發(fā)展需要。為保證高等教育健康持續(xù)發(fā)展，迫切需要建立一支穩(wěn)定高效的職業(yè)化輔導員隊伍。

3、加強建立健全輔導員隊伍是高校穩(wěn)定和發(fā)展的重要保證

高校校園環(huán)境的穩(wěn)定與和諧，是高校發(fā)展的基礎。影響構建和諧校園執(zhí)行力的因素很多，必須突出重點，找準工作著力點。而注重加強建立健全輔導員隊伍的建設，發(fā)揮輔導員在大學生科學理論武裝、思想政治教育、心理健康教育、校園文化建設等重點工作中的作用，是構建和諧校園執(zhí)行力的重要基礎之一。

3 對高校建立健全輔導員隊伍的展望

1、建立健全的輔導員隊伍要嚴把入口關，實行準入制度

在學校黨委的統(tǒng)一領導下，對進入職業(yè)化輔導員隊伍的人員實行嚴格的準入制度。輔導員應具備本科以上學歷，并且有與思想政治工作教育有關的教育學、心理學、管理學和社會學等專業(yè)的學歷或培訓學習經(jīng)歷。熱愛學生工作，有奉獻精神，立志在此崗位上開拓創(chuàng)新有所作為。輔導員的選聘可以打破常規(guī)，一些教學、教育、管理經(jīng)驗豐富、素質高、能力強的教師和干部都可競聘，學校實行“高進”政策，形成激烈的良性競爭。

2、明確職責規(guī)范管理

輔導員的職責是要對大學生進行理想信念教育，形勢政策教育，道德法治教育，心理健康教育和職業(yè)發(fā)展指導，結合大學生的學習和生活開展日常管理和服務育人工作。概括起來就是：學生思想引導者，學習生活就業(yè)的指導者，心理健康的保護者，教育管理的執(zhí)行者。高校應對輔導員實行專門機構進行管理，包括輔導員的人事歸屬、考評以及日常工作安排、職稱評聘等。要像重視教學骨干一樣重視輔導員的培養(yǎng)，把輔導員培養(yǎng)成為學生政治思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導等方面的專家。輔導員職業(yè)發(fā)展或個人發(fā)展的最終出路不是流向教學崗位做專職教師，也不是流向行政崗位做領導，而是成為專家型的德育工作者。

3、建立健全高校輔導員隊伍必須走專職化、專業(yè)化和專家化道路

“專職化”是輔導員隊伍穩(wěn)定發(fā)展的保障，“專業(yè)化”是輔導員隊伍水平提高的基礎，“專家化”是輔導員隊伍建設的方向和目標。“專職化”即嚴格按照教育部的要求配齊專職輔導員，形成合理梯隊，同時明確輔導員的崗位職責?！皩I(yè)化”即強調輔導員必須經(jīng)過有關知識培訓，實行職業(yè)資格準人制度，同時在具體分工時，盡量讓輔導員本人所學專業(yè)與所負責的學生的專業(yè)對口，這有利于輔導員與學生產(chǎn)生共同語言，有利于第二課堂的師生互動。“專家化”是指學校應倡導輔導員長期從事此項工作，把輔導員工作作為一門科學深入研究，不斷實踐，逐步深化，力爭成為這個方面的專家。

4、建立科學公正的考核評價機制和建立健全長效激勵機制

高校設立專門機構管理輔導員，制定科學合理，便于量化操作的工作考核制度，主要考察輔導員思想政治素質、理論政策水平、職業(yè)道德素質、工作能力、業(yè)務學習和理論研究能力等。堅持“公正、公開、公平”的原則對輔導員進行考核，將考核結果公之于眾。獎懲分明，與職稱聘任、晉級掛鉤，使考核制度真正形成務實高效的人才評價體系。

總結：為鼓勵輔導員長期從事學生工作，加快輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設，提高輔導員的經(jīng)濟地位，可實行特殊的崗位津貼，宣傳輔導員崗位的重要性，提高輔導員的政治地位，把輔導員培養(yǎng)成學生思想政治教育的專家，使輔導員工作成為令人尊敬和羨慕的職業(yè)。高校要通過嚴格規(guī)范的考核制度.對考核優(yōu)秀者給予評先、評優(yōu)、獎勵、晉升職務職稱參加學歷深造等獎勵措施。通過這些措施，充分激發(fā)輔導員工作的積極性和個人潛能，堅守思想陣地，實現(xiàn)自我價值，不斷加強和完善大學生思想政治教育工作，為我國社會主義建設培養(yǎng)更多更好的合格人才。

參考文獻

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