現(xiàn)代職教理念在思政課程中的運用

李瓊英

摘要：目前，現(xiàn)代職業(yè)教育思政課程的教學中，職教理念的合理運用能夠使教學變得更為有效，也只有將職教理念融入到日常的教學中，才能夠讓教學的實效性得到有效的保證。本文就針對這一問題，從多方面來展開相應的分析，以便讓思政課程教學得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代職教理念；思政課程；職業(yè)教育

現(xiàn)在職業(yè)教育體系下思政課程教學的目的是極為明確的，就是為了讓學生能夠通過對思政課程的學習來樹立起正確的價值觀，以便學生能夠得到健康穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。在思政課程教學的具體開展過程中，教師要注意指導學生去對教學活動的內(nèi)在規(guī)律進行認識，并將現(xiàn)代職教理念適時的融入其中，以便讓學生的思想和行動在一個可控的范圍內(nèi)發(fā)展，從而讓學生能夠在教學的合理引導下實現(xiàn)正確價值觀樹立的基本目標，進而讓學生對思政課程的學習能夠獲得較好的效果。本文就嘗試著從知識性、政治性、人文性三個方面來進行探討，以便尋求到現(xiàn)代職教理念在思政課程中的具體運用方法。

一、將教學的內(nèi)容予以充實

在現(xiàn)代職教理念的引導下，為了讓思政課程的理論教學得到順利的開展，那么就需要不斷的將教學內(nèi)容予以豐富，以便讓學生的文化知識水平得到有效的提高，從而讓學生得到更為全面的發(fā)展。

第一，教師要在現(xiàn)代職教理念的引導下，將課堂理論知識予以盡可能的豐富。職業(yè)教育中的思政課程的綜合性極強，其涵蓋了知識、思想和人文三個方面的教育內(nèi)容，而三者的教育是一個循序漸進的過程，先進行知識方面的教育，再進行思想方面的教育，最后將知識和思想整合起來回歸到人文方面的教育之中，這樣學生才能從知識的不斷積累遷移到思想品德的有效培養(yǎng)。教學前，教師要先做好知識教學這一環(huán)節(jié)，通過對相應的政治理論知識進行全面的講授，讓整個思政課程的教學得到更好的推進與發(fā)展。同時，教師要注意將現(xiàn)代職教理念與思政課程的具體教學進行融合，以便能夠讓思政教學的知識性得到更為全面的發(fā)揮，這樣才能讓學生的思想政治素質能夠和科學文化素質得到同步提升，使學生掌握到的知識能在不斷的內(nèi)化過程中向著思想的方面不斷深化。

第二，教師要在現(xiàn)代職教理念的指導下，將自身的綜合素質和能力予以提升，以便為學生提供更好的教學引導。正是由于職業(yè)教育中的思政課程擁有極強綜合性，所以對進行授課的教師提出了較高的要求，教師要想讓教學得到更好的開展，就必須要具備一定的理論基礎知識及專業(yè)素養(yǎng)，才能夠對學生進行全面而正確的引導，讓學生在思政課程的學習中得到不斷的提升。因此，教師要不斷的去進行自我學習，通過學習來將自身的學科知識予以豐富，并將社會主義實踐結合到相關的理論教學之中，以便讓理論知識能夠被賦予時代的使命，從而使得教學的思路能夠在不斷的發(fā)展中獲得創(chuàng)新。同時，教師在對學生進行思政課程的教學時，一定要充分的將現(xiàn)代職教理念融入其中，以便讓思政課程的知識性得到更好的體現(xiàn)，并嘗試著將這種知識性深入到思政課程教學的每一個角落，這樣的課程教授內(nèi)容才能夠變得更為充實，課堂才能夠更受學生的歡迎，才能夠更好的將學生的目光予以吸引。

二、用政治方向來對學生進行引導

在現(xiàn)代職教理念不斷的強化下，思政課程教學對學生未來發(fā)展的指引作用得到了更為突出的體現(xiàn)。因此，要想讓思政課程教育得到更好的開展，那么教師先就要在教學的過程中將政治方向予以明確，并使之在較長時間內(nèi)保持相對的穩(wěn)定。換而言之，教師要在思政課程的教學中堅持馬克思列寧主義，融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論，貫徹二十四字核心價值觀的基本方針，讓學生能夠自覺的抵制一切錯誤，使學生的思想政治素養(yǎng)在正確政治思想的引導下得到持續(xù)的提升。

第一，教師要在現(xiàn)代職教理念的引導下開展具體的思政課程教學工作，為學生指引正確的政治發(fā)現(xiàn)，讓學生的思想政治素養(yǎng)能夠得到有效且高效的培養(yǎng)。當前，職業(yè)教育體系下的思政課程教學受到全球一體化、價值取向多元化、現(xiàn)實社會信息化等多方綜合因素的影響，這樣就使得一些錯誤的思潮對具體的思政課程教學產(chǎn)生了干擾，這就導致了思政課程的“政治性”受到了一定程度的影響，并開始有了被逐漸弱化的趨勢。正因如此，教師要能夠引導學生樹立起正確的信念，并保持正確且崇高的理想，以此來讓學生對思政課程的相關專業(yè)知識進行更為深入的學習，從而讓學生的思想政治素質得到有效的提高，進而讓整個國家得到更好的發(fā)展。

第二，教師要在現(xiàn)代職教理念引導下將政治方向予以明確，那么就要將自身的示范作用予以充發(fā)揮，在平時多去了解一些國家大事，對國家的具體政策和方針進行全面深入的了解，使自身的思想能夠和黨中央保持高度的一致，以便用自己的一言一行來對學生進行有效的引導。同時，教師在具體的思政課程教學的開展中，要將教學的具體目標予以明確，把培養(yǎng)學生正確的價值觀放在教學中的首要位置，從而引導學生形成一定的政治意識。

三、思政課程教學的人文性回歸

在這瞬息萬變的社會中，教師要讓學生做到“修人文以潤其德”。也就是說，在現(xiàn)代職教理念的不斷引導下，思政課程的具體教學在經(jīng)歷了知識性和政治性兩大方面的教學后，教師要開始把教學向著人文性的方向進行回歸，從而讓教學能夠發(fā)揮出更大的作用，使學生能夠在潛移默化中受到影響。在職業(yè)教育思政課程的具體理論教學中，教師在完成了對學生的理論知識教學和政治方向引導后，就要開始對學生審美文化情趣進行全方位的培養(yǎng)，讓學生能夠形成積極向上的精神意識，以此來幫助學生得到更為全面的健康成長和發(fā)展。因此，教師要對學生施以必要的人文關懷，讓職業(yè)教育思政課程能夠向著人文進行回歸，從而反過來讓整個教學的發(fā)展得到有效的促進；同時，教師要對相關教學內(nèi)容中的人文元素進行提煉，把具體教學過程中的人文元素充分的發(fā)掘出來，并將符合學生實際發(fā)展需求的部分篩選出來，使學生在對思政課程的學習中獲得強烈的文化認同感和歸屬感，令學生的道德品質能夠進一步的升華。

思政課程作為知識性、政治性、人文性的綜合體現(xiàn)，其對整個職業(yè)教育的發(fā)展起著十分積極的作用。在思政課程的具體開展中，教師要注意將現(xiàn)代職教理念融入其中，使教學的內(nèi)容變得豐富起來，為學生指引正確的政治方向，讓整個思政課程開始向著人文回歸，這樣能夠讓思政教學更具針對性和指向性，使整個職業(yè)教學的發(fā)展得到有力的推動。