如何加強(qiáng)中職院校學(xué)生管理工作

岳俊華

摘要：隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職院校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)與思想政治教育出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，必須結(jié)合學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，樹(shù)立以學(xué)生為本的服務(wù)理念，加強(qiáng)中職院校學(xué)生的思想政治教育及管理。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；教育；管理思考

學(xué)生是學(xué)校的主體。學(xué)生工作是中職院校建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生工作的優(yōu)劣直接影響中職院校的校園風(fēng)氣和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響中職院校建設(shè)的成效。因此，重視并加強(qiáng)學(xué)生工作，是中職院校建設(shè)十分重要的基礎(chǔ)性工作。

一、中職學(xué)生工作存在的問(wèn)題及原因

中職院校學(xué)生文化課成績(jī)普遍偏低。近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招以及高校門(mén)檻的不斷降低，學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，在這種大背景下，進(jìn)入中職院校的學(xué)生，文化課成績(jī)更低，學(xué)生的素質(zhì)能力與本科院校的學(xué)生相比有差距很大。加之學(xué)生管理工作的不力，致使學(xué)生工作出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，就學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，一是普遍存在自卑心理。中職院校的學(xué)生三分之二是初中生，三分之一是沒(méi)考上大學(xué)的高中生，尤其是高中畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年苦讀，最終卻進(jìn)入中職院校，由此導(dǎo)致心理失衡，自卑心理逐漸萌生。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的積極性不高，自信心不足，不少學(xué)生情緒低落，無(wú)法正視自己，思想放松，缺乏上進(jìn)心，甚至自暴自棄，逃避現(xiàn)實(shí)。而社會(huì)和家長(zhǎng)也會(huì)在不同程度上給他們?cè)斐蓧毫?，甚至影響學(xué)業(yè)的完成和就業(yè)。二是自身定位高，難以面對(duì)就業(yè)壓力。多數(shù)中職學(xué)生有一個(gè)共同心理，與本科院校學(xué)生相比，既然不能在學(xué)業(yè)上有大的成就，到中職院校學(xué)習(xí)，將來(lái)能找一份好的工作也不失為一種選擇。但往往又不愿從事體力勞動(dòng)，認(rèn)為工作不體面，又辛苦又賺不到錢(qián)；有一些學(xué)生動(dòng)手能力稍差，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而形成了學(xué)生“眼高手低”的現(xiàn)象。就中職院校來(lái)說(shuō)，隨著中職教育的不斷發(fā)展，盡管在硬件設(shè)施和辦學(xué)質(zhì)量上有大的提升，但仍有部分學(xué)校還存在種種不足，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺、師資力量配備不科學(xué)、專業(yè)特色不突出等，導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等三方面對(duì)中職教育的期待失去平衡，也導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己所從事的專業(yè)沒(méi)有足夠的自信心，擔(dān)心畢業(yè)后找不到適合自己的工作。進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷下降，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)曠課、上網(wǎng)、打架、酗酒等不良現(xiàn)象，給學(xué)生工作帶來(lái)諸多隱患。

二、圍繞能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性

中職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)比較繁雜、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和中職院校學(xué)生工作的實(shí)際，應(yīng)重點(diǎn)在培養(yǎng)中職學(xué)生提高自身能為上下功夫，通過(guò)能力培訓(xùn)，達(dá)到事半功倍的效果。一是培養(yǎng)學(xué)生的人格修煉能力。中職學(xué)生年齡大多在18-20歲左右，思想單純，可塑性強(qiáng)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在逐步形成但又尚未完全定型。要理直氣壯地對(duì)他們進(jìn)行正面灌輸和思想教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，正確面對(duì)困難和挫折，不斷端正人生態(tài)度，切實(shí)夯實(shí)思想道德基礎(chǔ)。要利用校園各種傳播工具，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，開(kāi)展健康有益、積極向上的精神文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化氛圍的形成，陶冶學(xué)生的情操，提高道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。二是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)生工作者只是作為一名引導(dǎo)者來(lái)參與管理。營(yíng)造寬松的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我提高、自我監(jiān)督”的“四自”管理。要建立健全學(xué)生干部選任考評(píng)機(jī)制，使每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理，使學(xué)生的組織管理能力和水平得到普遍提高。三是提高學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，目的是掌握一門(mén)或幾門(mén)專業(yè)技能，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。中職院校要針對(duì)學(xué)生的就業(yè)需求，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理配置師資資源，堅(jiān)持以人為本、需求第一的原則，最大限度地滿足學(xué)生的求知愿望。要因人施教，以“教育人性化”為中心，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有專長(zhǎng)。

三、多措并舉，不斷增強(qiáng)開(kāi)展學(xué)生工作的合力

做好學(xué)生工作不單單是中職院校哪一個(gè)部門(mén)的事，而是院校所有部門(mén)的共同責(zé)任。一是建立一套切實(shí)管用的管理機(jī)制。以服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，更新理念，不增創(chuàng)新學(xué)生工作的方式方法。二是形成一個(gè)齊抓共管的工作局面。發(fā)揮學(xué)生管理部門(mén)和系統(tǒng)管理的指導(dǎo)和監(jiān)控，明確職責(zé)，合理分工，形成領(lǐng)導(dǎo)專責(zé)、部門(mén)牽總、機(jī)關(guān)協(xié)同、全員參與的工作積極態(tài)勢(shì)。管理學(xué)生的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。為了讓新生在一入學(xué)就能了解學(xué)校的辦學(xué)特色，將中職的培養(yǎng)目標(biāo)以及未來(lái)發(fā)展的目的灌輸給學(xué)生，使其對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活做一個(gè)有針對(duì)性和目的性的職業(yè)生涯規(guī)劃。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種文化活動(dòng)，參與各種學(xué)生組織和社團(tuán)，同時(shí)要不斷采取各種措施，鼓勵(lì)學(xué)生多下企業(yè)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。三是建設(shè)一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。建立健全專職班主任聘用機(jī)制，建立一支思想政治過(guò)硬、有豐富管理經(jīng)驗(yàn)、有較高學(xué)歷層次、能吃苦的班主任隊(duì)伍。統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)做好班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，組織班主任到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生工作思路；邀請(qǐng)學(xué)生工作專家、領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀班主任代表到學(xué)院為班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；加大崗位考核力度，開(kāi)展優(yōu)秀班主任評(píng)選表彰活動(dòng)，發(fā)掘、培育班主任中的先進(jìn)典型。

總之，學(xué)生工作責(zé)任重大，職責(zé)光榮，要高度重視學(xué)生管理工作的復(fù)雜性，既要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，又要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格管理。切實(shí)做到從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，多為學(xué)生著想，真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期學(xué)生工作的新局面。