基于校企合作模式下計算機學科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

朱立鶴

摘要：高等院校是我國社會上行業(yè)優(yōu)秀的人力資源培養(yǎng)與儲備的重要搖籃，計算機學科作為我國高校培養(yǎng)的熱門重點學科，更是業(yè)內(nèi)外人員關(guān)注的焦點之一。校企合作教育模式作為一種人才培育成效較快的培養(yǎng)模式，尤其是出于計算機專業(yè)的實踐性特征，更是受到了高校與企業(yè)的廣泛應用。本篇文章從高校計算機專業(yè)校企合作人才培育的現(xiàn)實價值出發(fā)，分析了當前這一模式運作過程中呈現(xiàn)出的一些漏洞，并針對存在的漏洞提出了具體化的可行性的策略，希望本文帶給行業(yè)人員一些全新的思考，在學校與企業(yè)的通力合作下，打造出更多優(yōu)秀的專業(yè)計算機人才資源，為社會的蓬勃發(fā)展注入無限的生命力。

關(guān)鍵詞：校企合作、計算機學科、人才培養(yǎng)、重要性、問題、對策

一、引言

社會在不斷發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展也并不落后。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加速了社會發(fā)展的變革速度，計算機應用于社會上的各行各業(yè)的運行中，我國也針對高校的畢業(yè)學生制定了更多的崗位就業(yè)計劃，大力推行具體工作的實踐與落實，校企合作模式作為一大促使高等教育優(yōu)化發(fā)展的創(chuàng)新元素的工作方式，突出了高校教學專業(yè)運行的獨特性，旨在培育出更多社會需要的實踐能力具備的實用型專業(yè)人才，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展融入到教育發(fā)展中，實現(xiàn)多層次的教學導向，共同促使經(jīng)濟運行水平不斷創(chuàng)造新的高度。校企合作模式改變了學生過去一味的在學校內(nèi)部接受計算機知識的狀態(tài)，將學生真正的放在行業(yè)具體化的工作崗位中，不斷的實踐計算機理論知識的同時更是強化綜合實踐能力，達到了專業(yè)化的綜合技術(shù)人才的培養(yǎng)標準，更是妥善的解決了學生就業(yè)難的問題，達成了企業(yè)、學校、學生三大主體的共同受益目標，共同促進經(jīng)濟發(fā)展以及社會進步。

二、校企合作模式下計算機學科人才培養(yǎng)存在的漏洞

（一）政府機關(guān)的引導效用發(fā)揮不足

校企合作是我國高校的計算機學科人才培養(yǎng)計劃的一大亮點，更是展現(xiàn)當前高等教育多樣化辦學的一大特征，顯示出獨特的辦學思維模式，更是有力緩解高校學生畢業(yè)壓力大的有效的舉措。然而，政府機關(guān)并沒有充分的做好引導支持工作，發(fā)揮應有的效用。尤其是在老舊古板的人才培養(yǎng)思維模式下，新的運行模式的運用的難度略高一些，社會大眾的認可以及支持需要一個過程，政府部門沒有積極的開辟暢通的運行渠道，做好主心骨的角色，未運用相關(guān)的法律規(guī)章制度實現(xiàn)良性的把控以及監(jiān)管，讓這項教學模式的開展缺乏合規(guī)性以及科學性，制約了這項工作的運行提升速率。

（二）雙方合作的具體實踐性不強

學校與企業(yè)雙雙聯(lián)合實現(xiàn)學生理論知識以及實踐能力的雙重提升是這一模式運行的一大宗旨，然而，當前存在著這一模式表面化、文章化的現(xiàn)象，兩大主體之間合作的具體實踐性明顯不強，一定數(shù)量的企業(yè)對于這項活動的開展缺乏主動性以及熱情，尤其是一些保密性的商業(yè)核心信息以及要素性數(shù)據(jù)存在于企業(yè)的計算機中，企業(yè)對計算機專業(yè)的實習學生存在一定的戒備心理，針對一些要點性工作真正開展運行的階段會有意的讓學生進行回避，學生不能夠真正的深入到具體的專業(yè)崗位，只是做一些簡單的皮毛工作，業(yè)務(wù)具體實踐能力得到充分的強化，企業(yè)平臺中的實訓學習活動只是停留在表面，是一種工作形式的呈現(xiàn)，與學生的工作實踐的期望值不相符合。

（三）雙方合作的實際收效不足

計算機學科具備自身的獨特性，不只要求學生具備層次性的知識體系，更是需要學生能夠靈活的進行專業(yè)操作，校企合作的模式應用也是為了達到這一宗旨，由于計算機專業(yè)是我國專業(yè)學科中一大分支，學生人數(shù)比較多，真正能夠走進企業(yè)具體工作崗位進行實際性收效的實踐活動的學生并不多，盡管一些學生有這樣的工作學習機會，受到實訓環(huán)節(jié)的因素制約影響，難以真正的取得成效，畢業(yè)之后留在實習崗位的學生更是少之又少?？缭叫袠I(yè)以及領(lǐng)域的思想尚未真正的實踐落實，高校與企業(yè)之間存在著對接困難的問題，雙方合作的實際收效明顯不高。

三、強化校企合作模式下計算機學科人才培養(yǎng)的具體策略

（一）打造規(guī)范化與科學化的校企合作實訓基地

政府機關(guān)需要大力的協(xié)助企業(yè)以及學校，積極的為其開辟綠色通道來打造規(guī)范化與科學化并存的人才培育平臺，協(xié)助企業(yè)以及學校之間實現(xiàn)“無縫式對接”，明確兩方并非只是人才的傳送，更是人才培育的通力合作。高校要調(diào)整教學計劃模式，融入更多的實用實踐教學內(nèi)容，積極的迎合行業(yè)對于計算機人才的要求，不斷的更新變化速度較快的計算機知識，提升學生職業(yè)操作的規(guī)范性。企業(yè)需要積極接納高校學生，與學校共同制定并執(zhí)行人才培育計劃，積極并認真培育人才，實現(xiàn)企業(yè)與學校的雙重收獲。

（二）強化雙方合作的深入化發(fā)展

企業(yè)與學校之間人才培育工作的落實要逐步深入，不能只停留在表面文章，積極的構(gòu)建雙方主體招生、培育以及學生就業(yè)的完善性計劃，高校以及企業(yè)之間根據(jù)自身的優(yōu)勢資源，積極的進行不同工作分工，理論落實以及實踐落實同步發(fā)展，雙方統(tǒng)一教學目標，培育合格計算機畢業(yè)生，讓技能以及知識都不掉隊，讓學生在學校里受到充分的教育，走到企業(yè)的工作崗位時做好引導，忠誠于企業(yè)發(fā)展，有側(cè)重點的實現(xiàn)培育方案。

（三）提升雙方合作的成效水平

落實的目的在于收獲，校企合作辦學更是為了實現(xiàn)三方的共同受益，學校以及企業(yè)之間要及時的進行溝通，做好協(xié)商工作，結(jié)合行業(yè)發(fā)展以及教學需要，強化雙方相互之間的信任，共同致力于雙師型的教培方式創(chuàng)造，尋找雙方合作模式的效用突破點，讓雙方的合作能夠不斷取得效果，形成良性的循環(huán)，促使學生真正的在校企模式的得到實際性的學習成長收獲，提升雙方合作的成效水平。

四、總結(jié)

高校與企業(yè)通力合作，共同為學生打造更好的學習平臺是當前計算機專業(yè)發(fā)展的一大趨勢，甚至呈現(xiàn)除了顯著的產(chǎn)業(yè)模式特征，這項運行模式也開始取得了明顯的效果，無論是企業(yè)還是學校都應該對這一人才培養(yǎng)模式進行充分的認可以及支持，意識到這一培養(yǎng)模式是相互受益的一種付出，實現(xiàn)產(chǎn)學一條龍的宗旨，培育并輸送大量的計算機專業(yè)化實用型人才。

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