左艷
摘要:新時期的現(xiàn)代教育是在新課程理念指導下進行的。新課程新理念的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑是有效教學。
關鍵詞:初中英語;有效教學;方法探討
英語作為一門語言教學的學科,課堂實施,課后運用就顯得尤為重要。在英語課堂上,怎樣才能充分地進行有效教學呢?我將從課堂,課后及師生合作方面來談談初中英語課堂的有效教學。
1. 課前做好備課。
眾所周知,備課是順利有效完成課堂授課的重要環(huán)節(jié),精心準備一節(jié)課,遠遠多余40分鐘的時間。在日常教學中,教學要認真構(gòu)思,精心設計每一個環(huán)節(jié),將設定的教學環(huán)節(jié)在頭腦中試練,想象課堂上有可能會發(fā)生的情況。根據(jù)學生實際學習情況,合理應用整合教材,亦可對教材進行適當?shù)脑鰷p或?qū)滩恼n程設置環(huán)節(jié)做適當?shù)恼{(diào)整。如牛津版八年級下冊第四單元,“exchange education”。 整個單元的主題是交換生,也是當下同學們比較感興趣的話題,每個同學都有能力就這一話題發(fā)表自己的見解,所以我嘗試這把這個單元的內(nèi)容和任務貫穿起來。本單元寫作部分主要是訓練同學們練習怎樣給別人提建議。同學們雖然對“交換生”這個名詞并不陌生,但對交換生在異國的學習生活還是有些陌生的,那么,以給交換生提出建議為平臺練習怎樣使用英文舉行,就會有些困難。 文中恰好有一篇以一個剛剛從英國交流學習歸來的學生的講述為內(nèi)容的口語練習,我將此問改成對話的形式,在結(jié)尾加入此交換生告訴大家即將有一名英國學生要來中國學習,但對中國的生活,學習,文化不是很了解,請大家?guī)兔o些意見。那么,全班同學就成了請求的對象,句型練習,由此開始。
2. 善于調(diào)控課堂。
課堂上,40分鐘的時間,自我備課與課堂授課是有所區(qū)別的,課堂進度也會有所不同。教師要善于把握教學節(jié)奏,做到有緊有松,松馳有度。根據(jù)學生的實際反應,隨時調(diào)整教學內(nèi)容和進度,靈活機智地處理一些課堂突發(fā)性情況和小插曲。我認為并不是一定要將備課時準備的所有內(nèi)容都交給學生,學生在課堂上能學會,掌握,應用多少才是最重要的。在上文所提到的建議句型練習,由于同學的對環(huán)境的熟悉和了解,同學的發(fā)言踴躍,學習氣氛濃烈,那么實際發(fā)言的時間要比預設的時間長,但同學們得到了更多鍛煉的時間和機會,達到了學與用的目的。
3. 精心準備課堂練習,層次分明,突出重點,難點。
課堂練習是學生掌握所學必不可可少的一個重要環(huán)節(jié),在課堂上鞏固練習時,要注意練習題的設計:一是題目的數(shù)目要適量,課堂上是針對本課所學進行的練習,練習的目的是查看同學們是否理解本課知識,是否可以運用所學,所以習題量不宜過大;二是內(nèi)容設計要豐富,新穎,能體現(xiàn)本課的教學目的和要求。
題目的設定最好的同學們都比較熟悉,貼近生活的話題。三是要層次分明,既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固練習,又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題。
教師在課堂練習的設置中,也要加入對學過知識的復習題,題目可以是千變?nèi)f化的,但訓練的核心是一定的。也要循環(huán)復習,幫助學生復習英語中的易錯、易忘詞匯和知識點,有效地提高學生的記憶效率。
檢測課堂練習的方式也可是多樣的。單一的一問一答的形式經(jīng)過一段時間難免會使學生感到枯燥,為了是同學們課堂所學得到良好的練習和鞏固,這一項訓練又必不可少,這個時候就可以在答題的方式上進行一些變化。最簡單直接的就是一問一答,逐個檢測,效果明顯,對癥下藥。同時也可以小組競爭,加分減分;還可以抽簽的方式,在預先排好的幻燈片或紙條中設置幾個笑臉(表示可直接過關),幾個哭臉(為懲罰),這樣會大大提高同學參與熱情,也會促使同學們更加認真聽課,積極準備。也可口試筆試相結(jié)合,筆試中設置附加題,提高難度,給有能力進行發(fā)揮,增加同學的自信心,提高課堂效率。
4. 發(fā)揮學生的主體作用,營造輕松愉快的教學氛圍。
積極主動地學習才能提高學生的學習效率,更是對課堂效果的保障?!痘A教育課程改革綱要》(試行)指出新課程要求的教學改革,應當貫徹“讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人”這一策略思想。我們教師要改變傳統(tǒng)的教學觀,引導學生主動參與,可與探究,勤奮思考,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能充分得到發(fā)展,形成良好的學習氛圍,引發(fā)學生的求知欲。
5. 加強對學生學習策略的指導,提高學生自學能力。
傳統(tǒng)的教學方式多以知識傳授為中心,以知識灌輸為基本方式,以知識再現(xiàn)能力為終極目標,學生被動地依附于老師。這種教育使學生的主觀能動性的發(fā)揮被忽視。因此,要把學生培養(yǎng)成為適應未來發(fā)展的人才,就要注重學生自身發(fā)展問題,不僅要讓學生學習,還要使同學們學會學習,由傳統(tǒng)教學中的“灌輸”向“引領”轉(zhuǎn)化。學會學習也是學生學習能力的重要體現(xiàn)。語言是人與人之間交流的工具,語言同時也處在不斷地變化中,掌握學習語言的技巧和方法,有利于學生的終生學習。初中生學習的是基礎英語,主要是詞語之間的轉(zhuǎn)換,不同詞性的變換和搭配要求,自語的構(gòu)成以及簡單的句型。所以在授課是,考慮到學生的語言基礎和理解能力,并不學專門去講解詞匯之間的內(nèi)部關系或過多的延伸句型結(jié)構(gòu),但當在某個章節(jié)當中出現(xiàn)了有規(guī)律的詞匯或句型時,可以給生進行簡單的介紹,根據(jù)學生學習時間的長短和知識累積的多少,在基礎講解的基礎上適當?shù)募尤霘w類總結(jié)。要求同學學會使用字典,大部分同學使用字典的目的是查到某個單詞的意思,學習語言的目的是用來交流的的,而人類的交流僅僅用單詞是遠遠不夠的,如何利用字典是同學們需要了解的,讓同學們知道查字典時不僅要知道這個單詞的意思,更重要的是這個詞的發(fā)音和用法,字典中的例句就是他們可以利用的有利資源。
知識在于積累,有時積累錯誤也不失為一件壞事。但凡出錯的地方,就是學生薄弱的環(huán)節(jié),能把這些錯誤積累起來,各個擊破,發(fā)現(xiàn)自己的不足,學習起來目標和重點就更加明確了。初中生都是十二、三歲的孩子,自覺性相對較差,這就需要教師的要求各監(jiān)督,可以讓學生準備改錯本,在多有的練習之后總結(jié)錯誤的確不容易過,但一天一整理就非常輕松了,同學們清楚地知道自己的弱項,進行自我平衡,更會大大提高學習效率。
6. 適當進行階段性檢測,及時調(diào)整。
考試不是檢測學生學習效果的唯一手段,但也是有效手段之一,它具有客觀性和公平性,用來檢測一段時期內(nèi)學生的學習狀況。對于學習語言的學習生,要學會運用語言,不僅要懂得用語言進行口頭交流也包括筆頭交流,所以現(xiàn)代的語言測試中都是對學生進行聽說讀寫的全面訓練,通過這種方式在某種程度上也可以促進學生養(yǎng)成一個好的學習習慣。