淺談?wù)Z文課外閱讀指導(dǎo)

付細(xì)娥

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是大語(yǔ)文教育不可缺少的重要組成部分，教育孩子成為終身閱讀者是我們教師最大的責(zé)任。在對(duì)孩子們的課外閱讀教育中，教師該如何為他們的課外閱讀保駕護(hù)航呢？在多年的教學(xué)中，我做了以下的嘗試：

一.激發(fā)興趣，吹響閱讀的號(hào)角

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開(kāi)始。低中段的孩子們生性好動(dòng)、缺乏自制力，不妨用精美誘人的繪畫(huà)讀本、生動(dòng)有趣的小故事來(lái)吸引孩子們的眼球。在低中段教學(xué)中，告訴孩子們：“書(shū)本是一個(gè)精彩神奇的世界，有許多美好的故事。誰(shuí)能走進(jìn)這個(gè)世界，誰(shuí)就是咱們班的故事大王?！钡椭卸蔚暮⒆雍闷嫘膹?qiáng)、求勝心切，為了爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”，班內(nèi)的孩子們經(jīng)常人手一本書(shū)，津津有味的看著。此時(shí)，閱讀的號(hào)角分明“噠噠”地吹響了。

二.投石問(wèn)路，叩開(kāi)閱讀的大門(mén)

1.由課文到書(shū)籍

在教學(xué)《稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，當(dāng)孩子驚詫于曹沖年少奇才的智慧時(shí)，告訴孩子們：“曹沖生活在三國(guó)時(shí)期，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)期，像料事如神、死而后已的諸葛亮；對(duì)朋友如手足有信義、對(duì)百姓極仁慈有愛(ài)心的劉備等。有人還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《三國(guó)演義》，想認(rèn)識(shí)這些英雄的小朋友不妨去閱讀一下?！辈痪?，班級(jí)中就出現(xiàn)了漫畫(huà)《三國(guó)演義》、兒童讀物《三國(guó)演義》，還出現(xiàn)了不少的三國(guó)迷呢！此后，許多孩子還閱讀了《水滸傳》等小說(shuō)，至于《西游記》，那就更不在話(huà)下了。

2.由寓言、神話(huà)到書(shū)籍

寓言和神話(huà)在孩子們的閱讀中占有相當(dāng)大的分量。有一次，因?yàn)橹v到一個(gè)詞語(yǔ)“葉公好龍”孩子們不是很理解。我就給他們講了“葉公好龍”的故事，并告訴他們我們學(xué)習(xí)的許多詞語(yǔ)中，其實(shí)都隱藏著一個(gè)個(gè)精彩的故事，你們可以通過(guò)書(shū)本去了解這些故事。在班級(jí)的一次“故事大王”活動(dòng)上，孩子們還講了“守株待兔”、“女?huà)z補(bǔ)天”等寓言、神話(huà)故事。此后，班內(nèi)自發(fā)形成了課外閱讀、交流寓言、神話(huà)故事活動(dòng)小組。

3.由科學(xué)知識(shí)到書(shū)籍

書(shū)籍除了帶給孩子們娛樂(lè)以外，還帶給孩子們知識(shí)。記得一次在和孩子們探討“動(dòng)物尾巴的用處”時(shí)，許多孩子拿出了自己帶來(lái)的《十萬(wàn)個(gè)為什么（動(dòng)物篇）》，以及《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，從中找到了很多關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識(shí)，有些科學(xué)知識(shí)是我也不曾想到的。看著孩子們相互借閱的樣子我心里一陣欣慰。

4.由作者到書(shū)籍

一些優(yōu)秀的兒童作家創(chuàng)作的兒童文學(xué)，對(duì)孩子們具有強(qiáng)大的感染力。而在孩子們心里默默地喜歡著這些作家，會(huì)因?yàn)樽骷业挠绊懚x擇作品。其實(shí)，孩子們的課外讀物有很多，關(guān)鍵是我們教師要懂得如何引導(dǎo)。

三.搭建平臺(tái)，分享閱讀的快樂(lè)

1.摘錄好詞好句，積淀文化素養(yǎng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹S多孩子在閱讀課外讀物的時(shí)候，喜歡把好的句子、詞語(yǔ)記錄下來(lái)，學(xué)以致用。有一次，我在課堂上讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)比喻句，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“金黃的落葉好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，它們?cè)谇镲L(fēng)中跳圓圈舞。”真是一語(yǔ)驚人啊，我十分好奇地問(wèn)：那么優(yōu)美的句子你是怎么想到的？他十分自豪地說(shuō)：“我在一本書(shū)上看到的，就把它記了下來(lái)?！边@時(shí)，許多孩子也紛紛拿出“閱讀成果”給我看，原來(lái)在這不經(jīng)意間，孩子們已經(jīng)在閱讀的路上邁出了一小步。

2.評(píng)價(jià)人物，張揚(yáng)獨(dú)立的個(gè)性

在孩子們的課外閱讀中，離不開(kāi)活生生的人物。西方有一個(gè)諺語(yǔ)：“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特?！彪m然孩子們不能頭頭是道地評(píng)價(jià)書(shū)本中的人物，但他們幼小的心中，對(duì)不同的人物也有自己的看法。孩子們?cè)谡n外閱讀中形成了自己的評(píng)價(jià)方式，不受別人的意見(jiàn)而左右，完全率性而為。

3.續(xù)寫(xiě)故事，感受生命的精彩

閱讀本是對(duì)生命的拓展，是促進(jìn)生命發(fā)展的有效手段。為了真正提高孩子們的閱讀能力，我努力在孩子們讀與寫(xiě)之間架起一座橋梁。

有些兒童讀物就給了孩子們?cè)噷?xiě)的機(jī)會(huì)。如《丑小鴨》，有些孩子就續(xù)寫(xiě)了丑小鴨變成美麗的白天鵝以后的故事。在班內(nèi)，還為孩子們搭建了“故事大王”、“我是故事小能手”、“閱讀小名星”等舞臺(tái)。通過(guò)閱讀，讓每一個(gè)孩子都能感受到閱讀的快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能分享生命的精彩。

當(dāng)我們的語(yǔ)文教學(xué)回歸閱讀時(shí)，當(dāng)閱讀成為每一個(gè)孩子的需要時(shí)，閱讀的源源清流必將伴隨這些幼小心靈的成長(zhǎng)。低年級(jí)的課外閱讀是個(gè)難題，只要我們不斷地努力和嘗試，一定能幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助孩子們慢慢地積累豐富的語(yǔ)言。相信在這溫馨的書(shū)香氛圍中，孩子們的童年將變得更加豐富多彩。

（作者通聯(lián)：336300江西省宜豐縣新昌一?。?/p>