大學(xué)生積極人格特質(zhì)及其與心理彈性的關(guān)系研究

湯文君

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079)

大學(xué)生積極人格特質(zhì)及其與心理彈性的關(guān)系研究

湯文君

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079)

積極人格是指在先天基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、與后天環(huán)境密切相關(guān)的、存在于個體內(nèi)部具有積極傾向的、決定人的思想和行為的獨特的積極心理行為模式，是諸如自信、樂觀等一切積極因素的有機整體。研究以大學(xué)生為研究對象，關(guān)注大學(xué)生積極人格特質(zhì)，探討大學(xué)生積極人格的特點及其與心理彈性的關(guān)系。這對大學(xué)生健康教育的指導(dǎo)，促進大學(xué)生心理生理健康發(fā)展，塑造大學(xué)生的健全人格有重要意義。

大學(xué)生；積極人格特質(zhì)；心理彈性

引言

積極心理學(xué)(positive psychology)是 20 世紀末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，它提倡用一種積極的心態(tài)激發(fā)自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活。積極心理學(xué)創(chuàng)始人是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家馬丁·塞里格曼(Martin E.P.Seligman)。積極心理學(xué)的本質(zhì)特點是“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一科學(xué)。

心理彈性是個體改變自身以適應(yīng)多變環(huán)境的行為傾向和從壓力情境中恢復(fù)

的能力，是個人在逆境下克服困難、完成積極適應(yīng)過程的心理特征。它作為一種壓力反彈能力，可以有效地進行心理健康的干預(yù)和預(yù)防

當(dāng)代大學(xué)生肩負著歷史的使命和人民的重托，大學(xué)生群體正需要激發(fā)自身的積極力量以達到身心平衡。加強對大學(xué)生群體積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)和促進是提高他們內(nèi)在適應(yīng)環(huán)境和壓力的能力，是預(yù)防心理健康問題的有效途徑。

一、問題的提出與研究假設(shè)

(一)問題的提出

作為積極心理學(xué)中核心概念之一的積極人格，在心理健康教育的實踐中越來越被關(guān)注，積極人格的塑造有利于培養(yǎng)個體的積極心理品質(zhì)。隨著高等教育的迅速發(fā)展，在校大學(xué)生人數(shù)迅速增加，大學(xué)生的心理素質(zhì)參差不齊，培養(yǎng)大學(xué)生的積極人格有利于大學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

(二)研究目的

此次研究主要是通過積極人格和心理彈性的問卷調(diào)查，來探討當(dāng)代大學(xué)生的積極人格和心理彈性的現(xiàn)狀和特點，并探討積極人格特質(zhì)對心理彈性的預(yù)測作用；豐富積極人格特質(zhì)和心理彈性的相關(guān)研究理論，為大學(xué)生心理健康提供理論的指導(dǎo)。

(三)研究假設(shè)

(1)大學(xué)生積極人格、心理彈性整體上水平較高

(2)不同的積極人格特質(zhì)，心理彈性的不同維度存在著人口統(tǒng)計學(xué)的差異

(3)積極人格可以對心理彈性水平起著顯著的正向預(yù)測作用

二、研究方法

(一)研究對象

本研究采用隨機抽樣方法，選取武漢和鄭州兩地的200名大學(xué)生為被試，共發(fā)出問卷200份，有效問卷196份回收率98%，被試年齡介于19-23歲。

(二)研究工具

(1)本研究采用的是孫妍，鄭靜根據(jù)印度學(xué)者的問卷在中國大學(xué)生中進行因素結(jié)構(gòu)研究得出的更加適用中國大學(xué)生的問卷。該《積極人格特質(zhì)問卷》由29道題目組成，分為積極自我意象、外向性和文化認同三個維度，每個維度的條目數(shù)分別為15、9和5。采用Likert五點計分形式，從1-5分別為完全不符合、比較符合、不確定、比較符合和完全符合。對PPTQ(Positive PersonalityTraits Questionnaire)進行探索性因素分析，累計解釋率為50.457%，KMO=0.932。進一步進行驗證性因素分析結(jié)果三因素模型擬合指數(shù)GFI、AGFI、CFI均達到0.8以上。

(2)心理彈性問卷采用Connor和Davidson編制的CD-Resiliency Scale簡稱CD-RISC。該量表包括25個項目，包含堅韌性、力量和樂觀性3個因子；采用Likert5點量表評定法，從1～5表示完全不是這樣、很少這樣、有時這樣、經(jīng)常這樣、幾乎總是這樣，通過在不同人群中施測，具有良好的信度和效度。

三、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

(一)大學(xué)生積極人格特質(zhì)的統(tǒng)計分析

1.大學(xué)生積極人格的總體狀況

對大學(xué)生積極人格特質(zhì)進行描述性統(tǒng)計分析，得出：在積極自我意象維度M=4.3028,SD=.50649；外向性維度M=3.5280,SD=.55842;文化認同維度M=3.9938,SD=.61096。由此結(jié)果表明，本研究中大學(xué)生積極人格特質(zhì)各維度及總問卷的平均數(shù)都高于中間值，其中積極自我意象維度得分最高。

(二)大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性關(guān)系的研究

1.大學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀

從整體上對大學(xué)生心理彈性的調(diào)查數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析，總的來說，大學(xué)生的心理彈性水平較高。其中，堅韌性M=3.3620,SD=.57455;力量性M=3.6754,SD=.53091;樂觀性M=3.3798,SD=.61722;總問卷M=3.4724,SD=.57422.

2.大學(xué)生積極人格特質(zhì)和心理彈性的相關(guān)分析

表1 大學(xué)生積極人格各維度與心理彈性的相關(guān)分析

(注：*p<0.0，**p<0.01，***p<0.001)

采用Pearson相關(guān)對大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性各維度分別進行相關(guān)

分析得出，大學(xué)生積極人格特質(zhì)的積極自我意象、外向性和文化認同因子與心理彈性各維度在0.01水平上均存在顯著正相關(guān)。

3.大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性的回歸分析

為了進一步分析心理彈性與積極人格特質(zhì)之間的關(guān)系，以大學(xué)生積極人格特質(zhì)各維度為預(yù)測變量，以心理彈性水平為因變量進行回歸分析：

從表2可以得出，積極人格特質(zhì)中的各個維度對心理彈性水平都起著顯著的正向預(yù)測作用，積極人格的各個維度可以解釋心理彈性9.6%-20.8%的變異量，從總體來說積極人格可以解釋心理彈性的21.5%的變異量。

表2 大學(xué)生積極人格特質(zhì)對心理彈性的回歸分析

四、討論

(一)大學(xué)生積極人格特質(zhì)的分析

1.大學(xué)生積極人格特質(zhì)的總體狀況

大學(xué)生積極人格特質(zhì)各維度及總問卷的平均數(shù)都略高于中間值，總的來說，大學(xué)生積極人格特質(zhì)處于較好水平，表明當(dāng)代大學(xué)生為一個積極向上的群體。

從各維度的平均分來看，積極自我意象維度排在第一位。積極的自我意象是指個人用積極的方式認識自我，用積極的生活態(tài)度對待生活，包括誠實、公平和自立；大學(xué)生在這個維度上得分最高，恰也正體現(xiàn)了積極心理學(xué)的精神，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的積極風(fēng)貌；文化認同維度指個人如何看待自己的國家及文化，包括對傳統(tǒng)文化的重視和愛國情懷。能夠正確積極地看待自己國家的歷史，民族的文化有助于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，對大學(xué)生融入社會適應(yīng)社會有良性的作用；外向性維度包含自信、樂觀、進取和樂群幾個因素，自信等因素是大學(xué)生一項重要的品質(zhì)，直接影響著大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和心理動力的激發(fā)。自信、進取，會反映出對任務(wù)和集體的積極態(tài)度；有了樂觀的態(tài)度才能與人建立和諧的人際關(guān)系，從而更好地適應(yīng)集體生活和團隊合作。

(二)大學(xué)生積極人格與心理彈性的關(guān)系

1.大學(xué)生心理彈性的分析討論

整體上來說，大學(xué)生的心理彈性水平較高，力量性維度得分最高，它集中體現(xiàn)于個人在經(jīng)歷創(chuàng)傷后恢復(fù)變得強壯的能力。大學(xué)生在這個維度上的較高得分，顯示了當(dāng)代大學(xué)生良好的心理健康水平，對創(chuàng)傷具有良好的恢復(fù)能力。

2.大學(xué)生積極人格與心理彈性的分析討論

研究采用Pearson相關(guān)對大學(xué)生積極人格特質(zhì)與心理彈性各維度分別進行了相關(guān)分析，大學(xué)生積極人格特質(zhì)的各個維度與心理彈性各維度均有不同程度的顯著正相關(guān);從回歸分析可以看出，積極人格特質(zhì)對心理彈性起著顯著的正向預(yù)測作用。這說明大學(xué)生的積極特質(zhì)水平越高，他們的心理彈性水平就越高。

五、結(jié)論

通過對大學(xué)生積極人格特質(zhì)的研究，在一定程度上了解了大學(xué)生積極人格特質(zhì)的特點，結(jié)論如下：

(1)從總體上看，大學(xué)生的積極人格特質(zhì)水平處于中等偏上狀態(tài)。各維度的平均分大小順序依次為：積極自我意象、文化認同、外向性。

(2)總的來說，大學(xué)生的心理彈性處于較高水平，量表中力量性維度得分最高。

(3)大學(xué)生積極人格特質(zhì)的積極自我意象、外向性和文化認同維度與心理彈性各維度均有不同程度的顯著正相關(guān)。大學(xué)生積極人格特質(zhì)各個維度對心理彈性水起著顯著的正向預(yù)測作用。

[1]Peterson.The Future of Optimism.American Psychologist[J].2000

[2]羅艷紅.大學(xué)生積極人格量表的初步編制.中南大學(xué)[D],2009.

[3]孫妍，鄭靜，胡朝兵.積極人格特質(zhì)問卷PPTQ在中國大學(xué)生中的因素結(jié)構(gòu)研究.唐山師范學(xué)院學(xué)報[J]，2013.5,35

[4]丁婭.軍人積極人格特質(zhì)與心理彈性的關(guān)系研究.重慶師范大學(xué)[D],2012.3

[5]羅艷紅.大學(xué)生積極人格量表的初步編制.中南大學(xué)[D],2009.5

[6]Peterson.The Future of Optimism.American Psychologist[J].2000(1).

湯文君(1992.03-)，女，碩士在讀，武漢體育學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)。