沙地訓(xùn)練對提高青少年室內(nèi)排球運動員專項能力的初探

王 磊

（山東省淄博市張店區(qū)青少年業(yè)余體校，山東 淄博 255000）

沙地訓(xùn)練對提高青少年室內(nèi)排球運動員專項能力的初探

王 磊

（山東省淄博市張店區(qū)青少年業(yè)余體校，山東 淄博 255000）

青少年處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在生理和心理方面都具有一定的特點，這個時期的青少年骨組織未發(fā)育成形，緩沖和緩壓的能力還存在不足，傳統(tǒng)室內(nèi)排球訓(xùn)練過程中訓(xùn)練方法不科學(xué)，很容易對青少年骨組織生長造成嚴(yán)重的損傷。青少年時期的運動員心理不是很成熟，容易興奮、易接受新鮮事物、善于模仿、興趣愛好廣泛。根據(jù)青少年運動員的身心發(fā)展特點，在日常訓(xùn)練過程中要結(jié)合不同特征制定科學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)，以促進運動員的健康成長。室內(nèi)排球和沙灘排球運動之間雖然在人數(shù)和比賽方式上存在較大的區(qū)別，但是在技術(shù)運用方面差別不大。沙灘排球訓(xùn)練模式應(yīng)用到室內(nèi)排球訓(xùn)練的研究還比較少，但是2016年里約奧運會女子排球奪冠成員中來自江蘇省的張常寧以前是打沙灘排球的，可以原地起跳重扣，由此可知沙灘排球的訓(xùn)練模式在室內(nèi)排球?qū)ｍ椨?xùn)練中有著較高的應(yīng)用價值。本文主要結(jié)合實際情況，把沙地訓(xùn)練應(yīng)用到青少年室內(nèi)排球運動員專項能力訓(xùn)練中，現(xiàn)將研究內(nèi)容報告如下。

1 實驗對象與方法

1.1 實驗對象選取

選擇山東省體育運動學(xué)校運動系女子排球班的20名青少年室內(nèi)排球運動員作為實驗對象。本次研究過程中，學(xué)生的年齡、身高、體重之間的差異性無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 實驗方法

將山東省體育運動學(xué)校運動系女子排球班的20名青少年室內(nèi)排球運動員按照隨機分組的原則將其分為實驗組和對照組，每組10名運動員。其中，實驗組青少年室內(nèi)排球運動員采用沙地訓(xùn)練法，讓其在30cm厚的沙地上進行蛙跳、快速折返跑、加速跑、變速跑等。其次，讓青少年室內(nèi)排球運動員進行技術(shù)動作的提高訓(xùn)練，如在沙地上進行多球練習(xí)和攔網(wǎng)練習(xí)，要求運動員在起跳后身體重心保持向前和穩(wěn)定，揮臂擊球的動作要迅捷，同時還要進行快速移動、接發(fā)球和扣球的訓(xùn)練。對照組的青少年室內(nèi)排球運動員按照室內(nèi)排球訓(xùn)練法開展日常專項技能訓(xùn)練。實驗周期為1年，共288個學(xué)時，對比實驗前后青少年室內(nèi)排球運動員身體素質(zhì)的變化情況。

1.3 統(tǒng)計分析

本次研究采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計學(xué)分析，以±s計數(shù)，采用t檢驗，P＜0.05表示差異性有統(tǒng)計學(xué)意義。

表1 實驗前實驗組和對照組青少年室內(nèi)排球運動員身體素質(zhì)情況對比

表2 實驗后實驗組和對照組青少年室內(nèi)排球運動員身體素質(zhì)情況對比

2 結(jié)果與分析

2.1 實驗前后實驗組和對照組青少年室內(nèi)排球運動員身體素質(zhì)情況分析

2.2 實驗組與對照組青少年室內(nèi)排球運動員專項能力對比分析

經(jīng)過一學(xué)年288學(xué)時的教學(xué)實驗，實驗前后實驗組與對照組青少年室內(nèi)排球運動員身體素質(zhì)情況如表1和表2。通過對表1數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn)，實驗前實驗組和對照組青少年室內(nèi)排球運動員的身體素質(zhì)無顯著差異性（P＞0.05），說明本次選擇的20名青少年室內(nèi)排球運動員的訓(xùn)練水平基本一致。但是，通過一學(xué)年288學(xué)時的針對性訓(xùn)練之后，實驗組與對照組青少年室內(nèi)排球運動員的身體素質(zhì)情況出現(xiàn)了差異性，如表2所示。通過對表2數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn)，青少年室內(nèi)排球運動員通過在沙地進行一年的訓(xùn)練，實驗組青少年室內(nèi)排球運動員的身體素質(zhì)要明顯優(yōu)于對照組青少年室內(nèi)排球運動員的身體素質(zhì)，兩者之間的差異性顯著（P＜0.05），證明了青少年室內(nèi)排球運動員在沙地進行訓(xùn)練能夠顯著提升身體素質(zhì)。

一學(xué)年實驗結(jié)束后，實驗組和對照組青少年室內(nèi)排球運動員專項能力對比如表3所示。通過分析表3數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在沙地訓(xùn)練一學(xué)年之后，實驗組青少年室內(nèi)排球運動員的扣球能力、跳躍能力、移動能力和跑動距離均優(yōu)于對照組，兩者之間差異性顯著（P＜0.05），說明在沙地訓(xùn)練能夠顯著提升青少年室內(nèi)排球運動員的專項能力。

2.3 實驗組與對照組青少年室內(nèi)排球運動員生理生化指標(biāo)對比分析

為了更好地揭示沙地訓(xùn)練對提高青少年室內(nèi)排球運動員專項能力的效果，對訓(xùn)練2h后的實驗組與對照組青少年室內(nèi)排球運動員的生理生化指標(biāo)進行了測試，詳細(xì)情況見表4。通過對表4數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在沙地訓(xùn)練一學(xué)年之后，實驗組青少年室內(nèi)排球運動員的生理生化指標(biāo)要明顯優(yōu)于對照組，兩組之間差異性顯著（P＜0.05）。這說明沙地訓(xùn)練能夠提高青少年室內(nèi)排球運動員的生理生化指標(biāo)，也進一步證明了沙地訓(xùn)練對運動員掌握專項技能有很大的幫助。

表3 實驗組與對照組青少年室內(nèi)排球運動員專項能力對比分析

表4 實驗組與對照組青少年室內(nèi)排球運動員生理生化指標(biāo)對比

3 結(jié) 論

通過表4數(shù)據(jù)可以看出，在2h的練習(xí)過程中，在沙地訓(xùn)練的青少年室內(nèi)排球運動員的強度和密度比傳統(tǒng)訓(xùn)練模式大。沙地訓(xùn)練能夠顯著改變青少年室內(nèi)排球運動員的生理生化指標(biāo)，進一步證明了沙地訓(xùn)練在青少年室內(nèi)排球運動員專項訓(xùn)練中的有效性和可行性。通過表1、表2數(shù)據(jù)可知，沙地訓(xùn)練能夠切實改善青少年室內(nèi)排球運動員的身體素質(zhì)，將沙地訓(xùn)練和室內(nèi)硬地訓(xùn)練相結(jié)合能夠更好地幫助青少年室內(nèi)排球運動員掌握專項技能。通過對表3數(shù)據(jù)進行對比分析發(fā)現(xiàn)，實驗組青少年室內(nèi)排球運動員在沙地訓(xùn)練一學(xué)年之后各個專項能力均優(yōu)于對照組，且差異性明顯。由此可以得出，沙地訓(xùn)練在青少年室內(nèi)排球運動員專項技能訓(xùn)練中有著很高的應(yīng)用價值，在未來值得人們繼續(xù)深入研究并推廣應(yīng)用。

[ 1 ]田龍.高校排球運動員彈跳力訓(xùn)練內(nèi)容及方法探討[ J ].通化師范學(xué)院學(xué)報，2013（8）：109-111.

[ 2 ]李世明.沙灘與室內(nèi)排球扣球起跳階段力、沖量及功率指標(biāo)的對比研究[ J ].山東體育學(xué)院學(xué)報，2004（3）.

[ 3 ]鄧·帕特森，卞薇.臨掛帥印前的“告別演說”：專訪美國女排主教練利斯凱維奇[ J ].中國排球，1997（1）.

[ 4 ]丁世聰.國內(nèi)外優(yōu)秀男子沙灘排球與室內(nèi)排球運動員心肺功能指標(biāo)的比較研究[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2006 （3）.

[ 5 ]剛紅光.沙灘排球和室內(nèi)排球扣球前助跑起跳對比分析[ J ].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（6）.

G842

A

1674-151X（2017）03-041-02

2017-01-02

王磊（1982～），二級教練員，本科。研究方向：沙灘排球，排球訓(xùn)練。