提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略研究

劉國慶

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)階段的教育中進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，及時(shí)獲取并處理信息，以及信息共享發(fā)揮著重要的作用。在新課程改革的背景下，更加注重提高課堂教學(xué)的有效性，所以對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)也要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確師生角色，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視課堂練習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來研究提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)信息技術(shù)是一門集理論與實(shí)踐為一體的學(xué)科，既需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握一定的理論知識(shí)，又需要通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如今小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的環(huán)境更加優(yōu)化，在軟硬件設(shè)施方面有了很大的改善，為教學(xué)的有效開展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，師生的重視程度不夠，教學(xué)方法單一，缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等問題，這些影響著教學(xué)有效性的提高，所以本文針對(duì)這些問題提出一定的教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的信息技術(shù)教學(xué)主要是教師依據(jù)教材進(jìn)行灌輸式的講授，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，而忽略了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以要提高課堂教學(xué)的有效性首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，在教學(xué)的開始之前也需要進(jìn)行高效的備課，認(rèn)真分析教材，明確重難點(diǎn)，并且對(duì)于通過計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的內(nèi)容，老師可以用教室內(nèi)的多媒體為學(xué)生演示一遍，這樣可以減少學(xué)生的操作失誤。同時(shí)要明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，還要學(xué)會(huì)過程與方法，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，能夠正確利用計(jì)算機(jī)，可以查閱資料豐富自己的知識(shí)面，可以鞏固所學(xué)知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率，但是不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。所以在課堂教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)。

二、明確師生角色，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，全面了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。并且在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生遇到的困難，老師要及時(shí)給予幫助，或者對(duì)于不遵守課堂紀(jì)律的小學(xué)生，老師在指出其錯(cuò)誤的同時(shí)要注重保護(hù)好學(xué)生的自尊心，避免當(dāng)眾使其受到批評(píng)。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生積極與老師進(jìn)行溝通交流，這樣既能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又能使老師加深對(duì)學(xué)生的了解，從而采取更有效的教學(xué)策略。例如，在理論知識(shí)學(xué)完之后進(jìn)行上機(jī)練習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生都認(rèn)真操作時(shí)，會(huì)有個(gè)別學(xué)生偷偷利用計(jì)算機(jī)玩游戲，這時(shí)老師就要走過去進(jìn)行提醒，表揚(yáng)其他學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，使其感到自己行為的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行改正。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效的課堂導(dǎo)入和教學(xué)過程是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，這樣不僅可以使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極投入到教學(xué)中來。所以在信息技術(shù)教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、故事情境等。例如，在學(xué)習(xí)《制作幻燈片》時(shí)，老師就可以結(jié)合在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)通過多媒體放映幻燈片，而這幻燈片既可以順序放映，又可以跳躍選擇放映，然后據(jù)此創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了Powerpoint之后，思考幻燈片是怎樣制作出來的，怎樣在幻燈片中插入文字和圖片，這樣通過學(xué)生對(duì)問題的思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的有效性

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的保證，只有通過多角度、全方位的評(píng)價(jià)，老師才能找到教學(xué)中的不足之處，并加以改進(jìn)，學(xué)生也才能夠更好的優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)的有效性。首先是評(píng)價(jià)主體要從僅限于教師的評(píng)價(jià)改變?yōu)榻處?、學(xué)生、自己三方面的綜合評(píng)價(jià)；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要拓展為學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)際操作能力等多個(gè)方面，這樣才能更加全面客觀的了解實(shí)際學(xué)習(xí)情況；最后評(píng)價(jià)方式要多樣化，不能僅有教師的口頭評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中還要教師的肢體語言評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生正確回答問題后既要給予肯定，又要對(duì)其觀點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)可；同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作練習(xí)，老師可以通過計(jì)算機(jī)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以使評(píng)價(jià)方式更加多樣化，提高教學(xué)效率。

小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高不能僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，還需要老師合理布置課后練習(xí)，既可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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