初中語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練

許正仁

摘 要：朗讀是語文學(xué)習(xí)中最基本的一項訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的理解能力，最重要的是能夠讓學(xué)生在自讀中陶冶情操，鍛煉語言的組織能力。通過朗讀，可以把平面的文字化為立體的聲音，使文字所表達的內(nèi)容具體可感。不僅如此，在學(xué)生反復(fù)的朗讀過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達方式以及作者的思想感情，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，朗讀是語言訓(xùn)練中最常用也是最重要的手段。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀訓(xùn)練；策略

在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師只是注重讓學(xué)生在精讀中去領(lǐng)悟，反而沒有強調(diào)學(xué)生自讀的重要性，在自讀和誦讀中學(xué)生會有自己對課文的見解，自讀卻是整篇文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在自己熟悉文章之后，在學(xué)習(xí)的過程中對自己不懂的地方進行仔細認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對于細節(jié)部分能夠很好掌握，如果說只是精讀，那只是片面的學(xué)習(xí)，很多教師就是忽視了自讀的重要性。還有一個重要的部分就是誦讀表達，在這個階段需要學(xué)生進行整篇文章整體的理解，如果沒有這個階段，那么學(xué)生學(xué)到的東西就只是分散的，不能得到更好的升華。所以在整個過程中，教師更應(yīng)該做到的是重視學(xué)生自由閱讀的機會，同時要給予一定的指導(dǎo)和點撥。

一、讀書讀書，貴在讀熟

一直在說的讀書，無疑就是需要反反復(fù)復(fù)地去讀熟，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中最注重的形式之一。在語文教學(xué)中，語文是了解文化，學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，讀又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在讀的過程中可以有更深地理解，也有利于記憶。舉個例子，如果說一個人在讀書的過程中馬馬虎虎、結(jié)結(jié)巴巴，那么他會理解文章的內(nèi)容嗎？如果不能理解，那么就更不會記住文中的內(nèi)容了。從心理學(xué)家的研究可以看出，如果要將課文這樣的外部語言變成自己的語言，而且要記憶在大腦中，一般至少要讀20遍以上。因為在這個讀的過程中不僅要用到眼、嘴，同時還有大腦的思想，這樣器官并用有助于對課文的記憶。在學(xué)生自讀后，教師要做的就是給予更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，從而形成自讀的好習(xí)慣。從初中教科書中的文章可以看出，文字美，內(nèi)容更美，都是專家兼顧每一個文字的含義，苦心之作，不僅在內(nèi)容上對于初中生的學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的思想也是有很大影響的，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的精美材料。而且在教師的課堂教學(xué)中，也會有深遠的影響，既能利用這樣的典范之作傳授知識，也能用這些文章讓學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)到更深的知識，在學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，從情感的理解到思想上的升華，陶冶情操。而且對于方言的教學(xué)可以更加規(guī)范。所以，在教授語文過程中，我們應(yīng)該重視讀的重要性。

二、精讀中領(lǐng)悟，重在“巧”

在閱讀中，要有學(xué)生自己的領(lǐng)悟，但只有自悟肯定是不夠的，為什么要有教學(xué)，這就體現(xiàn)了教師的作用，葉圣陶說過這樣一句話“閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習(xí)慣。”也就是說教學(xué)不是教師一個人的單一工作，是需要雙方進行溝通的，而且再看楊再隋教授說的，學(xué)生對文章的理解首先要對文章有初步的了解，這就需要自讀，但是想要自讀的作用發(fā)揮到極致，就需要教師在這個過程中巧妙地引導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正體會其中的真諦。這就要求在引導(dǎo)的過程中有一定的技巧，就是要在好詞美句上點撥，再去探尋作者的情感和中心思想。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)狞c撥，在關(guān)鍵之處點撥，在疑難之處對學(xué)生進行引導(dǎo)，如果在不難的地方進行點撥那相當(dāng)于無用功，倒不如不去點撥。比如《變色龍》一課，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，先將閱讀的任務(wù)布置給學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)其中的中心思想和作者想表達的情感，再以提問的方式，傾聽學(xué)生的看法，這樣就能驗證學(xué)生自主閱讀的效果是怎樣的，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀存在的問題，并在后續(xù)的課程中解決問題。

三、讀中積累

積累在語文學(xué)習(xí)中是必不可少的一個學(xué)習(xí)形式，要想有更好的文采，使學(xué)生在各個方面都更勝一籌，那么積累肯定是需要的。積累就是將所學(xué)的知識收集在大腦中，在以后的生活中能提升自己的思想。提升自己聽說讀寫的能力就需要在學(xué)習(xí)中進行點點滴滴的積累。有句老話是這樣說的“知識都是在不斷的積累中形成的”。

四、讀中運用

讀中感悟是入情入境，是對真實、感性材料的再現(xiàn)，讀中積累是作文的基石，讀中運用則是對感悟和積累的鞏固。初中生作文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，教學(xué)生學(xué)會用口語和書面語通順、連貫地表達自己的思想。要完成這一任務(wù)，就必須靠語文閱讀教學(xué)。我國著名語言學(xué)家張志公談到閱讀和寫作的關(guān)系時說：“讀寫之間，讀是寫的基礎(chǔ)，寫必須在多讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練?！濒斞赶壬舱f：“只看一個人的著作，結(jié)果是不太好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。

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編輯 謝尾合