淺談農(nóng)村初中體育組織教學(xué)中的現(xiàn)狀及形式

許迎新

組織教學(xué)，即排除各種客觀環(huán)境干擾，培養(yǎng)學(xué)生的主觀積極性，從而完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。考慮到體育教學(xué)大都在室外進(jìn)行的特殊性，做好農(nóng)村初中體育的組織教學(xué)就顯得尤為

重要。

一、農(nóng)村初中體育組織教學(xué)的現(xiàn)狀

1.我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，影響青少年身體素質(zhì)的提高及長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成。那么有哪些因素制約著農(nóng)村初中的體育工作呢？

（1）農(nóng)村初中體育師資數(shù)量不足，隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，工作任務(wù)重。體育教師人數(shù)缺口大。一周課時(shí)都在13～18節(jié)，不包括早操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等，再加上其他一些教務(wù)活動(dòng)，體育教師的工作量確實(shí)很大。

（2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，體育器材設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村初中田徑場(chǎng)基本沒有塑膠跑道，大部分是200m土質(zhì)跑道，很少學(xué)校有室內(nèi)練習(xí)館（房），如遇下雨天只能望地興嘆，所以在課堂教學(xué)中很難展開。

2.學(xué)生的身心發(fā)展特征直接影響課堂教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)的特殊階段，正確認(rèn)識(shí)與把握這一階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，有助于開展有針對(duì)性的體育與健康教學(xué)。

（1）身高體重有了較明顯的增加

初中學(xué)生的身體處在高速發(fā)展的時(shí)期，身體發(fā)育和肌肉發(fā)育過快，造成神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)能力的失衡，導(dǎo)致身體不協(xié)調(diào)，身形笨拙的暫時(shí)性現(xiàn)象。

（2）這個(gè)時(shí)期是性成熟開始的時(shí)期

性成熟開始是這時(shí)期的一個(gè)重要特征。由于性開始成熟，引起學(xué)生心理和生理上的重大變化。因此，家長(zhǎng)和教師要及時(shí)給予正確的關(guān)懷、教育和照顧，要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)于生理衛(wèi)生知識(shí)的教育，并積極組織各種集體活動(dòng)，讓他（她）們?cè)诨顒?dòng)中形成自然交往，打破男女生之間的神秘感。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)，主要是大腦的機(jī)能有了顯著的發(fā)展

在初中時(shí)期，學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)的作用有了顯著的提高，因此在行動(dòng)上表現(xiàn)為好動(dòng)、多變、容易分心、容易疲勞。這些特點(diǎn)，要求教師要規(guī)劃好他們的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保證他們身心的健康發(fā)展。

二、農(nóng)村初中體育課堂組織形式的探究

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是通過課堂教學(xué)活動(dòng)的不同組織形式來完成的，下面介紹常見的幾種體育課堂的教學(xué)組織

形式。

1.行政分組

行政分組是隨機(jī)地把班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組。這種分組特點(diǎn)是組員固定，無論是球類運(yùn)動(dòng)，還是跑步、做操，這些小組成員都保持不變，這也造成了成員間的興趣、愛好等出現(xiàn)不均勻的情況，不利于共同發(fā)展。

2.隨機(jī)分組

隨機(jī)分組就是不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取簡(jiǎn)易的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。例如，按座位號(hào)，單雙學(xué)號(hào)，或者學(xué)生大小個(gè)站隊(duì)等，把學(xué)生分成若干組。這種分組簡(jiǎn)單、快捷。

3.同質(zhì)分組

同質(zhì)分組就是根據(jù)學(xué)生的體力、興趣、性別等分組。例如，跨欄教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生性別、體能的不同，來設(shè)置跨欄，讓每個(gè)學(xué)生都能更好地參與到教學(xué)中。

4.異質(zhì)分組

異質(zhì)分組就是根據(jù)學(xué)生體能、愛好、運(yùn)動(dòng)技能的不同，有目的地把體育水平、興趣愛好不同的學(xué)生分在一起，讓各個(gè)小組處于一個(gè)較為平均的線上，這樣組織一些競(jìng)技體育活動(dòng)才更合理、更

公平。

5.幫扶分組

幫扶分組就是把體育優(yōu)等生和體育學(xué)困生分在一起，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，共同提高體育成績(jī)。但是在這個(gè)過程中，體育教師應(yīng)該選擇一些細(xì)心耐心的優(yōu)等生，才能更好地幫扶學(xué)困生，同時(shí)體育學(xué)困生也應(yīng)該充滿自信地去接受指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

6.合作分組

所謂的合作分組就是制定一個(gè)目標(biāo)，然后老師有目的地把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生之間相互合作，各取所長(zhǎng)，相互鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，一起去完成這個(gè)目標(biāo)，這樣增強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通和友誼。

7.友情分組

友情分組就是學(xué)生根據(jù)自己意愿分組，學(xué)生會(huì)選擇跟自己關(guān)系密切的人一組，雖然這種分組看起來不夠嚴(yán)謹(jǐn)，太自由，但其實(shí)這樣分組更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生之間的凝聚力更強(qiáng)，比如足球、籃球活動(dòng)就很適用這種分組方法。

三、選擇分組形式應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.選擇性

體育課題的教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的，所以分組也應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)課程選擇合適的分組方式，讓分組和教學(xué)內(nèi)容更加匹配。這樣教學(xué)效果才能更好。

2.靈活性

教學(xué)的組織方式不應(yīng)該是千篇一律的。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來靈活改變。例如，在支撐跳躍教學(xué)中，有時(shí)應(yīng)采用同質(zhì)分組，有時(shí)又要采取幫扶分組，主要視實(shí)際情況加以調(diào)整，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)水平參差不齊時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)把學(xué)生調(diào)整為同質(zhì)分組，當(dāng)有的學(xué)生確實(shí)完成動(dòng)作有困難時(shí)，可通過幫扶分組對(duì)“困難學(xué)生”進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

3.綜合性

教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況和內(nèi)容，將各種組織方式綜合運(yùn)用起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，更有目的地去分組，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的積極性。

4.自主性

前面講的組織形式都是在老師的主觀下進(jìn)行。在新課改不斷深入的今天，我們更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，打造一種更自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不僅寓教于樂，而且也增加了學(xué)生和老師之間的感情，更有利于以后開展教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊