周五聚焦，開啟思品教學(xué)新模式

程路

摘 要：聚焦學(xué)生心理，以問題為教學(xué)紐帶；思品、班會、團課之整合，從整體中發(fā)掘和設(shè)計課程育人的文化精髓。這便是“周五聚焦”所開啟的新的思品教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：聚焦；心理；成長

演繹傳奇故事，講述勵志人生；品嘗人間疾苦，感悟生活真諦；縱覽古今之變，明辨規(guī)矩方圓……思品教育總是在生活的點點滴滴中潛行，在和每一個人都息息相關(guān)的生活中滲透和傳遞著交流的智慧、處事的力量以及修身的秘籍。追求超凡脫俗的開場，為一節(jié)課的精彩開篇創(chuàng)下卓著奇功。有人深諳這樣的技法，也樂于這樣的技法。不難想象，面對一雙雙深邃而又充滿無限渴望的黑色眼眸，那種絕無二致的期待感、榮譽感所形成的引力場，足以絢爛每一位教師。精心設(shè)局，用一個又一個環(huán)環(huán)相扣的邏輯性問題，引領(lǐng)學(xué)生到思維的高地縱馬馳騁。思緒交織，智慧碰撞，可謂精彩絕倫。誠然，這都是思品教學(xué)理應(yīng)逐鹿的策略要地。而在筆者看來，思品教學(xué)要通往人性的關(guān)隘，首要之舉必然是俯身融入學(xué)生生活。從生活的真實中去積累和發(fā)現(xiàn)思品教學(xué)的事實之源，并以此來還原學(xué)生和思品課程之間的關(guān)系。只有結(jié)合他們的生活，一切思品的靈魂才會有落地的土壤。否則，精彩也只能是舍本逐末后的喧囂。待鉛華散盡時，一切又將回復(fù)最初的模樣。

一、周五聚焦，讓愛永駐心間

“愛”是貫穿思品教育始末的一條情感主線。如何將寬泛的“愛”具體化、客觀化、行為化？周五聚焦為我們提供了參考。筆者所在的學(xué)校，思品教研組全體教師以“課程融合”發(fā)展為教學(xué)改革的契合點，將傳統(tǒng)的思品課堂和班會課、團課等進行了融合。周五下午的第二節(jié)課便是一節(jié)融班級公務(wù)、班級好人好事、心理有約等內(nèi)容為一體的綜合性課程，美其名曰周五聚焦。

考慮到思品學(xué)科和班會課、團課之間的諸多共性特征，例如制度和權(quán)利問題。聚焦的第一次主題便擬定為班級公約和班委組建。這樣設(shè)計的意義在于為學(xué)生提供一次集體行使權(quán)利的機會和平臺，同時也為他們營造一種沒有外界壓力干預(yù)的對話空間。他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或認(rèn)知特點，對班級公約的建設(shè)提出自己的意見和想法。為何要做如此開放的設(shè)計？僅僅依靠學(xué)生自身有限的生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力所形成的班級公約，且不說公信力，怕是很多核心的問題設(shè)計時都會繞道而行吧？毋庸置疑，恰是因為缺少公約制定的經(jīng)驗，以及對班級建設(shè)諸多問題的陌生，才要用這勇敢的第一次為他們的成長帶去非凡的意義。再者，在思品課程進入制度和權(quán)利的專題學(xué)習(xí)時，帶著孩子們再重新看看過去他們走過的那段時光，再一次審視或重溫第一次“班級公約”的經(jīng)歷，那將是一種何等榮耀的收場。理解，是在經(jīng)歷了事實的萬難后認(rèn)識的一次飛躍。這需要足夠的勇氣和力量。而愛，才是我們敢于放手的后盾。正是因為愛，我們才要設(shè)計形如生活的人生命題，助力他們砥礪其中，探索其中并且也享受其中。

二、周五聚焦，讓心理不設(shè)防

每個人的心中都有一片唯獨屬于自己的世界。特別是心理發(fā)展處于高度叛逆的青春期的孩子。這個小世界的色彩在很大程度上影響和決定著這個孩子對待和接觸周圍一切的方式。每一個班級里都有一些個性十足的學(xué)生，他們或有諸多離奇古怪的想法，或偶爾也會挑戰(zhàn)一下教師權(quán)威的極限，亦或是“高冷”到無言的沉默……原因可能有很多，但心理的失衡或心理安全的缺失無疑是主要的。也正是基于學(xué)生心理問題的考慮，我們在每一個學(xué)習(xí)周結(jié)束的那一天，也就是在周五聚焦的時間里，特意營造一種便于學(xué)生和教師進行心理互動和交流的溫馨環(huán)境。通過設(shè)置系列的心理對話活動，讓學(xué)生敞開心扉，打開那個拘謹(jǐn)自己、約束自己多年的心結(jié)，以一種青春特有的活力和朝氣重新面對新的學(xué)習(xí)和生活。每一個孩子或多或少都會有生活上或心理上的困難，他們迫切地需要人際和情感上的支持或幫助，而事實是很多時候他們并沒有獲得及時的支持或幫助。特別是那些處于心理高危狀態(tài)的學(xué)生，急切期盼著教師的認(rèn)同或鼓勵。幸而，周五聚焦為教師深入了解這些學(xué)生的心理活動和心理故事提供了理想的場所。但這又不同于以往心理教育的專業(yè)場所，學(xué)生很容易以對話和交流的方式，尋求相應(yīng)的心理援助。

確如偉大的教育家雅思拜爾斯所說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一顆心撼動另一顆心。每一個感動的瞬間，都是在一種極度靜謐和安寧的清靜中悄然完成。溫婉自然卻又不失審美的情致，迂回離奇卻又包含必然的理想。再如著名作家三毛所說：人生猶如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡若清風(fēng)。我認(rèn)為這樣的借喻同樣適用于描述教育問題?？嗳羯菍π睦硇扌械囊淮斡忠淮慰简灒侨松宦纷邅淼囊闳?；甜似愛情是心理久經(jīng)磨礪之后的暫歇，一種前所未有的省悟，帶來無盡的舒暢；淡若清風(fēng)是心理理想的歸宿，一切外在的奢華或蒼涼，順意或逆境，喧囂或沉寂，都已是心外的一粒塵埃，絲毫沒有分別。周五聚焦正是在探索和追求這樣的一條道路，孩子們自由行走在心理的萬千良田中，講自己心中的故事，說自己感動的生活，興之所至，寫一寫那些刻骨銘心的過往歲月。如是，修行品性而已。

思品，莫也無非如此。

參考文獻：

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[2]安廣東.突出學(xué)生主體性 激活思品課堂[J].新課程（中），2015（10）.

編輯 高 瓊