多媒體輔助教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

柳月

摘 要：新課程改革對(duì)于課堂教學(xué)提出了新的目標(biāo)與要求，采用多種有效的手段輔助課堂教學(xué)也逐漸成為了當(dāng)前課堂教學(xué)中的主流趨勢(shì)。將多媒體應(yīng)用到高中化學(xué)的課堂教學(xué)中對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高具有重要的意義，其不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以生動(dòng)地演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。主要闡述了將多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師僅僅借助黑板加粉筆的組合進(jìn)行教學(xué)，難以將知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時(shí)也存在一定的困難。而利用多媒體設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與形式，教師則可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)知識(shí)的直觀呈現(xiàn)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而有利于化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單地分享一下。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課程改革背景下頗受教師青睞的一種教學(xué)模式，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要的作用。在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的思維會(huì)得到不斷地發(fā)散，他們也會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而多媒體的視頻與圖片功能則可以有效地創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與契機(jī)。那么化學(xué)教師就可以借助多媒體精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，以切實(shí)提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體出示圖片“節(jié)日的煙花、青銅大鐘、變質(zhì)的牛奶、生銹的鐵片”等，并讓學(xué)生觀察這些圖片思考這些化學(xué)反應(yīng)有什么不同。從而初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)有快慢之分，引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)利用多媒體出示這些生活中的常見(jiàn)事物創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也會(huì)促使學(xué)生積極地探究其中的化學(xué)規(guī)律，從而可以為學(xué)生接下來(lái)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大部分的化學(xué)知識(shí)理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的。但是在實(shí)際的化學(xué)課堂上，有些實(shí)驗(yàn)是很難讓學(xué)生親自操作的，從而缺少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)又會(huì)覺(jué)得很費(fèi)力。這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體播放實(shí)驗(yàn)步驟與過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)直觀地觀看來(lái)體會(huì)其中的實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)習(xí)其中所涉及的化學(xué)知識(shí)，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“銀鏡反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放這個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟與過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)直觀地觀看，從而真正地理解“銀鏡反應(yīng)”這個(gè)概念的意義。在播放這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻時(shí)，教師還可以一邊播放視頻一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及其原因進(jìn)行說(shuō)明，從而讓學(xué)生“知其然并知其所以然”，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)清楚地掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟與過(guò)程，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)教材中涉及的知識(shí)很廣泛，但是教材中對(duì)于有些內(nèi)容的介紹不是很詳盡，抽象的內(nèi)容學(xué)生更是難以理解。那么教師就可以借助多媒體搜索網(wǎng)絡(luò)上的相應(yīng)資源，通過(guò)適當(dāng)拓展來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以將抽象復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單形象化，通過(guò)多方位展示讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而使得化學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)實(shí)效。

在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生深入地理解氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程，教師就可以借助多媒體手段輔助教學(xué)，將NaCl的形成過(guò)程用動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)。由于電子的轉(zhuǎn)移是微觀的過(guò)程，學(xué)生是無(wú)法通過(guò)自己的眼睛觀察出來(lái)的，而通過(guò)多媒體的展示將微觀的、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了形象的、直觀的動(dòng)畫(huà)，化難為易，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，這樣生動(dòng)趣味的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于學(xué)生良好化學(xué)素養(yǎng)的形成。

總之，將多媒體作為一種輔助的教學(xué)手段應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中是提高化學(xué)教學(xué)效果的基本途徑之一?；瘜W(xué)教師要巧妙地應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與潛能，從而真正地提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的有效教學(xué)的目標(biāo)，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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編輯 趙 紅