再談初中歷史教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育

步秀琴

摘 要：再讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)歷史課程不論從課程性質(zhì)和課程的基本理念上看，還是從課程設(shè)計(jì)思路上看，都強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)中要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷嘗試?yán)枚喾N方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，不斷完善人生態(tài)度、良好品德、價(jià)值觀念等。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀；教育

再讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從前言中進(jìn)一步了解到：歷史課程從課程性質(zhì)的四大特性上看，思想性被列在了第一位；從課程的四大基本理念上看，充分體現(xiàn)育人為本的教育理念也被放在了首位；從課程設(shè)計(jì)思路上看，情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程改革中歷史教育功能的核心價(jià)值。由此，我更進(jìn)一步深刻感知到：歷史課程作為一門人文科學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)現(xiàn)今國(guó)家提出的培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民的要求，都具有不可替代的作用。要實(shí)現(xiàn)這些作用，就要潛心挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在此，本人認(rèn)為可以嘗試以下方式。

一、抓住教材中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛參與，實(shí)現(xiàn)個(gè)體道德規(guī)范層面素養(yǎng)的提高

上學(xué)期，青年教師馬靜燕展示了她上《南京大屠殺》這一課時(shí)，讓全班學(xué)生起立齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》，進(jìn)行討論：南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示？這節(jié)課學(xué)生在看、聽、唱、說(shuō)的過程中，悲憤、激昂的情緒被激發(fā)，個(gè)個(gè)表情凝重。

馬老師對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我不由地再次想起幾年前在接受新教材培訓(xùn)時(shí)，主講老師講到一個(gè)細(xì)節(jié)：她用了兩節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生用牙簽代替“算籌”推算祖沖之的圓周率。她將那節(jié)課的最高目標(biāo)定位在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，通過讓學(xué)生走進(jìn)祖沖之推算圓周率的過程，讓他們真切感悟祖沖之嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、務(wù)實(shí)求真的精神。

這兩位老師的做法都是抓住教材中某一知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛參與，把情感態(tài)度與價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

歷史教材中有許多人物：司馬遷、魏征、鄧世昌、梁?jiǎn)⒊?、張謇等，還有像聞雞起舞、揭竿而起、約法三章等許多成語(yǔ)故事，歷史課程內(nèi)容極其豐富。只要在教學(xué)中充分挖掘資料，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過歷史人物的種種事跡感染學(xué)生，就可以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。比如，學(xué)習(xí)秦漢文化中的司馬遷和《史記》，教學(xué)中讓學(xué)生分享司馬遷的生平和他撰寫《史記》的經(jīng)歷，在交流分享中學(xué)生自然能感受到司馬遷勇于追求真理、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到千難萬(wàn)險(xiǎn)也不退縮的精神。學(xué)習(xí)《中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展》一課時(shí)，讓學(xué)生分享張謇的事跡，感受張謇毅然放棄高官厚祿、興辦實(shí)業(yè)救國(guó)的愛國(guó)精神和不懼世俗的勇氣。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理利用歷史題材的視頻資料，進(jìn)行情感教育

比如，觀看影片虎門銷煙、甲午海戰(zhàn)、紅軍過雪山、重慶談

判等。

就拿虎門銷煙來(lái)說(shuō)，先播放一段重點(diǎn)介紹虎門銷煙過程的視頻讓學(xué)生觀看，之后指出，當(dāng)時(shí)外國(guó)人并不相信林則徐真要禁煙，他們想林則徐這次要發(fā)大財(cái)了。但他們?cè)谧屑?xì)觀察整個(gè)銷煙過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)后，發(fā)現(xiàn)其滴水不漏的組織措施，才認(rèn)識(shí)到自己的想法太天真了。林則徐卓越的組織才能和高尚的人格魅力，讓那些外國(guó)人心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。學(xué)生也在此深刻地感受到林則徐維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神。

還比如影片《重慶談判》，導(dǎo)演在對(duì)這一事件準(zhǔn)確再現(xiàn)之外，還巧妙地豐富了人物形象。播放其中一段視頻后提問學(xué)生：你從重慶談判這一事件中能感受到毛澤東怎樣的人格魅力？學(xué)生自由交流后，教師可以提煉總結(jié)：毛澤東深入虎穴，還能應(yīng)對(duì)自如，在風(fēng)險(xiǎn)面前能通觀全局泰然處之，表現(xiàn)出政治家大智大勇的風(fēng)度。

三、組織學(xué)生進(jìn)行“單元活動(dòng)課”，深化情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、堅(jiān)強(qiáng)意志、學(xué)習(xí)風(fēng)尚等多方面人格素養(yǎng)。如，中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)單元活動(dòng)課：模擬時(shí)事報(bào)

道——侵略與反抗。穿越時(shí)空隧道，假設(shè)你成為一名富有正義感的記者，模擬報(bào)道發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)對(duì)中國(guó)人民的侵略和中國(guó)人民的反抗事件。如，報(bào)道虎門銷煙，感受銷煙過程的徹底、嚴(yán)密，感受林則徐禁煙的決心和意志；報(bào)道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌與戰(zhàn)艦共存亡的壯舉，體味英雄那感天動(dòng)地、泣鬼神的豪情；報(bào)道八國(guó)聯(lián)軍洗劫北京城時(shí)，哭聲、火光、血泊籠罩天地……這些內(nèi)容的報(bào)道，可以加深學(xué)生對(duì)近代列強(qiáng)侵略中國(guó)和中國(guó)人民奮起抗?fàn)幨穼?shí)的認(rèn)識(shí)，報(bào)道中憤怒、悲哀、憎恨、欽佩等情感油然而生，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育就水到渠成了。類似的單元活動(dòng)課還有模擬導(dǎo)游“重走長(zhǎng)征路”，重溫紅軍戰(zhàn)勝惡劣自然條件的事跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命歷程的艱難曲折。

在歷史教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方式還有很多，如課前五分鐘活動(dòng)“歷史上的今天”；或利用重大節(jié)日、紀(jì)念日激情演講；還可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，做一些小調(diào)查、小訪問等?？傊?，歷史教師要有意識(shí)地將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)貫穿到平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，不斷完善自身的人生態(tài)度、良好品德、價(jià)值觀念等。

編輯 任 壯