試論高職醫(yī)學院校醫(yī)德教育的現(xiàn)狀及對策

張敏

【摘 要】醫(yī)德教育是高職醫(yī)學院校教育的重要組成部分，醫(yī)學生的醫(yī)德水平會在很大程度上影響我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系著學生未來在工作崗位中的發(fā)展情況。本文對高職醫(yī)學院校醫(yī)德教育的現(xiàn)狀進行分析，并就醫(yī)德教育的策略進行探討，希望能夠提高高職醫(yī)學院校學生的道德水平。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學院校；醫(yī)德教育；現(xiàn)狀；對策

對高職醫(yī)學院校的學生進行醫(yī)德教育，能夠提高學生的職業(yè)道德水平，促使其以后更加順利的開展醫(yī)務(wù)工作。醫(yī)務(wù)工作者良好的醫(yī)德水平，還能保持和諧的醫(yī)患關(guān)系，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)，從而提升醫(yī)院的整體服務(wù)水平，促進我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)狀分析

（1）學校不重視醫(yī)德教育。大部分的高職醫(yī)學院校都沒有專門開設(shè)醫(yī)德教育課程，而在其他的課程中也很少提及醫(yī)德相關(guān)內(nèi)容，如《思想道德修養(yǎng)》、《醫(yī)學倫理學》等，但這些課程對學生未來的就業(yè)影響不大，教師和學生都不太重視這些課程。并且，高職醫(yī)學院校的一些教材內(nèi)容比較陳舊，一些能夠規(guī)范醫(yī)務(wù)人員行為、對醫(yī)務(wù)人員進行醫(yī)德教育的新內(nèi)容則很少涉及。比如，死亡鑒定、安樂死、臨終關(guān)懷等，在某些教材中只是簡單的提及，但并沒有進行深入的分析。由于學生對新事物的了解比較少，所以在未來的工作中就需要一定的時間去接受新事物，而在學習的過程中就可能會發(fā)生一些違背醫(yī)德的行為。

（2）醫(yī)德教育的模式落后。目前，高職醫(yī)學院校的醫(yī)德教育基本是以講解、案例分析、多媒體、考評這幾種方法進行的。雖然每種方法都有一定的優(yōu)勢，能夠在一定程度上對學生進行醫(yī)德教育，但隨著醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，人們對醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)出多樣化，信息手段也逐漸豐富。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的醫(yī)德教育模式就會受到挑戰(zhàn)，在對學生進行醫(yī)德教育時，也需要采樣多樣化的信息手段進行。

（3）教師的素質(zhì)水平不高。在高職醫(yī)學院校的教學中，學生與教師的關(guān)系是最密切的，教師的綜合素質(zhì)會對學生的醫(yī)德教育造成不同程度的影響。由于部分教師在作風上不夠嚴謹，師德的缺失會對學生形成潛移默化的影響。比如，教師缺乏親和力，與學生之間存在明顯的距離感，而一些行政人員在與學生打交道時，態(tài)度十分冷漠，如果遇到難辦的事情，還會刁難學生。此外，學術(shù)腐敗也是醫(yī)學界存在的問題，在學生未來的工作中，就可能會對學術(shù)腐敗的行為進行效仿，作出一些有損醫(yī)德的事情。

二、對策分析

（1）對學生進行人文教育。醫(yī)德教育不僅是要對學生進行職業(yè)道德教育，提升其道德修養(yǎng)水平，還要對學生進行人文教育，堅持以人為本的原則。通過人文教育，能夠幫助學生形成正確的價值觀，并在以后的工作中用正確的價值觀約束自己的行為，使學生能夠擁有高尚的道德情操。比如，在高職醫(yī)學院校課程體系設(shè)置中，增加人文教育課程，為學生傳播主流的價值觀，并結(jié)合當前的社會環(huán)境，為學生營造出良好的人文環(huán)境，再以此為基礎(chǔ)對學生進行德育教育，提高德育教育質(zhì)量。

（2）豐富醫(yī)德教育的形式。對學生進行醫(yī)德教育，不能只停留在課堂上，要通過不同的途徑對學生展開全面的醫(yī)德教育。學校要加強校風建設(shè)，以醫(yī)德為主題，組織開展校園文化活動，或者在班級中開展主題班會，讓醫(yī)德深入到每位醫(yī)學生的心中。此外，學校還應(yīng)舉辦一些校園文化活動，加大對醫(yī)德的宣傳力度。比如，在學校的宣傳欄更新醫(yī)德相關(guān)內(nèi)容，讓每位學生都能通過宣傳欄提升自己的醫(yī)德水平。學校還可舉辦知識競賽，將醫(yī)德相關(guān)知識作為競賽內(nèi)容，讓學生通過競賽接受醫(yī)德教育。此外，在對學生進行醫(yī)德教育時，還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)平臺利用起來，如QQ、微信、微博、陌陌等，對醫(yī)德教育進行宣傳，并了解學生的醫(yī)德學習狀況，從而對醫(yī)德教育模式做出針對性的調(diào)整。

（3）加強教師隊伍的建設(shè)。高職醫(yī)學院校的教師對學生的影響力是最大的，教師對待學生的態(tài)度很可能成為以后學生對待病患的態(tài)度。因此，學校應(yīng)提高對教師的師德要求，在師生之間營造一種平等、和諧的氣氛，教師不能總認為自己高高在上，學生就應(yīng)該聽自己的，這樣不僅會破壞師生之間的關(guān)系，還會影響學生的價值觀，不利于其醫(yī)德的培養(yǎng)。比如，在學生需要幫助時，教師應(yīng)給予學生正確的指導，為學生提供相應(yīng)的幫助；在對學生進行評價時，要做到客觀、公平，對待學生要一視同仁。醫(yī)療行業(yè)本身具有一定的敏感性，只有教師在學生心目中樹立正面的形象，才能使學生在以后的工作中以教師為榜樣，堅守相應(yīng)的職業(yè)道德。

綜上所述，醫(yī)德對于從事醫(yī)療工作的人來說是非常重要的，不僅關(guān)系著自身未來的發(fā)展，還關(guān)系著病患的身體健康。因此，高職醫(yī)學院校要注重對學生進行醫(yī)德教育，通過對學生進行人文教育、豐富醫(yī)德教育的形式、加強教師隊伍的建設(shè)等方式，提高學生的醫(yī)德水平。

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