引入趣味元素，點(diǎn)亮初中英語(yǔ)課堂

趙華

摘 要：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在初中階段占據(jù)著重要的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其主動(dòng)投入課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是當(dāng)前每一位英語(yǔ)教師都關(guān)注的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中引入趣味元素，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，便于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。主要介紹了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入趣味元素教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些參考。

關(guān)鍵詞：趣味元素；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)綜合能

力。但是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，英語(yǔ)教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的提高，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、借助趣味圖片，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣是行之有效的教學(xué)手段之一。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入圖片，通過(guò)多媒體將圖片直觀地展示出來(lái)，激活學(xué)生的感性思維與視覺(jué)神經(jīng)，從而使其注意力從課下的討論中轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

例如，在教學(xué)“Do you want to go to a movie？”時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生出示經(jīng)典的影片海報(bào)，或者是近期上映的比較火的電影宣傳報(bào)，如Titanic（泰坦尼克）、The Croods（瘋狂原始人）、Ant-Man（蟻人）等，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡看的電影。這樣通過(guò)聯(lián)系學(xué)生感興趣的話題來(lái)引入，學(xué)生的注意力就自然而然地集中到了課堂中，接下來(lái)教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣的鋪墊與渲染，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也不會(huì)覺(jué)得拘謹(jǐn)，從而可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行積極高效的學(xué)習(xí)。

二、巧用趣味故事，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂上，“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”的情況屢見(jiàn)不鮮，雖然新課程改革提出了要避免課堂上的“一言堂”，但是受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況與口語(yǔ)表達(dá)能力的制約，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上還是羞于說(shuō)英語(yǔ)，甚至在教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生也是勉強(qiáng)擠出幾個(gè)單詞、句子。雖然大部分初中生的英語(yǔ)卷面成績(jī)很好，但是口語(yǔ)能力卻存在著欠缺，亟待提高。那么英語(yǔ)教師就可以投其所好，利用學(xué)生感興趣的小故事來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也可以讓學(xué)生自己在課前準(zhǔn)備，然后在每節(jié)課上課前給學(xué)生5分鐘講故事的時(shí)間，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

初中生有一定的閱讀理解能力，那么教師可以充分利用學(xué)生的這一能力，使學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。教師可以讓學(xué)生在課前閱讀英語(yǔ)小故事，在理解的基礎(chǔ)上自己嘗試著組織語(yǔ)言，將這個(gè)故事完整地講述出來(lái)。通過(guò)課前的準(zhǔn)備與課堂上的講故事，學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)得到鍛煉，而且初中生的好勝心與自尊心都很強(qiáng)，為了達(dá)到良好的效果，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)自發(fā)地進(jìn)行多次練習(xí)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而可以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、組織小組合作，營(yíng)造濃厚氛圍

小組合作是當(dāng)前課堂教學(xué)中較常采用的一種教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)小組成員的共同合作，課堂的氛圍會(huì)變得濃厚而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提升，從而有助于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)可以采用多種手段，如讓學(xué)生合作練習(xí)課文中的對(duì)話、讓學(xué)生合作檢查單詞、讓學(xué)生合作表演等，多種多樣的合作學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的

提高。

例如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生在參與對(duì)話的過(guò)程中，也會(huì)逐漸掌握這個(gè)英語(yǔ)句式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再如，在教學(xué)“Will people have robots？”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人的發(fā)展很感興趣，他們也會(huì)積極思考，那么教師就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的看法，然后再讓學(xué)生匯總整理，在課堂上說(shuō)出小組的觀點(diǎn)。為了增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味，教師還可以為學(xué)生播放機(jī)器人打掃衛(wèi)生、機(jī)器人送快遞等短視頻，從而在良好的課堂情境中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)活力。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入趣味元素，是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極情感的有效手段。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 紅